王曉勝，李然家，余長春

(中國石油大學(xué)(北京) 新能源與材料學(xué)院，北京 102249)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識創(chuàng)造價值的重要衡量指標(biāo)[1]。在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流之下，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)逐漸成為培養(yǎng)過程的核心。“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”是連接高校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的橋梁和紐帶，以其廣泛的影響、專業(yè)的賽制和嚴(yán)格的選拔已成為當(dāng)下最重要的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽中之一[2-3]。本課題組的2017級及2018級碩士研究生組成團(tuán)隊以“重整精鋼-新一代鋼鐵冶煉技術(shù)的引領(lǐng)者”項目參加了2019年度“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”并獲得了校級一等獎和北京市三等獎的成績。在參賽的過程中，學(xué)生們以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為契機(jī)，通過參賽鍛煉和提高了自身的各項能力。本文即通過分析本課題組學(xué)生在參賽過程中自身能力提高的過程探討了“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐能力的推動作用。

1 項目概述

“重整精鋼-新一代鋼鐵冶煉技術(shù)的引領(lǐng)者”項目是中國石油大學(xué)(北京)天然氣與輕烴催化轉(zhuǎn)化研究團(tuán)隊研發(fā)的高效干重整工藝技術(shù)。2018級及2019級的部分同學(xué)參與了催化劑的長周期評價與改進(jìn)。該技術(shù)利用CO2與CH4為原料，經(jīng)干重整反應(yīng)后能夠定制生產(chǎn)高品質(zhì)合成氣(H2、CO)。該技術(shù)以焦?fàn)t氣為原料定制生產(chǎn)的合成氣能夠作為廉價還原氣源與直接還原鐵技術(shù)進(jìn)行匹配，可生產(chǎn)海綿鐵等高附加值特種鋼，助力國內(nèi)直接還原鐵技術(shù)的發(fā)展和鋼鐵工業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

作為“重整精鋼”核心的干重整技術(shù)具有豐富的下游產(chǎn)業(yè)鏈。在新能源汽車和燃料電池產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，結(jié)合氫氣分離技術(shù)可為新能源汽車、尤其是氫燃料電池汽車提供燃料；在國家嚴(yán)控碳排放的背景下，結(jié)合工業(yè)尾氣處理可以將工業(yè)廢氣回收利用實現(xiàn)碳減排，解決大型企業(yè)碳排放高、污染重的問題；在化工產(chǎn)品需求旺盛的背景下，作為基礎(chǔ)原料的合成氣可廣泛應(yīng)用于合成甲醇、醋酸、合成油、乙二醇、丁辛醇等高附加值產(chǎn)品。本項目的應(yīng)用對環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排等都有積極的貢獻(xiàn)，一定程度上可實現(xiàn)變廢為寶，對減輕溫室氣體排放導(dǎo)致的全球變暖、緩解能源結(jié)構(gòu)危機(jī)、實現(xiàn)CO2的資源化利用和碳減排等方面具有重要意義。

2 參賽對學(xué)生學(xué)習(xí)及實踐能力的推動作用

2.1 對所學(xué)專業(yè)知識綜合運用能力的提升作用

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識通過課程體系進(jìn)行關(guān)聯(lián)和拓展，很少有機(jī)會對所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用，而這種綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力正是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵[4]。在本次比賽中，參賽組員均為化學(xué)工程或化學(xué)工藝以及相關(guān)專業(yè)的研究生，參賽前學(xué)生首先對干重整相關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行了深入了解，并采用流程模擬的方法掌握了從干重整制備還原氣到生產(chǎn)還原鐵的整個工藝流程。在此過程中，學(xué)生們提高了對干重整、化工設(shè)計、化工設(shè)備、系統(tǒng)優(yōu)化等相關(guān)專業(yè)知識的深度和廣度，并加深了對一個項目從實驗室小試到中試再到工業(yè)生產(chǎn)這一過程的認(rèn)知。

此外，Aspenplus、HSCChemistry等流程或熱力學(xué)模擬軟件的運用也對學(xué)生反應(yīng)工程、催化原理、化工原理、物理化學(xué)及化工熱力學(xué)等知識起到了鞏固的作用，具體的流程模擬也鍛煉了學(xué)生們將所學(xué)的理論知識用來解決實際問題的能力。動手能力是當(dāng)下研究生十分欠缺的能力，在此次比賽的項目實驗階段，項目涉及到了諸如催化劑制備、評價及表征和裝置搭建與優(yōu)化等過程，這些過程學(xué)生們在導(dǎo)師的參與下事事親力親為，大的提升了動手能力和實踐能力。

