韋斌

【摘 要】音樂(lè)教育是現(xiàn)階段幼兒師范教學(xué)中十分關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，音樂(lè)教育的最終目的是能夠?qū)φ麄€(gè)音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，讓幼兒能夠在今后的學(xué)習(xí)與生活中掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。如何提升幼兒音樂(lè)教師的授課技巧，是現(xiàn)階段教育改革模式下需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，本文就創(chuàng)新幼兒師范音樂(lè)教育的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;幼兒師范;音樂(lè);教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）01-0156-01

隨著教育模式的不斷創(chuàng)新與完善，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，有些教師還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。鑒于此，為了培養(yǎng)幼兒師范音樂(lè)教學(xué)的整體能力，需要在日常的教學(xué)中重視實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)同實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步融合。

一、創(chuàng)新幼兒師范音樂(lè)教育的重要性

（一）有助于學(xué)生的全面發(fā)展

在幼兒師范教學(xué)階段，需要開設(shè)多種音樂(lè)內(nèi)容課程，但是對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒師范專業(yè)的大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜等基礎(chǔ)知識(shí)，在這種情況下，采用集體授課的模式，就達(dá)不到最終想要的教學(xué)效果。長(zhǎng)期采用“填鴨式”的教學(xué)方式，枯燥的技能以及單純的樂(lè)理知識(shí)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到影響[1]。假如我們按照小組的方式，讓教師與學(xué)生進(jìn)行全面互動(dòng)，讓教師可以通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的引導(dǎo)，從而整體提升音樂(lè)課程內(nèi)容的靈活性。

（二）有助于提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)

幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容對(duì)于今后促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)有著十分關(guān)鍵的影響，在這樣的要求下，當(dāng)前幼兒師范教育的音樂(lè)課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)目的，大部分只是單純進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，教育課程的設(shè)置沒(méi)有相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系，最終導(dǎo)致教師缺少對(duì)幼兒師范音樂(lè)教育進(jìn)行相關(guān)教學(xué)結(jié)構(gòu)的提升。音樂(lè)教育的進(jìn)一步創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生今后的身心健康發(fā)展與個(gè)性的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)，比如，在鋼琴教育的基礎(chǔ)上與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，能夠進(jìn)一步將鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)容進(jìn)行突出表述，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的鋼琴演奏技巧，以及學(xué)生今后的音樂(lè)素養(yǎng)能力[2]。

二、創(chuàng)新幼兒師范音樂(lè)教育的基本策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在幼兒師范音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)該展現(xiàn)內(nèi)容的規(guī)律性以及反復(fù)性原則，由于幼兒師范生已經(jīng)對(duì)基本的音樂(lè)知識(shí)有了一定程度的了解，教師應(yīng)該教授他們新的知識(shí)。在教學(xué)階段，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在尊重學(xué)生、培養(yǎng)能力、個(gè)性化教學(xué)方面[3]。教師還應(yīng)該從欣賞的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在日常的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)展現(xiàn)，結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)作品內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從自身出發(fā)，走進(jìn)每一位音樂(lè)家的內(nèi)心，讓學(xué)生明白音樂(lè)不僅是單純對(duì)客觀事物進(jìn)行描述，還是作者思想的展現(xiàn)，從思想內(nèi)容的角度出發(fā)，感受作者當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。教育內(nèi)容還需要有一定的規(guī)律性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜是正常的教學(xué)流程，在音樂(lè)教育中也同樣適用。音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)需要從簡(jiǎn)單的內(nèi)容出發(fā)，逐步加深，從基礎(chǔ)內(nèi)容延伸到組合內(nèi)容，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞以及認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，了解音樂(lè)家當(dāng)時(shí)使用了哪些音樂(lè)創(chuàng)作手法與技巧，從這些內(nèi)容中感受作品的美感[4]。

（二）教學(xué)模式的創(chuàng)新

按照相關(guān)的素質(zhì)教育內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段可以使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，多媒體教學(xué)方式能夠?qū)⒄麄€(gè)音樂(lè)教育的內(nèi)容形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，在這樣的教學(xué)模式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。除了運(yùn)用這樣的教學(xué)模式外，還可以同其他的藝術(shù)形式相結(jié)合，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行逐步提升，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，在教學(xué)模式的創(chuàng)新前提下進(jìn)行教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒師范音樂(lè)教育教學(xué)方法的多樣性將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，提升了學(xué)生對(duì)于該門課程的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段的幼兒師范音樂(lè)教學(xué)還在不斷創(chuàng)新與完善，將豐富性與創(chuàng)新性進(jìn)一步結(jié)合，能夠解決現(xiàn)階段幼兒師范音樂(lè)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，對(duì)今后的發(fā)展也有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婷婷.以上海市兩所院校為個(gè)案的學(xué)前教育專業(yè)師范生音樂(lè)素養(yǎng)的比較研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[2]郭化南.幼兒歌唱教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[3]劉一帆.內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)教學(xué)調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[4]楊月同.烏魯木齊市中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[5]張愛(ài)梅.論幼兒師范音樂(lè)教育中的“雙重角色”[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（01）：121-122.

作者簡(jiǎn)介：韋 斌（1976-），女，漢族，廣西南寧人，在職研究生班，桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)系，講師。研究方向：幼兒音樂(lè)教育。