趙　健

摘 要：從目前農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，存在著嚴(yán)重的“離農(nóng)”傾向，且出現(xiàn)了價(jià)值取向異化的情況，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育沒(méi)有培養(yǎng)出農(nóng)村需求的人才，職業(yè)教育目標(biāo)也產(chǎn)生了偏差。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，農(nóng)村職業(yè)教育需要重新找準(zhǔn)定位，將服務(wù)三農(nóng)作為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)農(nóng)村發(fā)展需求的本土人才。文章主要針對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 職業(yè)教育 應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要戰(zhàn)略，也是解決三農(nóng)問(wèn)題的重要措施，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要方法。2018年黨和政府對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)制度以及法治體系建設(shè)等方面都提出了相應(yīng)的實(shí)施方法。通過(guò)該策略的貫徹與落實(shí)，能夠創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益，提高農(nóng)民幸福感。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教育與科技的支持。但是從農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在許多不足之處，限制了農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要不斷的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從而更好的落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

一、農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1.沒(méi)有重視本土人才培養(yǎng)

農(nóng)村職業(yè)教育是立足于農(nóng)村發(fā)展，為農(nóng)民服務(wù)是其重要使命。通過(guò)職業(yè)教育為農(nóng)村培養(yǎng)本土人才是其根本任務(wù)，也是國(guó)家發(fā)展的必然需求。在過(guò)去十多年來(lái)，國(guó)家通過(guò)多種政策引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展，且為農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的貧困學(xué)生提供優(yōu)惠與扶持政策，且免學(xué)費(fèi)的政策覆蓋范圍也不斷擴(kuò)大，目前已經(jīng)發(fā)展至農(nóng)村與城市戶(hù)籍農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與家庭困難學(xué)生。從這一政策來(lái)看，國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)扶持力度是非常大的，解決了農(nóng)村學(xué)生“上學(xué)難，上學(xué)貴”的問(wèn)題，從而確保農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)有著穩(wěn)定的生源。但是新世紀(jì)之后，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，對(duì)勞動(dòng)力的需求增長(zhǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村大量勞動(dòng)力進(jìn)入城市需求發(fā)展機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了農(nóng)村職業(yè)教育在定位上出現(xiàn)了偏離，職業(yè)教育將技術(shù)培訓(xùn)作為辦學(xué)目的，忽略了農(nóng)村專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。從目前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量在學(xué)生總量中的所占比重小，很多學(xué)校為了獲取更多生源，更是進(jìn)一步刪減涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)及其課時(shí)，從而導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育無(wú)法為三農(nóng)服務(wù)。此外，隨著大量農(nóng)村青壯年進(jìn)入城市工作，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了一定的影響。

2.沒(méi)有突出其職業(yè)屬性

農(nóng)村職業(yè)教育需要為三農(nóng)服務(wù)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要突出其職業(yè)屬性。職業(yè)教育屬于跨界教育，兼具職業(yè)性與教育性。職業(yè)教育最大的特點(diǎn)在于其職業(yè)性，通過(guò)為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這是農(nóng)村職業(yè)教育最基礎(chǔ)的目標(biāo)。但是客觀來(lái)看，由于職業(yè)教育相比于高等教育來(lái)說(shuō)受到的關(guān)注更低，在教育體系中處于邊緣地位，加上高等教育的普及，農(nóng)村人口對(duì)于高等教育也是非常重視，而對(duì)口專(zhuān)升學(xué)教育的出現(xiàn)滿(mǎn)足了農(nóng)村人口的需求，使得職業(yè)教育逐漸淪為升學(xué)教育，應(yīng)試傾向也越來(lái)越突出，農(nóng)村職業(yè)教育失去其應(yīng)有作用。很多縣區(qū)的中職院校的建設(shè)內(nèi)容偏離其職業(yè)性，將噱頭放在自己的升學(xué)率上。這樣的做法完全背離了中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致其偏離了職業(yè)教育的辦學(xué)理念。而中職院校與普通中學(xué)相比，升學(xué)質(zhì)量有較大的差異，導(dǎo)致在競(jìng)爭(zhēng)中毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，不但浪費(fèi)了教育資源，更是容易耽誤學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法找到心儀的工作，就業(yè)率較低。

二、推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

1.構(gòu)建一體化職業(yè)教學(xué)體系

從1980年以來(lái)，我國(guó)一直推行科教結(jié)合的策略。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中遇到最大的難題就是缺乏統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)，無(wú)法整合職業(yè)教育資源，導(dǎo)致本土職業(yè)教育資源較為分散。因此，推動(dòng)一體化職業(yè)教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要方法。職業(yè)教育是一個(gè)整體，因此需要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，構(gòu)建一體化的教育體系，從而對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，從根本上提高職業(yè)教育的效率。由于與城市教育資源存在較大的差異，導(dǎo)致發(fā)展也相對(duì)滯后。因此，通過(guò)一體化職業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建，是確保培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土人才、推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。首先，國(guó)家需要構(gòu)建一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，將教育、農(nóng)業(yè)、發(fā)改等部門(mén)相結(jié)合，從而現(xiàn)有資源進(jìn)行整合。然后，縣政府需要成立相應(yīng)的委員會(huì)，負(fù)責(zé)縣內(nèi)各種資源的統(tǒng)籌分配，確保有效的職業(yè)教育資源能夠得到有效利用。職業(yè)教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育的改革與發(fā)展能夠真正的承擔(dān)著推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展的使命。

2.大力培養(yǎng)農(nóng)村本土人才

農(nóng)村地區(qū)尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)落后的原因是不同的，有些是受自然因素的影響，也有些是受到社會(huì)因素的影響，包括文化、風(fēng)速、傳統(tǒng)以及觀念的不同。但是總體來(lái)說(shuō)，農(nóng)民文化水平與技能水平較低，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的主要原因。要想推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)村職業(yè)教育需要重視改變農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的人才。農(nóng)村職業(yè)院校需要堅(jiān)持開(kāi)放的辦學(xué)理念，圍繞本土農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)民的實(shí)際需求，不斷的改革教育模式，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)院校、科研院校、農(nóng)場(chǎng)以及農(nóng)村合作社等方面的合作，建立校企合作平臺(tái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)，還需要根據(jù)本地農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展所需人才，提高農(nóng)民的綜合素養(yǎng)。要想更好的實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，需要各方面資源的支持，尤其是人才，因此需要重視農(nóng)村職業(yè)教育。在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)村職業(yè)教育需要將農(nóng)民培養(yǎng)出精英人才，政府也要積極出臺(tái)新的政策，鼓勵(lì)更多的人才回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。例如鼓勵(lì)青年發(fā)展計(jì)劃，鼓勵(lì)青年人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從而為農(nóng)村創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有助于推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出主要是為了推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而這需要大量農(nóng)村本土人才的支持。農(nóng)村職業(yè)教育是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)人才的主要途徑，需要立足于三農(nóng)問(wèn)題，找準(zhǔn)自身定位，著力開(kāi)展農(nóng)村本土人才培養(yǎng)，從而為農(nóng)村發(fā)展提供人才支持。

參考文獻(xiàn)

[1]朱成晨，閆廣芬，朱德全，等.鄉(xiāng)村建設(shè)與農(nóng)村教育：職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧融合模式與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2019，37（2）：127-135.

[2]曾陽(yáng).鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)教育服務(wù)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的路徑研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：23-30.

[3]劉奉越.鄉(xiāng)村振興下職業(yè)教育與農(nóng)村“空心化”治理的耦合[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，12（7）：40-46.