呂小裙

在晚自修回家的路上，我遇到高一時(shí)我教過(guò)的學(xué)生小微。小微是個(gè)學(xué)習(xí)很努力的孩子，成績(jī)也一直穩(wěn)穩(wěn)地居于班級(jí)前五。尤其是她的英語(yǔ)成績(jī)，一直比較穩(wěn)定，一百五十分的卷子，不管試題的難易程度如何，她總是能穩(wěn)穩(wěn)地考個(gè)120分左右。這對(duì)一名普通高中的學(xué)生而言，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。

今年小微上高三。當(dāng)小微看到我時(shí)，我向她揮手，朝她微笑。然而，透過(guò)她靦腆的笑容，我看到了她眼神中的焦慮與不安。她的第一句話是：“老師，我怎么辦？怎么辦啊？”我想，可能是她上周的月考考得不好。其實(shí)，小微平時(shí)多次到我辦公室找我，問(wèn)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。她也經(jīng)常和我訴說(shuō)進(jìn)入高三后，她的英語(yǔ)成績(jī)一直沒有提高。果然，她說(shuō)她又沒有考好，這次只考了80分。她說(shuō)，最近幾次的周考中，她特別心慌，總是不停地看表，有時(shí)候覺得自己做題速度太慢，有時(shí)候又覺得自己閱讀能力不行。一次次的考不好，甚至讓她開始看不到自己努力的意義。

談話中，我了解到小微的班主任（英語(yǔ)老師）在每次考試后，都將小微班級(jí)里的英語(yǔ)成績(jī)與她任教的另一個(gè)班級(jí)相比，總是批評(píng)他們班級(jí)的英語(yǔ)不如那個(gè)班。這個(gè)比較，在激勵(lì)小微更加努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也讓小微感覺自己無(wú)法超越他們。這種無(wú)能為力，讓她很受挫，很焦慮。

同時(shí)，我也了解到小微的媽媽當(dāng)年高考時(shí)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不理想而沒有考上自己理想中的院校。為此，小微的媽媽特別重視小微的英語(yǔ)成績(jī)，經(jīng)常在飯桌上談?wù)撔∥⒌挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，并且總是將小微的英語(yǔ)成績(jī)與她閨蜜的孩子（就讀于一所縣重點(diǎn)高中）相比，導(dǎo)致小微壓力很大。

小微說(shuō)，她初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，在高中時(shí)英語(yǔ)學(xué)科能取得這樣的進(jìn)步，對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不容易。因此，以前，她對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很自信，也愿意努力去突破自己的極限。但現(xiàn)在，在老師和父母的壓力下，她開始感覺自己無(wú)論如何努力，都無(wú)法達(dá)到他們期待中的要求。這種感覺，擊垮了她的信心，喚起了她的不安與焦慮。

其實(shí)，高考作為選拔升學(xué)考試的主要形式，會(huì)給高中生帶來(lái)一定的壓力。面對(duì)高考，每個(gè)學(xué)生都多多少少會(huì)有點(diǎn)焦慮。適度的焦慮會(huì)促使他們?yōu)榱四硞€(gè)特定的目標(biāo)而不斷地努力，有助于促進(jìn)提高和成長(zhǎng)。而高三年級(jí)的教師們，由于承受著來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的壓力，也開始焦慮，因而會(huì)給學(xué)生更多的習(xí)題，不斷地給學(xué)生施加更大的壓力。但他們沒有注意到，高度焦慮狀態(tài)下，面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不堪重負(fù)。而高三學(xué)生的家長(zhǎng)們，也進(jìn)入了緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)。他們可能因?yàn)樽约涸?jīng)未能實(shí)現(xiàn)理想，或是對(duì)不確定的社會(huì)充滿不安全感，而放大了高考對(duì)個(gè)人未來(lái)的意義，從而不斷地給孩子施壓，把自己對(duì)生活和社會(huì)的焦慮轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。然而，過(guò)度的焦慮，有時(shí)候，卻成了影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的消極因素。

教師和父母的焦慮，是屬于成年人的焦慮。成年人如果沒有很好地處理自己的焦慮，沒有用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒☉?yīng)對(duì)自己的焦慮，就會(huì)把焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子不堪重負(fù)。所以，老師和家長(zhǎng)們，請(qǐng)別把你的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子在適度的焦慮狀態(tài)下走出自己的高考路。

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣宜山高級(jí)中學(xué)，溫州，325803）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