王繼亮

我剛剛參加工作時，學校安排我擔任七年級班主任。

為了顯示“權(quán)威”，我出臺了班級“十條禁令”，在教室角落里設(shè)置單桌，作為犯錯學生的“反思臺”，后黑板專門開辟出來一塊“問題學生曝光欄”……學生一旦有問題就把家長請到學校，在家長面前，不列出學生“十宗罪”誓不罷休。平日里，我愛板起面孔，用審視的眼光盯著每一個學生。我單純地以為只有學生怕我才會聽我的，然而，現(xiàn)實卻給了我一記響亮的耳光。

那天早上我來到辦公室，拿起桌上的記錄本，扉頁上三個稚嫩的大字“我恨你”！刺得我心好痛：“我哪里做錯了？”更令我震驚的是，第一個月班級評比，我們班是全校最低分。難道這就是我辛苦了一個月的結(jié)果嗎？難道我就是這樣一個失敗的老師嗎？我覺得自己非?？杀蹨I霎時肆無忌憚地流出，全然不顧講臺下面坐著五十多個學生。

學生看到我的樣子都呆住了，然而我什么也說不出來，也不知道說些什么。我不能怨學生，唯有反思自己。

班會課上，我深刻地反思自己，對孩子們說：“我要感謝在老師筆記本上寫下‘我恨你的同學，你給老師敲響了警鐘，今后我會改進方法，和同學們一起打造溫馨的班級?！?/p>

我明白了教育不能蠻干，要講究策略。我找到了一批關(guān)于班級管理的書籍，通過看書我明白了做好一名班主任要從細節(jié)抓起，要深入了解每個孩子，走進孩子們的內(nèi)心世界。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律?！?/p>

于是，我每天早早地來到教室，等著和孩子們一起上早自習。每天課間，我不再像以前那樣埋頭批改作業(yè)，而是和孩子們聊天，一起跑步。活動時，為學生出謀劃策，和他們一起做道具，一起參與。我一頭扎進班里，把自己當成他們的朋友，和他們一起努力，全身心地投入到工作、學習中。

蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在了解學生的基礎(chǔ)之上，我把原來制定的有損學生尊嚴的班規(guī)全部廢除，讓他們自己制定班級公約，制作評價量表，自己打分，自我約束。不出所料，沒過多久，我們班的紀律有了很大的起色，班級各項工作有條不紊。

臨近畢業(yè)時，最后一次班會上，在“解開千千結(jié)”環(huán)節(jié)中，我向同學們表達了不舍之情，并說：“三年里，如果老師不小心傷害了你，老師在此向你道歉，請你原諒?！闭f著，我向同學們深深鞠了一躬。同學們也紛紛表達不舍之情。

這時，一個女生怯怯地站起來，欲言又止的樣子。我示意同學們安靜下來，用鼓勵的眼神看著她。她大聲說：“老師，對不起，當初是我在您筆記本上寫的‘我恨你！”然后放聲大哭。我的眼淚也止不住簌簌地流下來。這是一次幸福的哭泣，它讓我懂得：全身心地愛孩子，他們會懂得，他們一定會回報——此時此刻，我深深體會到，所有付出的努力和辛苦都是值得的。