趙　猛

摘 要：在信息化時代的大背景下，高校思政教學應緊跟社會的發(fā)展趨勢，逐步實現(xiàn)信息化教學，以推動思政課教學的創(chuàng)新與改革，同時還應與“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”相結合，培養(yǎng)一大批政治正確、思想科學、品質良好、信息素養(yǎng)高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的優(yōu)秀人才。本文將簡單分析信息化背景下通過思政課培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性，并就相應策略展開探討。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才 高校思政課教學 信息化背景 改革策略

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

高等教育在新時代下應面向社會，為經(jīng)濟社會發(fā)展而服務，為社會輸送更多符合社會發(fā)展要求的高素質人才。因此在現(xiàn)代社會信息化發(fā)展已成必然趨勢，同時我國強調“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校應當進一步創(chuàng)新和改革思政課教學模式，致力于通過思政課培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、信息化背景下通過思政課培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的必要性分析

高校思政課教學有一個最核心的目標就是要經(jīng)由多種教學方式來樹立學生端正的三觀，并將此作為指導方向，帶動學生不斷前進。而在信息化背景下實施教育改革，必須要確保教學觀念、方法、內容及效果等均與預期的目標相符合，最終實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。從這一角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)同信息化背景下高校思政課改革的情況息息相關，因此需要以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)新型人才為中心，積極運用信息化技術，不斷實現(xiàn)思政教學形式及內容的突破，令二者之間可以相互促進。面對當前的信息化背景，高校思政課有必要推進理論教育改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面付出更多努力。思政教育在高等教育中占據(jù)了重要地位，而高等教育也逐漸擺脫了應試教育的束縛，把重點放在了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)上，所以教學觀念和方式也一定要隨之發(fā)生轉變。教師應創(chuàng)造性地設計教學內容，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，不再把學生的成績作為主要考量因素，而是真正去了解學生的需求，讓學生的實踐應用能力和社會適應能力不斷增強，為信息化時代提供更多優(yōu)質人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與信息化背景下高校思政課教學的改革策略

1.轉變傳統(tǒng)的觀念和方法

教師應當把握好信息化時代的發(fā)展規(guī)律，不斷改變自己傳統(tǒng)的教學觀念及方法，把思政課的內容與自身情感有機結合，進而以情理交融的方式和學生展開溝通，拉近師生間的距離。比如教師可利用微信、微博等，隨時隨地同學生交流，了解學生動態(tài)情況，對癥下藥地開展思政教育，并在情感熏陶之下，強化學生道德、政治等方面的認知。高校學生具有著個體差異性，教師應對學生予以足夠的尊重，鼓勵學生發(fā)展興趣愛好，并始終把學生放在教育的主體位置。要以情感溝通為主，知識講解為輔，真正運用好信息化時代的有利條件，提升思政教育的有效性，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在思政課上，教師需找到合適的切入點，讓學生在掌握基本原理的前提下加強實踐應用能力。可運用微課、慕課、翻轉課堂等形式來實現(xiàn)對知識的簡化，拓寬學生眼界，確保其能夠正確看待當前社會中的現(xiàn)實問題。以此讓學生更好地適應社會，提升社會競爭力。與此同時還需引導學生多學習信息化背景下的計算機技術，讓學生樹立起明確的目標，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.革新高校思政教學內容

一談到高校思政課教學，不少人都會立即想到馬克思主義理論等一系列的知識。不可否認，在傳統(tǒng)的高校思政課教學中，多數(shù)教師都是給學生講授這一類的知識內容，讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，端正學生的政治傾向，提高其思想素質。而在當前的信息化背景下，單單只教學這方面的內容已顯得有些不足，高校思政教師也必須要緊跟時代發(fā)展變化的腳步，拓展思政課堂教學內容，使學生的視野更加開闊，并確保學生能吸收更豐富的知識?；谀壳案咝Ｖ袑τ趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，教師可以通過信息技術把一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識融入到教學內容中，提高思政課的實效性與時代性，促進相應的人才培養(yǎng)速度進一步加快。例如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多教學資源與素材，并在對這些資源與素材進行嚴格篩選與整合后融入到教學內容之中，既能對教材內容進行有效補充，也能為學生提供更具拓展性的內容。尤其是大量真實案例被引入到教學內容之中，配合多媒體以文字、圖片、音頻、視頻等形式展現(xiàn)出來，更能吸引學生興趣，同時以實例幫助學生更好地理解思政教學重難點知識。

3.全面創(chuàng)新信息化教學手段

在信息化背景下，高校思政課教學手段的創(chuàng)新需要扎根于軟件與硬件，因此必須對這兩方面加以重視并采取合理手段進行處理。高校應當通過調研方式，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)背景下思政課信息化教學手段對軟件與硬件的需求，并在此基礎上啟發(fā)教師進行信息化教學手段的自我創(chuàng)新，同時過宣傳引起社會企業(yè)對高校關于信息化教學手段的軟件和硬件需求的市場重視，實現(xiàn)高等教育和社會之間的良性互動。與此同時，高校還應當對信息化教學手段的實際應用和具體教學效果等情況進行調研，以此為依據(jù)完善信息化教學手段的自我創(chuàng)新和引進校外先進的信息化教學素材。

4.有的放矢地培養(yǎng)新時達大學生

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應當面向整個社會，為社會輸送符合需求的優(yōu)秀人才，促進社會穩(wěn)定發(fā)展和創(chuàng)新進步。只有深入了解社會、市場和企業(yè)對人才的需求，才能有的放矢地培養(yǎng)新時代大學生。對此，高校應當通過多種渠道了解當前社會對人才的需求情況，重點應用信息化手段進行調研，從而制定出較為完善的、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)基礎指標。以基礎指標為參考，對高校思政課教學目標進行適當調整，能夠有效培養(yǎng)出思想科學、政治正確且職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等符合社會需求的優(yōu)秀人才。

結束語

綜上可知，高校需要在新時代背景下創(chuàng)新改革思政課教學，進而適應信息化背景，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。對此，高校應當轉變傳統(tǒng)思政課教學觀念與方法，革新教學內容，全面創(chuàng)新信息化教學手段，有的放矢地培養(yǎng)新時代大學生，真正做到面向社會并為經(jīng)濟社會發(fā)展而服務。

參考文獻

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