2.2 對學(xué)生信息搜集與分析整理能力的推進(jìn)作用

準(zhǔn)確搜集各種信息并正確的分析整理其中的有用部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵。市場方面的信息收集很重要，能確定未來的創(chuàng)業(yè)合作公司，也能確定未來對標(biāo)的公司，競爭決定了未來項目體量的大小。此外，通過調(diào)研也能找到市場缺口，這也是打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的重要條件。在項目開始時，學(xué)生針對產(chǎn)品的市場和相關(guān)領(lǐng)域的可行性研究報告、文獻(xiàn)綜述、技術(shù)報告等資料進(jìn)行了大量的調(diào)研工作，并對其他類似的項目進(jìn)行了分析。在項目的進(jìn)行過程中，由于信息來源分散而又復(fù)雜多樣，如何在浩瀚的信息源中確定目標(biāo)信息并對其進(jìn)行抽離整合具有相當(dāng)?shù)碾y度，需要學(xué)生慢慢掌握方法并有耐心逐步抽繭剝絲地分析匯總。

將項目技術(shù)與行業(yè)同類技術(shù)單純進(jìn)行技術(shù)性對比分析是較為容易的，這個信息收集和分析整理的過程類似于文獻(xiàn)綜述。但將技術(shù)放在整個專業(yè)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈中比較優(yōu)劣則難度較大。由于時間和資源限制，學(xué)生們在比賽階段只分析了項目的技術(shù)優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，沒有涉及配套產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)欠衲芤煌姆治觥?/p>

2.3 對學(xué)生經(jīng)濟(jì)核算能力及商業(yè)思維的促進(jìn)作用

當(dāng)項目組成員學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識后，他們的思維方式即從單一的學(xué)術(shù)科研擴(kuò)展到了社會應(yīng)用、市場價值等與真實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類似的情境中。為了更好地推動項目順利進(jìn)行，學(xué)校為項目組配備了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)下學(xué)生們將所研究的項目放到中國這個市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下來匹配創(chuàng)業(yè)和盈利模式。在此過程中學(xué)生們將理論科研項目向市場轉(zhuǎn)化，需要厘清人員架構(gòu)、盈利點、資金回流等關(guān)鍵的商業(yè)問題。

化工類項目的特點是技術(shù)平臺較高、啟動資金較大、盈利存在不確定性、資金回籠周期較長，同時需要考慮環(huán)保、資源以及政策的影響。經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉后，參與項目的研究生對項目的經(jīng)濟(jì)核算有了一定過的認(rèn)識，同時具備了基礎(chǔ)的宏觀經(jīng)濟(jì)思維，能夠自覺地在進(jìn)行技術(shù)拓展和應(yīng)用的同時考慮經(jīng)濟(jì)因素，并對當(dāng)下技術(shù)的未來發(fā)展趨勢做出預(yù)測。這對于項目組學(xué)生走出校門、走向社會后真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程至關(guān)重要，而這些內(nèi)容在平時的課堂中很難學(xué)習(xí)和積累[5]。

2.4 對學(xué)生表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力的強(qiáng)化作用

在接近三個月的項目推進(jìn)過程中，參賽學(xué)生們在PPT制作和講解、團(tuán)隊協(xié)作等方面都有明顯的進(jìn)步。與普通的組內(nèi)匯報截然不同，參賽的PPT制作及匯報的要求更高、更專業(yè)，需要演講人在極短的時間內(nèi)給觀眾傳達(dá)項目的核心信息、產(chǎn)品運營、技術(shù)優(yōu)勢等，總時長僅只有5分鐘的時間(加上開場視頻1分鐘)，對參賽學(xué)生來講是一個挑戰(zhàn)。在項目書和PPT的準(zhǔn)備過程中，參賽學(xué)生們明確分工、積極討論、集思廣益，不斷的將項目書完善。在這個環(huán)節(jié)每個人的表達(dá)能力、溝通的能力都有提升，為之后求職面試打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，組內(nèi)的同學(xué)們也建立了深厚的感情，團(tuán)隊凝聚力提升也是比賽中一個非常大的收獲。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為當(dāng)代大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和實踐平臺，學(xué)生們在參賽的過程中得以將所學(xué)知識靈活運用到實際過程中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力是一種很好的鍛煉。同時，高校也應(yīng)當(dāng)以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、強(qiáng)化學(xué)科交叉融合、推進(jìn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。