王　俊

摘 要：在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，主要通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力去豐富學(xué)生的職業(yè)技能，而教師在教學(xué)中會(huì)重視對(duì)學(xué)生記憶能力、思維能力的培養(yǎng)，卻對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、興趣愛(ài)好等方面有所忽視。實(shí)際上，非智力因素同樣關(guān)乎英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試采用情感教學(xué)模式，以此激發(fā)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)模式 中職英語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

教育事業(yè)改革逐步推進(jìn)，也讓越來(lái)越多的人對(duì)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)提高重視程度，更多教育工作者對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容也不斷進(jìn)行著完善優(yōu)化，確保學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平，豐富自身職業(yè)技能。然而，縱觀目前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于諸多因素的影響而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不高，所以筆者嘗試著將情感教學(xué)模式融入到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，希望通過(guò)對(duì)其實(shí)踐性的探究能夠?yàn)榻逃ぷ髡邘?lái)一定的參考。

一、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐意義

中職院校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，主要問(wèn)題在于學(xué)生中考分?jǐn)?shù)偏低，英語(yǔ)水平不高且基礎(chǔ)偏弱，所以在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)不自信、沒(méi)有興趣的情況。鑒于此，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中需要采取必要手段去喚醒學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，才能夠通過(guò)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量去提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。作為一線教育工作者，除了要進(jìn)行知識(shí)的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)心狀態(tài)有所關(guān)注，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心理問(wèn)題等非智力因素，才是提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率的關(guān)鍵所在。

將情感教學(xué)模式引入到中職英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，能夠?qū)⑶楦信c教學(xué)藝術(shù)相融合;另一方面，情感注入語(yǔ)言教學(xué)能夠提升語(yǔ)言活力，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有更充足的活力。中職英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不僅要體現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，也要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度以及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，促使其在今后的學(xué)習(xí)與工作中有所應(yīng)用。

二、情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

鑒于在中職英語(yǔ)教學(xué)中采取情感教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此筆者認(rèn)為教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知更為關(guān)注，堅(jiān)持人本主義導(dǎo)向去滲透情感教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.以境育情

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，情境創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，通過(guò)良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，能夠明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，倘若既沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)言交際，也沒(méi)有固定的語(yǔ)言環(huán)境，那么對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)講很難有成效。所以，在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，需要強(qiáng)化學(xué)生這方面的認(rèn)知能力，既然沒(méi)辦法讓所有學(xué)生都擁有真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，則可通過(guò)其他方式如多媒體、投影儀等創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境。教師還可引導(dǎo)學(xué)生組建自己的英語(yǔ)小組，以teamwork的形式彼此對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。此外，還可通過(guò)拋出開(kāi)放性問(wèn)題去展開(kāi)具體情節(jié)，比如中職英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)講到不同國(guó)家的問(wèn)候方式，其中美國(guó)人通常會(huì)和對(duì)方握手且說(shuō)出“你好（hello”），而法國(guó)等歐洲國(guó)家則會(huì)有擁抱（embrace，hug）和親吻（Kiss）等等。在課堂中教師便可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所查資料，開(kāi)展相互問(wèn)候的情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同國(guó)家、不同社交場(chǎng)合下的打招呼形式。

2.以情育情

教育如果沒(méi)有感情的輔助，則不算是真正的“教育”，教師則稱不上合格的“教師”。以情育情指的就是教師要利用自己的情感去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感，尊重學(xué)生主體地位且關(guān)懷學(xué)生，建設(shè)良好師德。對(duì)于中職英語(yǔ)教師而言，英語(yǔ)教學(xué)中需要將自己的人格魅力充分展現(xiàn)，讓學(xué)生受到感染且以教師為榜樣，以更多感情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要理解且給予鼓勵(lì)，而非一味的職責(zé)，向?qū)W生說(shuō)出“Great！”或者“Well done”更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，也可多用Excellent！ You have done a wonderful job.But I strongly believe you could do it much better！ 等語(yǔ)句去鼓勵(lì)。同時(shí)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)“以情育情”能夠保證師生關(guān)系的良好建立，對(duì)學(xué)生有更深的接觸與了解，從而知曉學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)他們更感興趣的方式去導(dǎo)入課堂，提高教學(xué)實(shí)效。

3.以理育情

英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中作為一種重要的語(yǔ)言工具，能夠?yàn)槲覀兊目鐕?guó)界交流帶來(lái)更大便利，所以在許多的升學(xué)考試、職稱晉升考試中都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)評(píng)，這些都充分說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于中職學(xué)生而言，在他們今后的職業(yè)生涯中，倘若自身?yè)碛休^高的英語(yǔ)水平，那么在面對(duì)企業(yè)招聘時(shí)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。所以中職院校作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育機(jī)構(gòu)，需要認(rèn)清市場(chǎng)的變化，動(dòng)之以情且曉之以理地去提醒學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓他們端正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如，在講解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體去展示國(guó)外的高精尖發(fā)明和技術(shù)，借助比爾蓋茨、喬布斯等人的事跡去激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在講解我國(guó)古代的輝煌發(fā)明以及由于清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策而一落千丈，在八國(guó)聯(lián)軍侵華的紀(jì)錄片播放之后，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生，認(rèn)識(shí)到在今后要在工作中要不斷汲取全世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)去推動(dòng)祖國(guó)的發(fā)展，更加堅(jiān)定了自己學(xué)好英語(yǔ)的決心。

4.以行育情

一切活動(dòng)成效都需要實(shí)踐去檢驗(yàn)，情感教學(xué)模式同樣如此，所以還需要在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)情感教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。英語(yǔ)教師需要充分表現(xiàn)出“為人師表”的形象，以自身素養(yǎng)去影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是英語(yǔ)水平高低，還要個(gè)人著重、談吐、氣質(zhì)等等。試想一下，如果英語(yǔ)教師英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不注重個(gè)人形象，又何談吸引學(xué)生專注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？鑒于此，身為中職英語(yǔ)教師，需要在每次上課前進(jìn)行著裝整理，調(diào)整自己的態(tài)度，懷抱最大熱情投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，嚴(yán)格按照課前設(shè)計(jì)的教案去教學(xué)，面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和疑惑要面帶笑容進(jìn)行耐心解答，給予更多的鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度不斷提高，作為以就業(yè)為教育導(dǎo)向的學(xué)校，在其教育教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，其中英語(yǔ)能力作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要指標(biāo)，在其教學(xué)中需要更多的興趣調(diào)動(dòng)，所以身為中職英語(yǔ)教師，可嘗試著引入情感教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐表明該教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)能力水平，也能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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