封利

（山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院 山東省濟(jì)南市 250101）

1 校園文化景觀的內(nèi)涵

1.1 校園文化景觀

一所學(xué)校具有其獨(dú)特的教育理念，教學(xué)風(fēng)格，物質(zhì)環(huán)境和精神財(cái)富，這些由學(xué)生和老師共同創(chuàng)造的思想制度和物質(zhì)環(huán)境共同形成了校園文化。而文化景觀則是“一個(gè)特定的人類群體，在其文化的支配下，在長期的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，必然創(chuàng)造出與之相適應(yīng)的地表特征，這種創(chuàng)造的地表文化面貌的總和，就稱之為文化景觀[1]?！毙@文化景觀就是一種屬于校園的獨(dú)特文化景觀，具有可視性，可觸性，是凝聚校園文化內(nèi)涵的一種實(shí)體化景觀形式。

1.2 校園文化景觀的構(gòu)成

校園文化景觀作為校園文化的實(shí)體化形式其外在表現(xiàn)為一系列的景觀形式和空間形式。具體包括：具有歷史文化內(nèi)涵或特殊意義的校園建筑：具有歷史及紀(jì)念意義的雕塑；學(xué)校中所特有的獨(dú)一無二的獨(dú)特景觀或空間；具有歷史意義的保護(hù)動(dòng)植物；還包括能夠體現(xiàn)學(xué)?；虻赜蛭幕厣莫?dú)特景觀設(shè)計(jì)。

1.3 校園文化景觀建設(shè)的意義及作用

校園文化景觀在高校的景觀的建設(shè)上具有極其重要的作用和意義。首先，校園文化景觀作為校園歷史和文化的物質(zhì)載體能夠體現(xiàn)一所高校獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵，有利于提升校園環(huán)境的景觀品質(zhì)，樹立一個(gè)良好的校園形象。其次校園文化景觀能夠在日常學(xué)習(xí)生活中無形的教化學(xué)生。通過將無形的校園文化有機(jī)的融入到可視可觸的校園景觀中，可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中真切的感受到校園文化。最后校園文化景觀可以美化學(xué)園，提升學(xué)校形象，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的個(gè)性化發(fā)展具有重要作用。

2 校園文化景觀建設(shè)探析——以山東建筑大學(xué)為例

2.1 山東建筑大學(xué)簡介

山東建筑大學(xué)是一所以建筑類專業(yè)為特色的綜合性大學(xué)。學(xué)校坐落于風(fēng)景秀麗的“泉城”濟(jì)南?，F(xiàn)在學(xué)校有新校區(qū)和平校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，其中新校區(qū)占地2400余畝，校舍40余萬m2。新校區(qū)依山傍水、環(huán)境優(yōu)美，規(guī)劃自然韻致，校園景觀和生態(tài)建設(shè)突出，是目前濟(jì)南高校校區(qū)中的優(yōu)秀校區(qū)之一。

2.2 校園景觀結(jié)構(gòu)分析

新校區(qū)的地形并不平坦，其西南高東北低，東西高差約20m，為典型坡地地形。校園的景觀結(jié)構(gòu)由兩縱兩橫的四條景觀軸線交叉組成，其中縱向的景觀軸線為主景觀軸。學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)以‘三泉映雪’作為立意組織了一條連接“日泉、月泉、星泉”三個(gè)廣場(chǎng)的生態(tài)廊道，并以廊道的走向作為新校區(qū)的景觀主軸線的走向。縱向的兩條主軸線繞過雪山，將日泉、月泉、星泉三個(gè)廣場(chǎng)同映雪湖聯(lián)系起來，共同組成新校區(qū)主要游覽參觀路線。另外的橫向景觀軸線分別為串聯(lián)起東門的入口廣場(chǎng)、月泉廣場(chǎng)、圖書館前疊水景觀、圖書館及雪山的入口景觀軸和橫貫逸夫樓、壁畫、映雪湖、星泉廣場(chǎng)和大學(xué)生活動(dòng)中心的中心景觀軸構(gòu)成。四條景觀軸線縱橫交錯(cuò)共同串聯(lián)起校園的主要景觀節(jié)點(diǎn)，共同構(gòu)成校園的主要景觀帶。景觀軸線與校園的道路流線重疊，使學(xué)生和老師在上課途中可以欣賞到校園的景色從而最大化的利用校園景觀。

2.3 新校區(qū)校園文化景觀建設(shè)實(shí)例分析

山東建筑大學(xué)新校區(qū)在文化景觀的建設(shè)上也十分有特色，塑造了如：火車、老別墅、海草房等獨(dú)居特色的校園景觀，是高校個(gè)性化景觀建設(shè)的典范。

