（營口理工學(xué)院外語部，遼寧 營口 115014）

引言

母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生良好跨文化交際意識和能力的有效方法，也是解決大學(xué)英語課堂教學(xué)問題的合理路徑，并且母語的應(yīng)用，對提升課堂教育水平也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，為發(fā)揮母語文化的育人作用和價(jià)值，需要明確母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的角色地位，合理運(yùn)用母語提升英語課堂教學(xué)水平。

一、母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的角色

母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中占據(jù)比較重要的地位，學(xué)生對大學(xué)英語課堂教學(xué)中使用母語保持肯定態(tài)度。在大學(xué)英語教學(xué)期間，教師可以通過母語表達(dá)英語課堂中學(xué)生不能理解的內(nèi)容和問題，加深學(xué)生對難點(diǎn)與重點(diǎn)知識的認(rèn)識和理解，提升大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，越來越多的教師使用母語進(jìn)行授課，而且使用母語的比例呈現(xiàn)遞增趨勢，通過應(yīng)用母語，改變傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的角色，也隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求和方式的變化而變化，它能促使大學(xué)生更好了解所學(xué)知識和內(nèi)容。并且，大學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用母語的使用量也在不斷增加。當(dāng)教師解釋難懂的概念和講解語法期間，為增加學(xué)生對知識的全面認(rèn)識和了解，則會采用滲透母語的方式，為學(xué)生講解其中的含義和概念。在講解中英語言差異和文化差異方面，也需要發(fā)揮母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用，提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。除此之外，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用母語，成為當(dāng)前學(xué)生大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的自然方法，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有利于提升大學(xué)生英語語言輸入的質(zhì)量，提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的水平，增加學(xué)生語言的吸收，也能營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提升。

二、母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，母語的應(yīng)用具有重要意義和影響，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，對學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)起到正遷移作用。教師對母語的應(yīng)用和滲透，有助于提升大學(xué)生英語交際能力和英語語言知識的處理能力，幫助學(xué)生更好地通過母語了解大學(xué)英語課堂教學(xué)知識的規(guī)律性，更快找到其中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)母語來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。而且如果在大學(xué)英語課堂教學(xué)中杜絕母語，會在一定程度上影響學(xué)生對語言學(xué)習(xí)規(guī)律的了解，不利于培養(yǎng)學(xué)生母語文化和精神素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語課堂教學(xué)中母語的應(yīng)用是有必要的。第二，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用母語，有助于提升大學(xué)生文化差異辨別能力。當(dāng)前很多學(xué)生不能正確理解中西方文化差異，對文化差異的敏感性和寬容性缺乏認(rèn)識。為更好促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)語言的價(jià)值觀和思維方式，有必要加大母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用力度，強(qiáng)化學(xué)生對不同文化之間差異性的理解，有效達(dá)到學(xué)生正確吸收東西方文化的目的，培養(yǎng)大學(xué)生良好的批判性文化意識。第三，在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)時(shí)，需要通過母語知識的傳授，強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的人文素養(yǎng)和人文精神，使學(xué)生意識到在英語語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)期間，提升自身人文素養(yǎng)和人文精神的必要性，繼而最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且，教師在應(yīng)用母語的過程中，也可以通過中外文化對比的教學(xué)方式，幫助學(xué)生增強(qiáng)跨文化交際意識和跨文化交際能力，提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更好地形成發(fā)揚(yáng)母語文化的態(tài)度。另外，在新時(shí)期背景下，母語的應(yīng)用，有益于促進(jìn)本民族文化的傳播，讓傳統(tǒng)文化和精神的弘揚(yáng)與大學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對中國本土文化的認(rèn)識，同時(shí)，用正確的態(tài)度去吸收外來文化和外來精神，充分突出大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際意義，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、母語導(dǎo)入到詞匯教學(xué)中

