岳亞軍

“你看看他又惹事了，真是氣人！”“這一幫孩子真難管，太費(fèi)勁兒了！”“真是的，拿這幾個(gè)學(xué)生實(shí)在是沒辦法……”諸如此類的對(duì)話不時(shí)在同行交流中聽到。確實(shí)，每所學(xué)?？倳?huì)有一部分后進(jìn)生，尤其是在教育資源相對(duì)匱乏的農(nóng)村學(xué)校，其中大部分為留守兒童。雖然他們只是班級(jí)中的一小部分，但影響力不可小覷。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作考驗(yàn)著農(nóng)村教師的教育智慧。

根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待這部分孩子唯有用“心”（愛心、誠(chéng)心、耐心、信心），才是轉(zhuǎn)化他們的有效策略和方法。

首先，教師要確立正確的教育觀念。由于首因效應(yīng)的心理影響，使得我們?cè)诹私夂⒆忧闆r時(shí)容易先入為主，影響著對(duì)待學(xué)生的教育方式。其實(shí)后進(jìn)生都各有特長(zhǎng)，教師應(yīng)因材施教，讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)。

其次，家長(zhǎng)要更新教育理念，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)狀態(tài)。目前，在農(nóng)村，“學(xué)習(xí)無用論”和一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式都直接影響著孩子。因?yàn)闆]有目標(biāo)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)就沒有方向和動(dòng)力，導(dǎo)致精力轉(zhuǎn)移，經(jīng)常“闖禍”。所以，學(xué)校應(yīng)注重家校共育，通過家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)滲透正確的教育理念，提高家長(zhǎng)教育水平。

在轉(zhuǎn)化農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生工作中，要注意以下幾點(diǎn)。

第一，要有足夠的耐心糾偏和及時(shí)引導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)其有不良表現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)干預(yù)、提醒、規(guī)勸。教師面對(duì)這個(gè)特殊群體，要和其他學(xué)生一視同仁，要不厭其煩，認(rèn)真傾聽他們的內(nèi)心想法，避免粗暴對(duì)待、諷刺挖苦。成長(zhǎng)是一輩子的事，不是一瞬間的事，教育孩子更不能著急。只有充滿愛的教育，才是真正的教育，才能讓孩子“親其師，信其道”。

第二，信任學(xué)生。陶行知先生說過，后進(jìn)生行動(dòng)上不循常規(guī)，需要教師信任他們。信任是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生重要的心理支撐，無論成因有何不同，他們的內(nèi)心深處都渴望表現(xiàn)自己，渴望得到尊重和理解。所以，我們一旦分配給他們?nèi)蝿?wù)，就要給予充分信任，還要適時(shí)關(guān)注、過問，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助。

第三，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，即使表現(xiàn)再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)和教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子重拾自信，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。教師應(yīng)通過個(gè)性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為眼中有光、心中有愛的孩子，成長(zhǎng)為更好的自己。

第四，設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在與學(xué)生溝通后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師可以利用班會(huì)和課外活動(dòng)時(shí)間，開展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，更是一種修煉;學(xué)習(xí)不是唯一的出路，卻是最好的出路。學(xué)生端正了態(tài)度，學(xué)習(xí)勁頭足，就會(huì)不斷進(jìn)步。

（本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)村家校合作促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略研究”研究成果，課題編號(hào)：JCJYC19260906）

（責(zé) 編 帕 拉）