邵如意

（東南大學(xué)建筑設(shè)計研究院有限公司 江蘇南京 210096）

對于中小學(xué)生而言，校園是一個重要的活動場所。而實現(xiàn)中小學(xué)校園建設(shè)人性化設(shè)計內(nèi)容即是根據(jù)中小學(xué)的思想、習(xí)慣、行為特點及需求，對校園建筑進(jìn)行設(shè)計，實現(xiàn)中小學(xué)校園建筑的布局合理性和空間開闊性，更多的體現(xiàn)對中小學(xué)生的人文關(guān)懷和尊重，給中小學(xué)生提供更好的校園氛圍，在愉悅的環(huán)境中快樂地成長學(xué)習(xí)[1]。因此，中小學(xué)校園建筑設(shè)計必須堅持“以人為本”的遵旨，提升建筑設(shè)計和建造的人性化水平。

1 中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計的作用

1.1 滿足中小學(xué)生需求，給學(xué)生提供更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

人性化設(shè)計就是以學(xué)生的需求為準(zhǔn)則，全面貫徹以人為本的理念，充分考慮各類學(xué)生的情況，深入研究了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，總結(jié)和學(xué)生的生理、心理特點，精心設(shè)計出符合中小學(xué)生行為習(xí)慣及生理、心理需求的建筑，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)、活動環(huán)境的舒適度，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、交流[2]。常見的設(shè)計有降噪設(shè)計、采光設(shè)計、通風(fēng)設(shè)計、保溫隔熱設(shè)計等。

1.2 提升中小學(xué)生在校安全性

由于網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用面的推廣，近些年來我們會看到很多校園悲劇事件發(fā)生，其中很大一部分事件的發(fā)生都與校園建筑設(shè)計缺陷有問題。也就是說如果起初學(xué)校進(jìn)行了人性化設(shè)計，充分考慮了走廊欄桿高度、玻璃設(shè)置的方便性安全性、樓梯間設(shè)計是否合理等這些看似設(shè)計中的小細(xì)節(jié)，便會大大降低這些事件的出現(xiàn)。因此，做好中小學(xué)建筑人性化設(shè)計，可以有效提升中小學(xué)生在校的安全性。

1.3 落實節(jié)能環(huán)保的理念

在進(jìn)行中小學(xué)校園建筑設(shè)計時要考慮應(yīng)用先進(jìn)的科技材料，在進(jìn)行設(shè)計的過程中盡可能應(yīng)用環(huán)保技能和技術(shù)材料，例如一些保溫材料及采光設(shè)計。通過節(jié)能環(huán)保設(shè)計來達(dá)到提升校園建筑整體設(shè)計效果的目的。

2 當(dāng)前中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計的常見問題

2.1 建設(shè)思維成人化

當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)校園建筑設(shè)計的步驟都是學(xué)校提出建設(shè)規(guī)劃，再聘用相關(guān)團(tuán)隊進(jìn)行具體的設(shè)計，再然后交由上級部門審批，最后審批通過之后進(jìn)行建設(shè)。整個過程中參與者都是成人，缺乏了中小學(xué)生的參與，未充分考慮學(xué)生的行為特點、心理需求和興趣愛好。而中小學(xué)生身體和心理發(fā)育還未成熟，與成人相比具有很大差異[3]。這與中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計的主要目的——給學(xué)生提供人性化的建筑環(huán)境相違背，最后出現(xiàn)了建筑成人化的現(xiàn)象，與中小學(xué)生的身心發(fā)展需求存在很大差異，不利于學(xué)生的健康成長，達(dá)不到人性化設(shè)計的目的。

2.2 建筑舒適度不足

中小學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校度過的，因此校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，還是學(xué)生生活、交際的一個重要場所。因此對于中小學(xué)生而言，學(xué)校就是自己的另一個家，不僅要有自己的位置和活動場地，還要具有一定的舒適度。設(shè)計建造舒適的活動和學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生的成績提升，還有利于學(xué)生的健康成長。但是目前大多數(shù)中小學(xué)校園設(shè)計建造中存在舒適度不足的問題。例如：走廊空間狹窄、造型單一，采用有色玻璃影響學(xué)生采光等，容易帶給學(xué)生枯燥、壓抑的感受，不利于學(xué)生成長、發(fā)展。

