閆 蕾

（南京體育學(xué)院，江蘇南京 210000）

寫作是英語(yǔ)教學(xué)體系中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，學(xué)生的語(yǔ)言將通過書面表達(dá)的形式體現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作方面的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。糾錯(cuò)反饋問題、語(yǔ)言輸入不足以及語(yǔ)體差異重視度低的問題，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量。所以，探索語(yǔ)料庫(kù)的實(shí)踐應(yīng)用意義深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題

1、糾錯(cuò)反饋問題

當(dāng)前，在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，大部分學(xué)生寫作能力不足，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。英語(yǔ)教師在審閱學(xué)生的文章過程中，需要幫助學(xué)生將寫作中語(yǔ)法應(yīng)用等問題進(jìn)行糾錯(cuò)，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行文章的修改以及調(diào)整。教師在花費(fèi)大量時(shí)間和精力為學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)后，學(xué)生的文章仍然沒有達(dá)到理想效果，且這種糾錯(cuò)方法無(wú)法提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力。究其原因，主要是英語(yǔ)教師在幫助學(xué)生進(jìn)行寫作糾錯(cuò)反饋過程中，往往針對(duì)個(gè)體學(xué)生語(yǔ)料靜態(tài)分析，所以，在糾錯(cuò)反饋過程中，通常融入教師的主觀臆斷。過于注重語(yǔ)言形式的應(yīng)用，卻忽視了其他層面的寫作能力。并且學(xué)生在獲取教師的糾錯(cuò)反饋后，采取的態(tài)度大多是過后即忘，并未將自己的寫作錯(cuò)誤問題總結(jié)歸納為日后英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。

2、語(yǔ)言輸入不足

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中語(yǔ)言輸入是重要的基礎(chǔ)和前提，更是學(xué)好一門語(yǔ)言的必備構(gòu)成。所以在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，必須高度重視足夠的語(yǔ)言輸入，只有輸入性語(yǔ)言知識(shí)能夠被學(xué)習(xí)者充分理解，才能更好地掌握這門語(yǔ)言。但是，當(dāng)前教師在開展英語(yǔ)教學(xué)過程中，通常是采用課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)時(shí)間有限，且不能將全部時(shí)間用于寫作教學(xué)，多數(shù)將英語(yǔ)寫作結(jié)合英語(yǔ)閱讀教學(xué)共同展開，這種英語(yǔ)寫作教學(xué)安排具有隨意性特點(diǎn)，使學(xué)生難以在英語(yǔ)課堂中獲得充足的語(yǔ)言輸入，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提高的幅度有限，在很大程度上使英語(yǔ)寫作教學(xué)很難有效地開展。語(yǔ)言輸入的不足諸多英語(yǔ)詞匯和詞組在英語(yǔ)寫作教學(xué)中出現(xiàn)頻率的不足，導(dǎo)致輸入性語(yǔ)言知識(shí)無(wú)法內(nèi)化成輸出性知識(shí)而均被學(xué)生遺忘，阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)量累積。與此同時(shí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)輸入過程中，教材內(nèi)容存在局限，大部分文章為議論文、記敘文，許多常用的英語(yǔ)語(yǔ)體無(wú)法涉及，如，商業(yè)信函、說(shuō)明書等，無(wú)法真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫作綜合水平。

3、語(yǔ)體差異重視度低

語(yǔ)體的含義即語(yǔ)言的功能變體，在英語(yǔ)寫作過程中，通常需要在特定的語(yǔ)境下才能形成語(yǔ)篇。所以，人們?cè)诓挥玫膱?chǎng)合、場(chǎng)景、語(yǔ)境下，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇的理解具有明顯的差異性。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與使用的過程中，只有配合一定的語(yǔ)境，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際的目的。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀而言，大部分英語(yǔ)教師均忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)體展開有效地寫作指導(dǎo)。并且，現(xiàn)如今運(yùn)用的許多英語(yǔ)寫作教材中，同樣存在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)體差異重視度不足的問題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無(wú)法從教材中獲取豐富的體裁，通常僅僅運(yùn)用英語(yǔ)教材中現(xiàn)有的體裁，造成學(xué)生英語(yǔ)寫作的文章中，語(yǔ)體混亂、詞句表達(dá)不明確、方式單一，語(yǔ)體不匹配問題普遍存在，學(xué)生并未掌握良好的語(yǔ)篇銜接技巧，整體寫作水平偏低。

二、語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

1、豐富語(yǔ)料素材強(qiáng)化語(yǔ)言輸入

英語(yǔ)文章寫作與建筑相似，建筑材料是實(shí)現(xiàn)建筑物的基礎(chǔ)前提，想要提高建筑物質(zhì)量，則必須選用優(yōu)質(zhì)建筑材料。在英語(yǔ)寫作過程中，如果學(xué)生缺少建筑材料，則很難寫出優(yōu)質(zhì)文章。學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，想要達(dá)到知識(shí)內(nèi)化和輸出的目的，需要身處目標(biāo)語(yǔ)境中或接觸豐富多樣且具有真實(shí)性的目標(biāo)語(yǔ)。顯然，針對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)情，后者是更佳選擇。語(yǔ)料庫(kù)中具備十分豐富的真實(shí)語(yǔ)言材料，在語(yǔ)言運(yùn)用過程中可以作為良好的參照樣本。將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)中，能夠讓學(xué)生接觸更多樣化的目標(biāo)語(yǔ)，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要基礎(chǔ)。教師在展開寫作教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)料庫(kù)的積極作用與優(yōu)勢(shì)價(jià)值，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容需要，可提前在語(yǔ)料庫(kù)中選取有價(jià)值的材料為教學(xué)提供輔助，挑選語(yǔ)料時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與課程知識(shí)的寬度、廣度與深度，選取具有代表性的語(yǔ)言材料。這樣學(xué)生才能夠在寫作教學(xué)過程中進(jìn)一步明確目的語(yǔ)的運(yùn)用方法、夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)并不斷增添自身的詞庫(kù)儲(chǔ)備，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。教師也可布置課后寫作任務(wù)，學(xué)生利用豐富的課余時(shí)間，在語(yǔ)料庫(kù)中選取詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)篇等語(yǔ)料片段。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與感，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生辨別寫作材料的有效性，真正提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，在這一過程中學(xué)生可以接觸豐富多樣的語(yǔ)言材料，有利于開拓學(xué)生知識(shí)視野和思維邏輯，為學(xué)生英語(yǔ)文章寫作創(chuàng)設(shè)良好前提條件。

