梁艷，司海峰，王艷娥

摘要：針對(duì)高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣問題，文章提出一種新型的“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式。通過將該學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于高職C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程，實(shí)踐結(jié)果表明，該學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;游戲化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;高職

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）01-0295-02

一、引言

伴隨我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的進(jìn)程，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但是高職院校的學(xué)生缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，給校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，制約了高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升，影響了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

高職院校僅僅通過更新教材知識(shí)點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)難度和考試難度、提升就業(yè)環(huán)境和就業(yè)薪水、重塑高職學(xué)生學(xué)習(xí)信心等措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是不夠的，實(shí)踐表明，這些舉措對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果并不顯著。新時(shí)代下，高職院校教師必須考慮借助“互聯(lián)網(wǎng)”平臺(tái)和“教育游戲”來(lái)形成新型的適合高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，以此促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)向以學(xué)生為中心的方向轉(zhuǎn)變，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。本文提出新型的“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式，旨在激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，改變高職教學(xué)的困境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型學(xué)習(xí)方式，是建立在“學(xué)習(xí)本質(zhì)”上的創(chuàng)新，“新型”主要指隨時(shí)代不斷發(fā)展變化的學(xué)習(xí)媒介、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求的變化。游戲化學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)過程中采用游戲化的方式，包括教師在教學(xué)過程中的教學(xué)手段以及學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方式。游戲化學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，其最終目的也是讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，是一種新型的學(xué)習(xí)模式。本文提出的高職“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵包含四個(gè)層面：教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)游戲化;學(xué)生學(xué)習(xí)過程游戲化;考評(píng)結(jié)果游戲化;課后嵌入學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)式游戲。

三、高職“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前環(huán)節(jié)主要的教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師主導(dǎo)，教師需根據(jù)所授教學(xué)內(nèi)容篩選現(xiàn)有較匹配的教育游戲，或者利用互聯(lián)網(wǎng)開源平臺(tái)進(jìn)行自主開發(fā)，也可以委托科技公司開發(fā)等。用于教學(xué)的游戲一定要設(shè)置游戲關(guān)卡，玩游戲其實(shí)大多數(shù)玩的是關(guān)卡，關(guān)卡難度要逐級(jí)遞增，這樣才能激發(fā)學(xué)生向著總目標(biāo)進(jìn)階。制定游戲規(guī)則也需要教師仔細(xì)思考，合理的規(guī)則能夠保障學(xué)生在游戲中有秩序、有原則、平等地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。在游戲闖關(guān)過程中，隨著任務(wù)難度加大，應(yīng)允許學(xué)生尋求同伴的力量協(xié)作完成任務(wù)以達(dá)成通關(guān)目標(biāo)，這樣有助于形成相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)小組。為調(diào)動(dòng)學(xué)生游戲闖關(guān)的積極性，闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)是必須要給予學(xué)生的。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)，每過一道關(guān)卡，都應(yīng)獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，獎(jiǎng)勵(lì)積分隨著等級(jí)的提升而不斷提高。教師對(duì)整個(gè)課堂學(xué)生的各方面表現(xiàn)要給予評(píng)價(jià)，因此需要教師制定能全面考評(píng)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如，遵守游戲規(guī)則、游戲操作熟練程度、闖關(guān)等級(jí)、協(xié)作精神等，并對(duì)各評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)積分。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)與監(jiān)控下進(jìn)行。首先由教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生游戲的沉浸感，接著宣布課上活動(dòng)的游戲規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣和挑戰(zhàn)欲;然后學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分工，任務(wù)可以是個(gè)人任務(wù)，也可以是團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，以競(jìng)賽的形式開展;接下來(lái)，學(xué)生借助電子設(shè)備開展多種形式的學(xué)習(xí)任務(wù);最后，學(xué)生對(duì)任務(wù)成果進(jìn)行交流和分享，教師進(jìn)行總結(jié)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下的考評(píng)方式。在游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式、方法以及側(cè)重點(diǎn)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比將會(huì)有很大的不同。（1）游戲化學(xué)習(xí)更加偏重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下的過程性評(píng)價(jià)需要對(duì)學(xué)生的整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、協(xié)作學(xué)習(xí)等）進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。在游戲化學(xué)習(xí)中，可以通過一些游戲中的行為和細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行判斷，給予學(xué)生更加全面和及時(shí)的評(píng)價(jià)。（2）游戲化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式更具多樣性，不再局限于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念下的考試，可以采取教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生互評(píng)等形式，甚至可以通過操作游戲的熟練程度來(lái)判斷知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。（3）游戲化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)不僅僅是分?jǐn)?shù)，可以轉(zhuǎn)換成最為吸引學(xué)生的游戲積分，以獎(jiǎng)勵(lì)的手段給予學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到通過努力和付出換來(lái)的成果，并能夠在課后自由地享受這份成果帶來(lái)的成就感。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下的課后學(xué)習(xí)。課后游戲化學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)鞏固和拓展研究，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者其他方式獲取與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，利用游戲進(jìn)行自學(xué)。游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生獲得的獎(jiǎng)勵(lì)積分，可以由學(xué)生在課下自由支配，通過玩游戲的方式，不僅滿足了學(xué)生的愛好，而且在游戲中還完成了課下的作業(yè)、知識(shí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到了通過自身努力換來(lái)成就的喜悅感，更加增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課下游戲中不僅會(huì)反思自己的知識(shí)掌握水平，還應(yīng)思考如何進(jìn)一步提升自己的能力，并利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向教師反饋好的建議，以便為教師后續(xù)更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式實(shí)施及效果分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式具體實(shí)施