大學(xué)英語教學(xué)中，需要教師提升對母語應(yīng)用的認(rèn)同感積極了解母語的應(yīng)用意義和角色，并且適當(dāng)?shù)卦谠~匯教學(xué)中滲透和融入母語，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)詞匯的全面認(rèn)識和了解，避免學(xué)生將詞匯的學(xué)習(xí)停留在表面化，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的母語應(yīng)用意識和母語文化。并且，在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入母語，也有助于學(xué)生通過比較對照的方法，提升詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的求知欲和好奇心，讓大學(xué)英語課堂教學(xué)更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教師在講解three represents（“三個(gè)代表”）、Four Books（《四 書》）four modernizations（四個(gè) 現(xiàn)代 化）等的詞匯教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為加深學(xué)生對其中詞匯概念和內(nèi)涵的深刻理解，要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^母語為學(xué)生講解相關(guān)詞匯概念和內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對富有“中國特色”詞匯的全面認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生提高用英語表達(dá)中國文化的能力，充分突出大學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用母語的作用和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交流意識和能力，提升大學(xué)英語教學(xué)工作有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

2、采用多元方式滲透母語

為培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交流意識和能力，以及更好地將母語應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，需要教師積極采用多元化的教學(xué)方式滲透母語，提升學(xué)生在多元化的母語教學(xué)和英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，加深對文化知識的理解。例如，教師在教“Marriage Across Nations”的過程中，可以結(jié)合信息技術(shù)或多媒體為學(xué)生播放關(guān)于英國國家風(fēng)俗、人文、典故等方面的視頻，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生討論英國國家的相關(guān)傳統(tǒng)文化。教師可以通過母語為學(xué)生講解中國傳統(tǒng)婚姻喪嫁娶方面的習(xí)慣與風(fēng)俗，并引導(dǎo)學(xué)生探究英語文化和母語文化之間的差異性，增強(qiáng)學(xué)生對母語文化的認(rèn)同感，同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的更深認(rèn)識與理解，提升大學(xué)英語課堂教學(xué)中母語應(yīng)用效果。另外，母語的應(yīng)用，還需要教師在課文講解期間適當(dāng)滲透。比如，教師在教學(xué)“Choose to Be Alone on Purpose”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生了解英美作家的相關(guān)文學(xué)經(jīng)典和文化瑰寶。此時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)穿插一兩首簡短的英漢對照詩詞精髓。要求學(xué)生對不同國家的詩詞精髓進(jìn)行分析，加強(qiáng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容與母語文化內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和視野，達(dá)到陶冶學(xué)生情操的作用和目的，全面增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力。

3、課堂測試與母語相結(jié)合

母語的應(yīng)用，需要大學(xué)英語教學(xué)從課堂測試與母語相結(jié)合的方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好理論知識和實(shí)踐的能力，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過母語來提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師在大學(xué)英語課堂測試期間，可以選擇英語語言與英漢文化兼容的練習(xí)內(nèi)容，并且讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面解決和回答課堂測試問題，通過課堂測試內(nèi)容檢測學(xué)生母語和英語文化的理解能力，也有助于教師充分了解不同學(xué)生在課堂期間的學(xué)習(xí)狀況，從而具有針對性的調(diào)整課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在應(yīng)用母語期間，教師也可以設(shè)計(jì)一些小型測試題，將母語文化與英語文化相結(jié)合，同時(shí)，將學(xué)生的檢測結(jié)果記錄到平時(shí)成績。這樣有利于更好落實(shí)大學(xué)英語課堂教學(xué)中母語的應(yīng)用目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的母語理解能力和英語學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)大學(xué)英語課堂教學(xué)培養(yǎng)出更多社會所需要的綜合性人才。

結(jié)語：

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用母語，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)識和理解，并且通過對本民族文化本質(zhì)的了解來提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展和進(jìn)步。分析母語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的角色和意義，有助于更好落實(shí)對母語文化的教學(xué)。在應(yīng)用母語文化期間需要教師積極在詞匯教學(xué)中導(dǎo)入母語、采用多元化方式滲透母語、加強(qiáng)課堂測試與母語的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)和獨(dú)特人格。