2.3.1 火車餐廳：工業(yè)遺產(chǎn)再利用再創(chuàng)新生

綠皮火車作為已經(jīng)退役的交通工具，承載了一個(gè)時(shí)代的城市記憶。山東建筑大學(xué)的火車餐廳深入挖掘了其利用價(jià)值，將兩列退役的綠皮火車改建而成的餐廳，不僅重新使工業(yè)遺產(chǎn)換發(fā)活力，重獲新生，創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，同時(shí)也塑造了一個(gè)獨(dú)特的校園景觀，成為山東建筑大學(xué)最為知名的景觀之一，有力的提升了校園形象，增強(qiáng)了學(xué)校特色。

2.3.2 老別墅：傳承城市記憶保護(hù)文化遺產(chǎn)

歷史建筑承載著一個(gè)城市的歷史文化和城市記憶，是珍貴的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，然而很多歷史建筑受城市規(guī)劃發(fā)展的影響面臨被拆毀的命運(yùn)，整體搬遷保護(hù)或者異地重建成為常用的保護(hù)手段。作為一所以建筑類為特色的綜合性大學(xué)，山建新校區(qū)之內(nèi)就有兩座‘移植’的歷史建筑：老別墅，鳳凰公館。

老別墅建于民國初年，是濟(jì)南遺存不多的近代建筑之一，其對(duì)于研究中國居住建筑的演進(jìn)有著重要價(jià)值。2009年3月1日，經(jīng)過學(xué)校學(xué)工程鑒定加固研究所的努力，老別墅成功‘移植’到建大新校區(qū)，這是我國首次采用大距離原樣整體遷移技術(shù)遷移建筑25km?，F(xiàn)在，老別墅已經(jīng)成為校園中獨(dú)特的景觀，它在無聲的向同學(xué)們展示著近代濟(jì)南獨(dú)特城市風(fēng)貌的同時(shí)，也是近代居住建筑研究和平移保護(hù)建筑的優(yōu)秀教學(xué)實(shí)例。

2.3.3 海草房：繼承傳統(tǒng)文化展現(xiàn)地域文化特色

海草房是山東膠東半島地區(qū)的代表性民居，其以厚實(shí)石塊砌墻，曬干海草苫蓋屋頂為特色而得名‘海草房’，是山東省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為了傳承傳統(tǒng)技藝，保護(hù)傳統(tǒng)民居，增強(qiáng)校園的地域特色，山東建筑大學(xué)在雪山腳下建設(shè)了一套海草房四合院。新建成的海草房成為校園一道獨(dú)特的人文景觀，成為彰顯我校地域特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。

2.3.4 映雪湖：集泉城特色于一湖的特色校園景觀

校園景觀也體現(xiàn)學(xué)校地域特色的重要方式，映雪湖景觀就充分體現(xiàn)出學(xué)校所在地濟(jì)南的特色。映雪湖位于雪山的北部，是校園景觀廊道的核心，也是校園景觀的高潮。映雪湖在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地通過一條環(huán)路串聯(lián)起了映雪湖和星泉廣場(chǎng)周圍的景觀，漫步其中能充分感受映雪湖和陸地的不同景觀，同時(shí)形成了一種步移景異的效果。映雪湖的景觀建設(shè)還充分結(jié)合了地形，通過利用地形的高差形成了多處流水瀑布，同時(shí)在還湖中建設(shè)了‘桃李’和‘博學(xué)’兩座小島豐富了映雪湖和周圍景觀的空間層次。平靜的湖面，曲折的濱水步道，潺潺的流水以及層次分明的綠化共同構(gòu)成了校園中一處園林般的寧靜優(yōu)美之地。每當(dāng)晴天之時(shí)，雪山將倒影于湖面之上，“一城山色半城湖”的濟(jì)南美景就凝聚在了這小小的湖面之上。

3 結(jié)語

校園文化景觀是校園歷史和文化在景觀中的物質(zhì)化形態(tài)，其對(duì)于提升學(xué)校形象，傳承學(xué)校歷史記憶，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，潛移默化的教育學(xué)生等方面有著極其重要的作用。山東建筑大學(xué)，沈陽建筑大學(xué)，北京大學(xué)等學(xué)校都在自己的校園建設(shè)上進(jìn)行了實(shí)踐并取得了一定的成果。這些成功的案例對(duì)于我國近年來的高校建設(shè)具有借鑒意義，也對(duì)我國特色大學(xué)的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。