2.3 安全方面考慮不足

相對于成年人而言，中小學(xué)生還具有好奇、好動、生活經(jīng)驗及知識貧乏的特點，因此中小學(xué)生更容易去嘗試一些新鮮且危險的事物，做出一些危險的舉動來。因此中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計的過程必須考慮學(xué)生的身心特點，多可能造成危險事故發(fā)生的因素進(jìn)行全面考慮，并采取有效地措施避免這些問題的出現(xiàn)[4]。否則的話，可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。而當(dāng)前中小學(xué)及校園建筑設(shè)計時很容易忽視中小學(xué)生的特點，往往設(shè)計、建造過程中容易出現(xiàn)建筑物棱角多、裝飾材料存在污染或過于堅硬、窗戶設(shè)置不合理、樓道狹窄、安全通道少等問題。

3 提升中小學(xué)校園建筑人性化設(shè)計的策略

3.1 著重營造舒適氛圍，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感及安全性

中小學(xué)校園建筑在設(shè)計的本質(zhì)就是“以人為本”，這里的人主要是說“中小學(xué)生”，因此在進(jìn)行設(shè)計時必須從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計者要以學(xué)校需要為基點，對中小學(xué)生的需要進(jìn)行充分的研究、調(diào)查，多聽取學(xué)生的心聲、考慮學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的視覺和需求去進(jìn)行設(shè)計，努力給學(xué)生創(chuàng)造出更加愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時充分考慮建筑設(shè)計過程中的各設(shè)施設(shè)備安全性能、使用材料的安全性能、建筑使用后影響學(xué)生健康的采光取暖等設(shè)計問題，提升學(xué)生在校園內(nèi)的安全性。例如：在學(xué)生身體方面，要考慮學(xué)生的身高問題，在進(jìn)行建筑臺階設(shè)計時適當(dāng)降低臺階高度設(shè)置樓梯扶手；樓道或走廊的護(hù)欄高度也要根據(jù)學(xué)生好動等特點，適當(dāng)增高；考慮學(xué)生下課時活動舒適度問題，在建筑設(shè)計時給學(xué)生提供座椅、禮堂等休息、活動的場地和設(shè)施[5]。

3.2 滿足學(xué)生的空間活動需求

人性化設(shè)計不僅要考慮學(xué)生的心理需求，還要考慮學(xué)生的行為特點，在進(jìn)行建筑區(qū)域劃分時考慮全面，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行建筑空間劃分，例如：設(shè)置一些游戲場所供低年級學(xué)生追逐、玩耍，同時在這些游戲場所設(shè)置時融入一些有意義的知識，使其在游戲中獲得知識，體驗知識，促進(jìn)其健康成長；給較高年級員工設(shè)置一定的團(tuán)隊展示空間，例如：籃球場、足球場等運動場地，使其在進(jìn)行健康運動的同時參與團(tuán)隊合作；而高年級學(xué)生具有更高的思維能力和運動能力，不僅需要游戲、運動場地，則還需要學(xué)術(shù)報告廳、圖書館等提供更多交流、學(xué)習(xí)機(jī)會的場地[6]。

3.3 與校園文化相結(jié)合

中小學(xué)校園建筑與城市建筑一樣，是一所學(xué)校形象的代表。因此在進(jìn)行校園建筑人性化設(shè)計時不僅要考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求，還要考慮校園文化，還要摒棄之前校園建筑定型化的思維，在建筑中體現(xiàn)本校的校園文化特色，加深學(xué)生對校園檢修的印象，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。給學(xué)生提供更佳的校園體驗，使學(xué)生能夠愉悅的學(xué)習(xí)的同時接受校園文化的影響，身心健康的發(fā)展。與此同時，中小學(xué)校園建筑設(shè)計時還應(yīng)該考慮建筑的色彩、造型美感，做法創(chuàng)新性和人性化設(shè)計。

4 結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)中小學(xué)校園建筑的人性化設(shè)計對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義，相關(guān)學(xué)校及設(shè)計人員必須予以重視。但是目前我國中小學(xué)校園建筑設(shè)計過程中雖然已經(jīng)引起了對人性化設(shè)計的重視，但是設(shè)計時考慮不夠全面、存在很多不足，需要進(jìn)一步完善提升。