宋培娟

（長春光華學(xué)院，吉林 長春 130000）

民辦高校的辦學(xué)理念為應(yīng)用型、技能型的培養(yǎng)，與公立院校不同的是更注重學(xué)生的實踐能力。但還是會存在一些問題，如實踐項目過于老套、不斷重復(fù)設(shè)計；學(xué)生們的眼界過于局限，創(chuàng)作設(shè)計方法無創(chuàng)新；教師缺少實踐經(jīng)驗，還有待提高等。從以上幾個方面可以看出，所謂的實踐能力培養(yǎng)，還是會有短板。如何從中尋找更好的突破口，對教學(xué)設(shè)置和課程內(nèi)容進行改革，是目前民辦高校教學(xué)的重中之重。我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本著面向全體、逐個培養(yǎng)的教學(xué)模式，展開了一系列的學(xué)術(shù)探討和研究，最終以學(xué)科競賽為主導(dǎo)方向，融入教學(xué)中，既能解決藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的眼界問題，也能改變項目案例訓(xùn)練的多樣性。這種教學(xué)模式對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師來講也是新的挑戰(zhàn)。

一、學(xué)科競賽推動藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才教學(xué)改革

學(xué)科競賽是一個平臺，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的平臺，也是教學(xué)實踐訓(xùn)練的平臺。學(xué)科競賽不僅僅是一場比賽，它是教學(xué)效果最直接的體現(xiàn)。學(xué)科競賽推動了藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才教學(xué)改革，它更具有實踐性、真實性、市場性。為適應(yīng)市場需求學(xué)生的培養(yǎng)，更加重視創(chuàng)新設(shè)計能力與實踐創(chuàng)作能力。學(xué)科競賽可以充分的滿足此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向的培養(yǎng)目標。它可以通過查、講、訓(xùn)三個方面進行知識的儲備學(xué)習(xí)。學(xué)科競賽的主題能讓學(xué)生的創(chuàng)作有了不同的方向，查閱相關(guān)項目資料，完成市場調(diào)查定位；通過競賽的融入，教師根據(jù)競賽要求完成理論部分的講解；實踐項目訓(xùn)練是學(xué)生最直接的感受，學(xué)生們可以通過此訓(xùn)練任務(wù)積累設(shè)計經(jīng)驗，尋找自身不足；學(xué)科競賽就是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革路上的主要教學(xué)手段，也是實踐教學(xué)改革的輔助途徑。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽中的實踐教學(xué)改革

1、“1+2 實踐教學(xué)改革模式”

為培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，本次藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革制定了以學(xué)科競賽項目為主要內(nèi)容，融入理論教學(xué)，施行“1+2實踐教學(xué)改革模式”：一個專業(yè)項目，兩個實踐教學(xué)。一個項目是指藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽項目，兩個實踐教學(xué)是指校內(nèi)實踐項目訓(xùn)練教學(xué)和學(xué)科競賽實踐項目訓(xùn)練相結(jié)合。第一階段將學(xué)生所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識，通過項目訓(xùn)練進行整合，學(xué)以致用。第二階段結(jié)合校內(nèi)專業(yè)實踐訓(xùn)練內(nèi)容進行初步創(chuàng)作，從中找出自身不足，進行再次完善。第三階段結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽項目主題內(nèi)容進行創(chuàng)作設(shè)計。通過前期理論知識的扎實掌握，到校內(nèi)項目訓(xùn)練的創(chuàng)作設(shè)計，再到專業(yè)學(xué)科競賽的實訓(xùn)項目。學(xué)生通過三個環(huán)節(jié)完成從理論知識到實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。理論知識是藝術(shù)設(shè)計的主要支撐；校內(nèi)訓(xùn)練是讓學(xué)生學(xué)會將理論知識轉(zhuǎn)化；專業(yè)學(xué)科競賽的加入是真正意義上的實踐項目創(chuàng)作。三個教學(xué)環(huán)節(jié)由淺到深，由簡到繁，由設(shè)計理論到實踐設(shè)計。學(xué)生通過“1+2 實踐教學(xué)改革模式”，無論專業(yè)基礎(chǔ)如何，都可以通過此教學(xué)模式進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作。此教學(xué)模式不僅提升了優(yōu)秀學(xué)生實踐能力，提高了中下等學(xué)生設(shè)計能力。以藝術(shù)設(shè)計學(xué)科競賽為主要依托，對理論和實踐進行融合，使學(xué)生在參加實際項目案例的同時，對校內(nèi)實踐訓(xùn)練與社會實踐訓(xùn)練得以全面掌握。