1.課前游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“游戲園我的世界”上的智能排序小游戲，開展課前教學(xué)設(shè)計(jì)。將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)按難易程度劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，并對(duì)學(xué)生要完成的游戲任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)置相應(yīng)的關(guān)卡，闖過一關(guān)學(xué)生獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)積分。除此之外，還設(shè)置了考評(píng)指標(biāo)，針對(duì)不同的任務(wù)等級(jí)，考評(píng)指標(biāo)有所不同。

2.課堂游戲化教學(xué)的開展。課堂上教師首先創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過現(xiàn)場(chǎng)找學(xué)生上臺(tái)表演的方式，或者讓學(xué)生觀看不排序無(wú)秩序的情況下社會(huì)現(xiàn)象視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解排序在現(xiàn)實(shí)問題中的重要性;然后，向?qū)W生介紹冒泡排序法的應(yīng)用場(chǎng)合，并向?qū)W生推薦“游戲園我的世界”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引出智能排序小游戲;接著，教師宣布游戲規(guī)則，任務(wù)分配，關(guān)卡設(shè)置，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制及考評(píng)指標(biāo);之后，學(xué)生借助手機(jī)、平板或筆記本電腦等電子設(shè)備投身游戲當(dāng)中，遵照游戲規(guī)則獨(dú)自或者同學(xué)合作完成闖關(guān)。闖關(guān)過程中學(xué)生之間、團(tuán)隊(duì)之間形成積極競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，首先完成的學(xué)生或團(tuán)隊(duì)教師給予“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”或“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)，并獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)徽章，累積的所有徽章可以作為專業(yè)內(nèi)評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的支撐。游戲中學(xué)生可以在平臺(tái)上通過留言相互交流，相互評(píng)價(jià)，分享經(jīng)驗(yàn)等。整個(gè)課堂由教師監(jiān)控和維持秩序，共性問題統(tǒng)一答疑，做好記錄并進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

3.考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)游戲化。教師根據(jù)學(xué)生在游戲任務(wù)中完成的情況，將學(xué)生的表現(xiàn)錄入考評(píng)系統(tǒng)，由系統(tǒng)保存學(xué)生的成績(jī)并自動(dòng)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)積分。學(xué)生可以利用學(xué)校分配的查詢賬號(hào)登錄考評(píng)系統(tǒng)查看自己的積分。

4.課后游戲化學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡課后玩游戲，可以用掙得的積分在教師指定的游戲中消費(fèi)。課后游戲選擇了當(dāng)下學(xué)生最喜歡的游戲——王者榮耀，在該游戲中學(xué)生可以使用獎(jiǎng)勵(lì)的點(diǎn)券。同時(shí)，學(xué)生在游戲留言平臺(tái)完成教師留的課后問題，達(dá)到課下復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)生還可以給教師留言，提出好的建議，做到及時(shí)向教師反饋，以便為教師后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考，使得整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式形成閉環(huán)模式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式實(shí)施效果分析

為了分析“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式實(shí)施的效果，選取計(jì)算機(jī)專業(yè)大一新生中的一個(gè)50人的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，另選一個(gè)49人的班級(jí)為實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的傳統(tǒng)班。運(yùn)用調(diào)查問卷和訪談的方式，了解學(xué)習(xí)者對(duì)兩種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)興趣及認(rèn)可度。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到92%，而傳統(tǒng)班是80%。認(rèn)可度方面，實(shí)驗(yàn)班對(duì)游戲化學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可度達(dá)到95%，傳統(tǒng)班對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的認(rèn)可度是78%。可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式對(duì)激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極有效的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”游戲化學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)模式，是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和教育游戲形成的適合高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。通過將這種學(xué)習(xí)方式實(shí)踐于課堂教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)大大提升了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對(duì)游戲化學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可度也很高。這種學(xué)習(xí)形式很受學(xué)生的喜愛，促進(jìn)了高職學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，為高職教育提升教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張韻.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型學(xué)習(xí)方式[J].中國(guó)電化教育，2017，（1）：50-57.

[2]陳旭堂.智能手機(jī)對(duì)課堂教學(xué)的影響——以理論課教學(xué)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估版），2015，（11）：17-19.

Research on the "Internet +" Game Learning Mode to Inspire the Interest of Higher Vocational Students

LIANG Yan，SI Hai-feng，WANG Yan-e

（Polytechnic，Xi'an Siyuan University，Xi'an，Shaanxi 710038，China）

Abstract：In view of the lack of interest of higher vocational students，this paper puts forward a new type of "Internet +" game-based learning.By applying this learning method to the C language programming course in higher vocational colleges，the practice results show that this learning method can effectively stimulate the learning interest of higher vocational students and enhance the learning motivation of students.

Key words："Internet +";game learning;learning interests;higher vocational