廣東海洋大學寸金學院會計學院 施盛云 李詩婷 陳婉婷

一、創(chuàng)辦會計服務公司的背景

（一）我國經(jīng)濟發(fā)展新格局拓寬了會計服務外包的需求市場

2015 年5 月國務院印發(fā)《中國制造2025》，部署全面推進實施“制造強國”，“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”倡議等一系列重大戰(zhàn)略舉措，有力地推進我國經(jīng)濟建設；2002 年6月29 日第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過《中華人民共和國中小企業(yè)促進法》；各地政府相繼出臺各種優(yōu)惠政策和資金扶持政策，中小企業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)和蓬勃發(fā)展，中小企業(yè)由于規(guī)模較小，經(jīng)濟活動較為簡單，經(jīng)濟業(yè)務相對單一，出于成本效益原則會選擇將本企業(yè)的會計服務外包。

（二）雙創(chuàng)政策強有力驅動在校大學生創(chuàng)業(yè)

2015 年10 月，李克強總理在 “首屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中作出重要批示，指出：大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實踐能力。教育部門和廣大教育工作者要積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為建設創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。2018 年9 月，國務院更是下發(fā)《關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。

雙創(chuàng)政策在當前形勢嚴峻的就業(yè)環(huán)境下為大學生打開了廣闊的就業(yè)之門。在校大學生創(chuàng)辦會計服務公司，踐行的是“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”，發(fā)揮融合創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、變被動為主動，順應了經(jīng)濟社會對高素質勞動者和技能應用型人才的需求。

二、創(chuàng)辦會計服務公司的意義

（一）實現(xiàn)工學融合發(fā)展

會計服務公司主要業(yè)務是為中小型企業(yè)提供代理記賬、代理報稅等業(yè)務，同時也是財會類專業(yè)會計“職業(yè)化、整體化”的教學實踐平臺。公司的成立，可幫助在校大學生將會計理論與實踐進行整體化、系統(tǒng)化融合，讓在校大學生有機會實踐于真實的企業(yè)業(yè)務，體驗真實的職場環(huán)境和氛圍，熟悉企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務的主要類型和會計處理，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

（二）增強校企合作的可操作性

由于會計崗位的特殊性，會計信息涉及企業(yè)的商業(yè)秘密，財會類專業(yè)的學生在實習中往往難以接觸到；企業(yè)接納財會類專業(yè)實習生的機會有限，對接受沒有工作經(jīng)驗的學生短期實習積極性不高，由此造成財會類專業(yè)的校企合作只停留于表面，不能真正實現(xiàn)預期的實踐教學效果。

在校大學生創(chuàng)辦會計服務公司，有利于校企合作更具有可操作性。會計服務公司服務對象的行業(yè)分布廣，經(jīng)濟業(yè)務類型廣、業(yè)務量大，讓學生真實以員工的身份參與代理記賬、代理報稅等財稅工作，是解決學生“零距離”接觸會計實際工作崗位的有效途徑。增加接觸各類會計實務的機會和時間，彌補實習經(jīng)費不足、實習時間過于集中和實習單位分散等等的缺陷。

（三）有效培養(yǎng)雙師雙能型教師

由于我國教育特點，高校大多數(shù)教師是從學校畢業(yè)后直接走上教師崗位，沒有或者缺乏相應實踐工作經(jīng)驗。個別教師曾經(jīng)有過企業(yè)工作經(jīng)歷，也只是熟悉某一階段某一類型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務處理方法。由于信息技術在會計領域的廣泛應用和我國稅制的不斷調(diào)整，導致會計核算的業(yè)務流程、操作方法等發(fā)生了日新月異的變化，曾經(jīng)的工作經(jīng)歷已是“過去時”。因此，高校財會類專業(yè)教師普遍存在對各行業(yè)的經(jīng)營特點及其經(jīng)濟業(yè)務事項不熟悉，實踐教學能力不足的問題。

會計服務公司創(chuàng)立后，將給予專業(yè)教師鍛煉、實踐的平臺和機會，教師可有針對性地將企業(yè)真賬搬入財會實訓課堂，更好地培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識的學習興趣，打通理論知識和專業(yè)實踐；教師也可承接企業(yè)代理記賬、代理報稅業(yè)務，這樣就能持續(xù)參與社會實踐工作，隨時了解各行業(yè)典型業(yè)務，收集各項案例、數(shù)據(jù)和資料。一方面能持續(xù)提高教師實踐能力，另一方面為實踐教學積累實用、典型資源，將實踐成果引用到課堂教學上，為提高實踐教學效果和教學水平提供很好的保障，最終更好地為培養(yǎng)學生成為應用型人才這一目標服務。

三、會計服務公司的運營設計

（一）會計服務公司的創(chuàng)辦模式

會計服務公司由在校大學生作為企業(yè)法人代表，公司既是營業(yè)機構又是實習基地。借助校內(nèi)公司的平臺，推行“一專業(yè)一公司”的特色專業(yè)建設目標。把企業(yè)的真實案例引入課堂，由校內(nèi)外骨干導師帶領優(yōu)秀學生共同參與公司運營。會計服務公司經(jīng)營理念是重質量、輕回報。

