梁大蘆

摘 要：小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)，作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段，教育工作者需要把握這一階段小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取更合理的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高課堂教學(xué)實(shí)效。數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科而言，具有一定的抽象性與邏輯性，教師則可以游戲的方式去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，通過寓教于樂、寓學(xué)于樂去提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

由于小學(xué)生的年齡尚小，所以難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中則會(huì)因?yàn)橹R(shí)太過抽象、枯燥而出現(xiàn)走神的情況。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要認(rèn)識(shí)到唯有激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探究，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。而運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育與快樂教學(xué)相融，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)與技能，逐漸消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒感，在活躍、輕松的氛圍中接收新知。基于此，文章將主要針對(duì)數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用展開分析。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則

1.以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)游戲作為課堂教學(xué)的輔助手段，一定要基于教材，同時(shí)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，確保游戲與知識(shí)保持統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的效果。此外，游戲內(nèi)容設(shè)置要有啟發(fā)性，促使學(xué)生在游戲參與中受到啟發(fā)而學(xué)到知識(shí)，逐步向教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。

2.保證趣味性與多樣性

小學(xué)生對(duì)新奇事物都保持著濃厚的興趣，所以數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容需要保證趣味性和多樣性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂。此外，設(shè)置趣味且多樣的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，能夠提高學(xué)生的游戲參與度，為游戲教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)化游戲活動(dòng)的規(guī)范性

小學(xué)生愛玩是天性，所以難免會(huì)在游戲過程中出現(xiàn)秩序混亂的情況，這一點(diǎn)教師需要格外注意，因此要進(jìn)一步強(qiáng)化游戲活動(dòng)開展時(shí)的規(guī)范性，確保游戲能夠按照既定的程序進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。教師不僅要將教學(xué)任務(wù)滲透其中，還需確保學(xué)生的參與有始有終，親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，提高游戲教學(xué)的實(shí)效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的相關(guān)策略

1.在新課導(dǎo)入中的運(yùn)用

在課堂剛剛開始時(shí)，由于學(xué)生的身體和心理狀態(tài)依舊處在課外的興奮狀態(tài)，所以促使教師所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言，理解效果并不好。因此，教師可嘗試著通過運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲去導(dǎo)入新課，以游戲去快速抓住學(xué)生的眼球，從而進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，以學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)以及愉悅學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)去完善新課導(dǎo)入的過程。比如，在講解“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，新課導(dǎo)入時(shí)教師可引入“拼圖游戲”，將課前準(zhǔn)備的各類形狀的硬紙板拿出，要求學(xué)生進(jìn)行圖形的拼接，在學(xué)生無法完成拼接時(shí)，教師便可通過平移和旋轉(zhuǎn)去完成，然后在向?qū)W生展示時(shí)滲透該節(jié)課相關(guān)知識(shí)的講解。如此一來，學(xué)生便能夠在高度參與游戲的過程中對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有大致的了解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新課的有效導(dǎo)入。

2.在新課講授中的運(yùn)用

小學(xué)生年齡尚小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，往往會(huì)在有外界因素干擾時(shí)，便會(huì)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)開小差的情況，這種上課走神的現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與記憶，導(dǎo)致課堂教學(xué)實(shí)效難以提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在新課講授的過程中嘗試著去運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲展開教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去集中注意力，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行更為專注的學(xué)習(xí)與理解，也不會(huì)感覺到教師所講內(nèi)容太過枯燥，從而不斷提升課堂教學(xué)實(shí)效。比如，在講解“三角形的分類”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，新課講授便可以數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用去集中學(xué)生的注意力。首先，教師可以在課前準(zhǔn)備好各式各樣、大小不一的三角形，讓學(xué)生在這其中去找出“同類”，學(xué)生則可按照自己的理解去對(duì)三角形進(jìn)行分類，自然而然會(huì)發(fā)現(xiàn)三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，而后在教師的講解下能夠更加清楚不同類型三角形的定義。如此一來，學(xué)生便能通過游戲去更好地掌握新課知識(shí)點(diǎn)，在愉悅的課程氛圍中也能提高學(xué)習(xí)效率。

3.在知識(shí)鞏固中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要重視對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握與理解，還需要通過布置練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固。然而，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所布置的練習(xí)題太過單調(diào)，讓小學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥、乏味，所以在知識(shí)鞏固練習(xí)中也難以集中注意力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師同樣可以將數(shù)學(xué)游戲滲透到知識(shí)鞏固練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)完成練習(xí)題有著更高興趣，在積極主動(dòng)的訓(xùn)練下不斷深化對(duì)知識(shí)的掌握。比如，在講解完“認(rèn)識(shí)貨幣”相關(guān)內(nèi)容之后，教師可布置“小小收銀員”的知識(shí)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生與同學(xué)或是家長(zhǎng)合作，通過扮演超市顧客和收銀員的角色，去不斷鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)知以及了解不同商品的價(jià)錢，掌握不同面值貨幣的簡(jiǎn)單換算。如此一來，學(xué)生在游戲化的情境中能夠更好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)促進(jìn)其主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性。

4.在課程總結(jié)中的運(yùn)用

課程總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為關(guān)鍵，主要是通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，能夠讓學(xué)生的知識(shí)掌握與理解更具針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效性。通常來講，課程總結(jié)會(huì)在臨近下課前進(jìn)行，此時(shí)小學(xué)生因?yàn)閷?duì)下課的關(guān)注而注意力有所分散，也就意味著教師需要采取有效手段去抓住學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)游戲則是最佳選擇，通過游戲的開展進(jìn)行課程總結(jié)，能夠明顯幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可在課程總結(jié)過程中組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲，將學(xué)生分為多個(gè)小組，各小組將本節(jié)課所學(xué)到的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，然后與全班同學(xué)進(jìn)行分享，總結(jié)更多且準(zhǔn)確的小組可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來不僅能夠促進(jìn)學(xué)生去準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的逐步推進(jìn)，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法也被越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師所運(yùn)用，通過以趣味性的游戲去創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效集中小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而在積極的互動(dòng)之下不斷深化對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

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