薛澤利,孫長龍,龐 芳

(佳木斯大學 a.理學院；b.音樂學院，黑龍江 佳木斯 154007)

為充分滿足社會發(fā)展需要，各高校越來越重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，成本投入也越來越多，但是在許多方面依舊存在較多問題，難以保證高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。本文通過深入分析高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素，提出一些合理有效的對策，促進高校教育教學水平的提升，使高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的得以順利實現(xiàn)。

一、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素分析

在應(yīng)試教育的影響作用下，部分高校依舊采用著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，導致高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)未能得到重視，進而出現(xiàn)各種各樣的問題，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的目的。具體來講，當前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的制約因素可以從教育觀念、學校辦學、社會環(huán)境等多個方面進行分析。

(一)教育觀念的制約

根據(jù)以往高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況來看，部分學校未能充分認識到創(chuàng)新人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系，導致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)脫離素質(zhì)教育，嚴重影響到高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果。只有保證學生素質(zhì)教育的發(fā)展水平達到一定程度，才能夠保障高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效進行，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的目的。同時，需要對基礎(chǔ)課程與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，不能出現(xiàn)為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力而忽視基礎(chǔ)課程的情況。若是學生的基礎(chǔ)知識水平不高，那么學生在進行創(chuàng)新活動的時候，勢必會面臨各種各樣的阻礙，無法做出正確的分析和判斷[1]。此外，需要充分認識到中小學校與高等學校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的差異性，需要采取具有自身特點的模式進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，根據(jù)學生的實際需要對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式進行優(yōu)化。

(二)學校辦學的制約

從學校辦學這一方面來講，師資隊伍的建設(shè)水平對高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著較大的影響作用，若是教師本身的創(chuàng)新能力不足，那么學生的學習也勢必會受到一定的影響，使得高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果不夠理想。在進行某項教學工作的時候，教師缺乏創(chuàng)新動機，難以保證創(chuàng)新教育活動的開展，這就給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來一定的負面影響。目前教師的教學觀念就是學校的教學觀念，必須要做到將日常教學與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相結(jié)合，根據(jù)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標來制定合理的教學內(nèi)容，以便能夠促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，逐漸形成良好的創(chuàng)新意識。面對這種情況，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對教師的能力素質(zhì)有著較高的要求，既要保持良好的創(chuàng)新思維，也要不斷提高自身的創(chuàng)新能力。其次，課程改革也是適應(yīng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，需要對課程內(nèi)容進行深化，在保證學生掌握理論知識和實踐技能的同時，實現(xiàn)培養(yǎng)學生價值觀念、生活態(tài)度及個人情感的目的[2]。

(三)社會環(huán)境的制約

目前，我國高校教育事業(yè)的發(fā)展水平不斷提高，但是在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面依舊存在一定不足，尤其是制度方面的建設(shè)有待加強。由于受到社會環(huán)境的影響，高校的學術(shù)自由及自主權(quán)無法得到保障，進而影響到高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效進行。同時，高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)所采用的教學管理方式比較傳統(tǒng)，難以擺脫社會環(huán)境的影響，整個過程較為強硬。由于受到計劃經(jīng)濟時代的影響，創(chuàng)新理念未能滲透到我國人民的生活生產(chǎn)中，給高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來一定挑戰(zhàn)[3]。此外，部分學校對物質(zhì)文化的建設(shè)投入較高，但是在精神文化建設(shè)方面較為忽視，無法為學生構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，導致學生的想象力及創(chuàng)造力受到限制，難以培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題能力和解決問題能力。

二、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體對策分析

(一)優(yōu)化高校教育管理體制

首先，政府要為高校提供更多的支持，在高校開展招生工作時，需要充分了解人才市場的實際需求，進而對招生規(guī)模進行合理調(diào)整，充分滿足不同專業(yè)的需求，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。其次，需要對高校治理結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，雖然政府起到了管理高校的作用，但是在高校數(shù)量越來越多的情況下，難以充分掌握各個高校的具體情況，那么在管理高校的時候，普遍都是采用統(tǒng)一的管理模式，嚴重影響到高校人才培養(yǎng)的多元化，使得高校在人才培養(yǎng)方面存在較嚴重的同質(zhì)化情況。同時，部分高校存在一定的負債情況，這就需要解決高校治理結(jié)構(gòu)和資金方面的問題，促進現(xiàn)代大學制度的建設(shè)。通過對教職工代表大會制度、教授委員會制度等各類制度進行完善，爭取更多的資金投入方，對高校治理結(jié)構(gòu)進行持續(xù)優(yōu)化，為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供可靠的基本保障[4]。