（二）會計服務公司的運作模式

公司的工作核心是為中小企業(yè)提供財稅服務，主營代理記賬、工商代理、會計培訓、稅務代理、商標代理、人才中介、社保代理、地址托管、房屋租賃、代辦報紙公告、代辦各類資質等業(yè)務，能夠為各類不同需要的企事業(yè)單位、個人提供個性化的以財稅服務為核心的綜合性服務。利用手機客戶端， 完成對企業(yè)的代理會計服務， 同時也讓企業(yè)隨時了解公司自身的財務狀況。

公司成立初期階段，以網(wǎng)上報稅、代理賬務、財務咨詢等業(yè)務為主，這樣有助于學生了解社會企業(yè)的會計主要工作內(nèi)容，掌握專業(yè)技能；安排專業(yè)能力強的學生組成專門的業(yè)務組，為客戶進行針對服務?？梢詮男Ｆ蠛献骰?--會計師事務所承接業(yè)務單做代理記賬或報稅，按件收費。承接過來的業(yè)務單，第一年由會計師事務所派技術總監(jiān)+校內(nèi)導師共同指導，學生完成代理記賬和報稅的實踐業(yè)務；從第二年開始，業(yè)務可以由校內(nèi)導師帶領學生操作，培養(yǎng)一批既懂理論又會實踐的專業(yè)記賬隊伍，為學生將來“零距離”上崗就業(yè)打下了堅實的基礎。

校內(nèi)公司運營成本低，服務價格優(yōu)勢明顯。會計服務公司的成員主要是教師和學生，具有人力成本費用低的優(yōu)勢，他們講求服務質量，不看重回報，本著這種理念即使無利潤，師生們也會認真對待每位客戶和每筆業(yè)務，規(guī)范化地進行業(yè)務操作。

（三）會計服務公司的營銷模式

會計服務公司數(shù)量多 ，競爭激烈 ，客戶的開拓是生存之道。成立學生營銷團隊，通過手機、互聯(lián)網(wǎng)站進行宣傳；利用宣傳單頁、手機 APP 軟件及網(wǎng)站開發(fā)等手段來吸引客戶；課余、假期時間到中小企業(yè)進行宣傳；通過提供義務幫助，用優(yōu)質高效的服務和低廉的價格吸引中小企業(yè)。 借助學校創(chuàng)業(yè)平臺和院校的優(yōu)勢， 有重點地拓展新辦企業(yè)的代賬業(yè)務，針對中小企業(yè)密集地帶，加強營銷宣傳，建立穩(wěn)固的客戶資源。在為客戶開展會計服務時給予客戶優(yōu)惠的價格，同時推出度身定制的服務套餐模式，保證客戶在同等價位下享受更多的增值服務。多渠道靈活拓寬客戶源，將大量中小企業(yè)發(fā)展成為核心客戶，搶占市場份額。注重加強與客戶溝通交流，將客戶與公司緊密聯(lián)系，努力提升客戶忠誠度。

四、會計服務公司創(chuàng)立風險以及應對思路

任何涉及經(jīng)濟活動的行為，都是具有一定風險的， 所以在校大學生創(chuàng)辦具有獨立法人資格的會計服務公司， 也要做好各方面工作防范風險， 解決好以下的問題：

（一）落實經(jīng)營場所、資金和技術方面的支持問題

在校大學生切忌盲目定位市場，虛心借鑒成功企業(yè)的做法，建立健全公司內(nèi)部控制制度。針對院校和合作企業(yè)的優(yōu)勢開展業(yè)務， 制定長遠的發(fā)展戰(zhàn)略。充分調(diào)研市場，深入了解企業(yè)具體需要何種業(yè)務服務，熟悉當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展形勢和同行業(yè)競爭狀況。

（二）日常人事管理工作也要執(zhí)行到位，解決好公司持續(xù)經(jīng)營與師生課余時間的協(xié)調(diào)問題

好的公司運營需要優(yōu)秀的管理和人才支撐，可以請專業(yè)水準高的教師負責公司業(yè)務管理， 同時從校企合作企業(yè)中選取有經(jīng)驗的校外導師為學生進行業(yè)務指導， 讓學生直接面對最前線的會計工作內(nèi)容， 從而有效提升專業(yè)技能和工作能力。

（三）會計資料的保密問題

涉及的經(jīng)濟業(yè)務或原始憑證及相關會計資料都是企業(yè)的商業(yè)機密，因此，教師和學生簽訂工作保密協(xié)議，對所有資料進行封閉式管理，確保會計資料不泄露、不外傳，從而減少企業(yè)的后顧之憂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以使用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊等技術，采用云儲存等，方便客戶可以通過云端及時傳輸會計憑證等，機構可以隨時整理電子憑證，然后上傳到云數(shù)據(jù)中心。通過云服務的方式，各方主體都能夠通過云端進相關信息的查詢和辦理與之相關的業(yè)務。

五、結束語

雙創(chuàng)形勢下，對于大學生創(chuàng)業(yè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，需要充分地了解企業(yè)對會計服務外包所提出來的新要求，對原有的服務工作模式和工作理念進行有效的創(chuàng)新、改革、擴充，將創(chuàng)新作為公司發(fā)展的源動力。