值得注意的是，在語(yǔ)料庫(kù)輔助英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，學(xué)生很難從含有廣泛知識(shí)的語(yǔ)料庫(kù)中選取合適的寫作素材，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分自身寫作特征與本族語(yǔ)者的差異，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率效果。學(xué)生在寫作知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，很難從教材以及相關(guān)書籍中了解本族語(yǔ)地道語(yǔ)言形式。但是，通過借助語(yǔ)料庫(kù)的分析功能，可以進(jìn)一步明確語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用過程中的規(guī)律與分布，有利于學(xué)生更好地掌握不同語(yǔ)境下目的語(yǔ)的應(yīng)用方法，將所掌握的寫作知識(shí)逐漸內(nèi)化。

2、寫作糾錯(cuò)反饋培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)

教師對(duì)學(xué)生寫作糾錯(cuò)的反饋方式，并不局限于將正確形式告知學(xué)生。這種方式看似高效，但實(shí)質(zhì)上限制了學(xué)生自身的批判性思維的發(fā)展。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的錯(cuò)誤，并且發(fā)現(xiàn)式探索正確形式。這不僅減少了教師糾錯(cuò)反饋時(shí)間消耗，同時(shí)能夠提高學(xué)生自身的英語(yǔ)寫作水平。在英文寫作時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)言應(yīng)用錯(cuò)誤是影響質(zhì)量的主要因素，希望教師給與該方面的反饋，但語(yǔ)用錯(cuò)誤僅僅是影響文章質(zhì)量眾多因素之一。將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，能夠有效避免這一問題。同時(shí)，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)別中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)不同特點(diǎn)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者在英語(yǔ)使用中的差異。教師還可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用索引軟件，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究英語(yǔ)文章中的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤問題，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力、探究能力。此外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及寫作教學(xué)需求，教師可自主建立小型語(yǔ)料庫(kù)，語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)言知識(shí)更具有針對(duì)性。例如，英語(yǔ)教師可以將學(xué)生寫作過的英語(yǔ)文章上傳到語(yǔ)料庫(kù)中，通過其糾錯(cuò)分析功能，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型以及頻率，智能判斷學(xué)生的寫作錯(cuò)誤。例如，詞匯的少用、多用、誤用等，促使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)過程中不斷優(yōu)化自身語(yǔ)言的運(yùn)用，提高英語(yǔ)寫作文章質(zhì)量，進(jìn)而更加明確英語(yǔ)寫作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

除此之外，語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性，培養(yǎng)良好的解決問題能力。語(yǔ)料庫(kù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用必須注重以學(xué)生為教學(xué)主體，教學(xué)方式主要是為學(xué)生體現(xiàn)語(yǔ)言事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析語(yǔ)言實(shí)際案例掌握目的語(yǔ)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)消化吸收。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而利用語(yǔ)料庫(kù)的檢索工具，不斷展開知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。

3、解析語(yǔ)體特點(diǎn)強(qiáng)化語(yǔ)體意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)體意識(shí)是英語(yǔ)寫作教學(xué)中十分重要的構(gòu)成部分。不同語(yǔ)體體現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)和風(fēng)格差異性，學(xué)生想要真正掌握英語(yǔ)文章寫作技巧，并且能夠運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)實(shí)現(xiàn)交際的目的，則必須要對(duì)語(yǔ)體特點(diǎn)有充分的了解，并且認(rèn)知不同語(yǔ)體之間的異同，這樣才能在英語(yǔ)寫作中做到有的放矢。英語(yǔ)教材中對(duì)語(yǔ)體特征差異的內(nèi)容所涉不多，學(xué)生了解較少，語(yǔ)料庫(kù)的應(yīng)用能夠很好的解決這一問題。首先語(yǔ)料庫(kù)中存儲(chǔ)了海量各類語(yǔ)體素材，其次，借助各類語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件，對(duì)不同語(yǔ)體的語(yǔ)篇進(jìn)行量化分析，進(jìn)而呈現(xiàn)出不同語(yǔ)體間的差異，學(xué)生能夠更好地展開語(yǔ)體特點(diǎn)以及風(fēng)格對(duì)比。在英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，教師與學(xué)生均可以充分借助語(yǔ)料庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，獲取豐富多樣的語(yǔ)體素材。并且自助建立小型語(yǔ)料庫(kù)，將英語(yǔ)寫作的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)英語(yǔ)寫作過程中明確寫作目的、寫作對(duì)象、體裁類型、語(yǔ)體特點(diǎn)等，進(jìn)而優(yōu)化寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)料庫(kù)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是英語(yǔ)寫作教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，同時(shí)能夠帶給教師和學(xué)生新的寫作思維，拓展豐富的語(yǔ)言視野。隨著語(yǔ)料庫(kù)在不斷發(fā)展過程中功能逐漸完善，對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要推動(dòng)作用。