(二)樹立先進的人才培養(yǎng)觀念

高校教育不僅是將知識傳授給學生，也要促進學生進行自主學習，形成良好的終身學習意識，不斷提高自身的能力及素質(zhì)，以良好的狀態(tài)面對未來。在進行高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時候，需要積極學習其他學校的優(yōu)秀經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀進行轉(zhuǎn)變，通過全新的方式方法來進行教育教學。例如：在進行素質(zhì)教育的時候，可以將其與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃相結(jié)合，在正確處理基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進學生知識水平、創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，在進行高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時候，教師必須要堅持因材施教的原則，充分了解學生的個體差異，進而制定出具有科學性、針對性的人才培養(yǎng)計劃，采取合理的方法進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，使高校人才培養(yǎng)的整體效果得以有效提升。

(三)鼓勵學生參與學術(shù)活動

通過學術(shù)活動能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學生能夠做到學以致用，促進學生的持續(xù)發(fā)展。為促進學生積極參與到學術(shù)活動中，可以將學生在學術(shù)活動中的表現(xiàn)納入到學分考評中，為學生參與學術(shù)活動構(gòu)建更好的環(huán)境。例如：讓學生加入教師科研團隊或?qū)W術(shù)團體，提高學生在學術(shù)活動中的參與程度，對于學生發(fā)表的論文及發(fā)明的專利要進行適當獎勵，激勵學生積極參與到學術(shù)活動中。其次，可以采用問題引導的方式促進學生參與到社會實踐活動中，全面收集相關(guān)的信息資料，將其編寫成學術(shù)論文。同時，高校要加強與公益組織、政府部門、企業(yè)、社區(qū)等各個組織的交流，為學生提供良好的社會實踐條件。最后，需要營造良好的學術(shù)氛圍，定期開展發(fā)明創(chuàng)造設(shè)計比賽、學術(shù)研討會、學術(shù)報告會等各種活動，對學生的學術(shù)成果給予尊重，使學生能夠通過學術(shù)活動實現(xiàn)自我價值[5]。

(四)加強思維培養(yǎng)，重視實踐鍛煉

根據(jù)以往高校教育事業(yè)的發(fā)展情況來看，教師比較重視對理論知識的傳授，未能重視培養(yǎng)學生思維方式的意義，導致學生對科學研究工作的興趣不斷降低，給高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來一定挑戰(zhàn)。面對這種情況，需要及時做出改變，通過實踐活動對學生的思維方式進行培養(yǎng)，使學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，并探索出最佳的解決辦法，促進學生實踐能力的發(fā)展。例如：在進行教學活動的時候，可以對學生日常生活中的一些問題進行研究，讓學生能夠深入分析問題，并找出可靠的解決方法，以此鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。通過這種方法不僅能夠培養(yǎng)學生的思維方式，也能夠促進學生形成良好的創(chuàng)新意識，懂得利用所知所學來解決實際的生活問題[6]。

(五)加強師資建設(shè)，重視道德規(guī)范

首先，需要組建一支高素質(zhì)水平的創(chuàng)新型教師隊伍，使其能夠滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，促進各項創(chuàng)新教育活動的有效進行。具體來講，可以采用人才招聘或自主培養(yǎng)的方式來進行創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，確保教師能夠具備良好的創(chuàng)新意識，并制定科學的考評制度，不斷提高教師的創(chuàng)新能力，為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有利基礎(chǔ)。其次，對于學生的學習和生活來講，教師的一言一行對學生都產(chǎn)生了較為重要的影響作用，所以要保證教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，重視道德規(guī)范，充分發(fā)揮教師的言語行為對學生產(chǎn)生的積極影響。只有保證教師能夠規(guī)范自身的行為，發(fā)揮教師的榜樣作用，才能夠促使學生端正自身的學習態(tài)度，不斷提高自身的能力素質(zhì)，為高校創(chuàng)新型人才培的培養(yǎng)提供更加良好的基礎(chǔ)環(huán)境。對于一些學術(shù)研究方面的問題，教師要尊重學生的主體地位，與學生共同進行探討，引導學生采用合理的方法進行學習和研究，促使學生能夠深入地探索問題，并采取有效辦法來解決問題。

綜上所述，當前我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)依舊存在一定不足，這就需要充分了解高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素，科學優(yōu)化高校教育管理體制，樹立先進的人才培養(yǎng)觀念，鼓勵學生參與學術(shù)活動，加強思維培養(yǎng)、重視實踐鍛煉，加強師資建設(shè)、重視道德規(guī)范，通過各種對策提高教育水平，促進學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展，實現(xiàn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。