2、實踐教學(xué)改革實施

以藝術(shù)設(shè)計學(xué)科競賽推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革，有了很大的成效。學(xué)科競賽的開展豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)科競賽中的命題和經(jīng)典案例訓(xùn)練，都給學(xué)生帶來了很大程度上的不確定性，這也是學(xué)科競賽中的魅力所在。每次授課都不確定藝術(shù)設(shè)計案例內(nèi)容，每個案例都可以與市場品牌有著密切聯(lián)系，增加了學(xué)生對創(chuàng)作的熱情。并且能通過專業(yè)競賽的內(nèi)容，進行真實的藝術(shù)設(shè)計項目訓(xùn)練。真正達到了實踐經(jīng)驗的積累，對學(xué)生面向社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定出符合本專業(yè)學(xué)科競賽的教學(xué)改革方案。教學(xué)改革的觀念轉(zhuǎn)變，第一步就是要完善教師隊伍建設(shè)，教師隊伍的技能提升也是本次改革的主要環(huán)節(jié)之一，組建具有實踐應(yīng)用型的專業(yè)教師團隊。完成教師觀念的轉(zhuǎn)變和實踐技術(shù)能力的提升。轉(zhuǎn)變教師們的傳統(tǒng)授課模式，讓教師走出去，行業(yè)專家走進來。目前我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師通過很多渠道完成了學(xué)習(xí)和專業(yè)技能等方面的訓(xùn)練。如國家藝術(shù)基金人才培養(yǎng)，我院教師有2 名教師參加了此次人才培養(yǎng)學(xué)習(xí)，對動手能力和實踐技能得到有效地提高。同時教師們不斷參加全國業(yè)內(nèi)人士、各高校舉辦的學(xué)術(shù)研討會，與行內(nèi)各專家在學(xué)術(shù)和技能等方面進行學(xué)習(xí)探討。目前此項目教學(xué)改革的團隊教師，都能夠做到獨立自主的完成項目訓(xùn)練設(shè)計指導(dǎo)。了解學(xué)生自身實踐能力，制定有針對性的實踐教學(xué)改革方案。

為提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐設(shè)計能力，將學(xué)科競賽融入教學(xué)中。本教學(xué)組教師制定了一套完整的實施計劃：首先，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)學(xué)科競賽的設(shè)計方式，修改教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)理論知識要求符合競賽主題的項目要求。其次，資料收集與市場調(diào)研定位，既然是真實藝術(shù)設(shè)計項目創(chuàng)作，就要去考查市場，完成項目人群定位、商品定位、設(shè)計風(fēng)格定位、成本定位等。然后，根據(jù)項目制定案例進行創(chuàng)作設(shè)計，繪制方案草圖完成項目設(shè)計，使之符合競賽主題項目內(nèi)容要求。最后，通過競賽主題完成作品后，讓學(xué)生自行在校園推廣，施行校園投票制度，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生均可參加，只要是自己喜歡，都可以投出一票。此方法既能讓學(xué)生感受到自己設(shè)計作品的歡迎程度，也能訓(xùn)練學(xué)生了解消費人群的心理想法。

三、強化民辦高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才教學(xué)改革平臺

提高藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，除要有詳細的學(xué)科建設(shè)方案和課程體系外，還需要能夠支持該教學(xué)改革的平臺構(gòu)建。民辦高校人才培養(yǎng)模式本就是注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，更加重視學(xué)生的應(yīng)用型技能。構(gòu)建一個合理的教學(xué)平臺，也是本次教學(xué)改革的主要關(guān)鍵。按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，“加快高校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生創(chuàng)新活動和科技研發(fā)，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)人才”。

1、教學(xué)改革離不開學(xué)校的支持，經(jīng)研究學(xué)校提供了兩個主要輔助平臺。一是培養(yǎng)計劃調(diào)查平臺。有針對性地對學(xué)生進行自身能力的調(diào)查，對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和設(shè)計技能有更好的掌握，教師可通過平臺調(diào)查了解每個學(xué)生的基本狀況，對指定教學(xué)內(nèi)容更加有針對性的設(shè)置。二是創(chuàng)作設(shè)計應(yīng)用平臺。學(xué)生可以通過此平臺掌握更多的相關(guān)專業(yè)設(shè)計師資料、優(yōu)秀設(shè)計作品案例、全世界具有影響力的設(shè)計比賽和優(yōu)秀設(shè)計作品。此平臺豐富了學(xué)生的設(shè)計知識，也讓學(xué)生了解更多的設(shè)計相關(guān)信息。學(xué)生通過此平臺，進一步提升自己的專業(yè)實踐能力。教師可以通過對每個學(xué)生的了解，制定學(xué)生培養(yǎng)計劃，找出共性、彌補不足。

2、完善教學(xué)考核機制。通過對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科競賽實踐教學(xué)改革方案的制定，同時出臺此教學(xué)改革的考核措施及方案。建立考核小組，通過對學(xué)生課程內(nèi)容完成情況組成考核小組，進行具體、系統(tǒng)的嚴格考核。找出問題所在，為更好的提升學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)做好把控。組建校園投票機制。通過此機制能夠考核學(xué)生設(shè)計受眾人群的定位是否準確，設(shè)計作品是否受歡迎。投票最多的作品對學(xué)生本人來說是一種很好作品認可和鼓勵。學(xué)生的團隊意識培養(yǎng)。創(chuàng)作每一個作品，都離不開團隊的合作和付出。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科競賽是提供學(xué)生設(shè)計實踐的主要平臺之一。要將設(shè)計作品在競賽中取得好成績，必須通過團隊的協(xié)力合作。制定團隊分工制，每個團隊小組在創(chuàng)作中具有自己的明確任務(wù)和設(shè)計內(nèi)容，對每個學(xué)生完成的設(shè)計部分進行打分。既能夠完成自身任務(wù)設(shè)計，也可以與整個團隊進行溝通調(diào)整設(shè)計方案。使設(shè)計作品更加完整，貼合主題。

以學(xué)科競賽推動藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革，是為了提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和實踐創(chuàng)作能力。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)科競賽的教學(xué)融入，給傳統(tǒng)教學(xué)模式一個新的改變。增強了實踐項目訓(xùn)練的多樣性、豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力有很大的提高。對民辦高校來說學(xué)科競賽的影響是綜合性的、全面的，專業(yè)教學(xué)改革會根據(jù)時代的發(fā)展和需求不斷研究，不斷探討。學(xué)科競賽的融入，還需繼續(xù)發(fā)掘它的價值，研究出更符合民辦高校藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。