顧梅

摘要：美學(xué)的本質(zhì)和音樂的功能作為音樂美學(xué)所研究的對(duì)象，就當(dāng)下情況來分析，音樂美學(xué)在學(xué)校教育中有越來越重要的地位，音樂帶給人們身心愉悅，同時(shí)對(duì)于青少年的德智體美勞的發(fā)展有重要作用，青少年的思想品德離不開音樂美學(xué)，在群眾生活中和工作中都尤其重要，美育功能隨著社會(huì)的發(fā)展十分重要。

關(guān)鍵詞：美育功能;音樂美學(xué);探析

引言：美學(xué)顧名思義是感官感受，音樂美育作為美學(xué)的分支，是對(duì)音樂的本質(zhì)，內(nèi)容和功能從哲學(xué)的角度和社會(huì)學(xué)的進(jìn)行分析，現(xiàn)代音樂美學(xué)達(dá)到新的高度，音樂的民族性和繼承性是音樂對(duì)美的重視，同時(shí)美的標(biāo)準(zhǔn)更注重音樂的社會(huì)功能，同時(shí)音樂對(duì)人們和諧生活有著不可缺少的作用。美的教育是音樂美學(xué)中另外一種名稱，美育是培養(yǎng)人們對(duì)于美的感受和認(rèn)識(shí)，其過程是從被動(dòng)接受到主動(dòng)接受美育的過程，同時(shí)影響這人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和生活態(tài)度的改變，還有道德價(jià)值的改變。

一、音樂美學(xué)的認(rèn)識(shí)與傳承

社會(huì)歷史的載體是音樂，通過音樂記載了歷史故事，風(fēng)俗、民俗、英雄人物的事跡，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)歷史的時(shí)候可以通過音樂記載，與此同時(shí)可以根據(jù)音樂的記載擺明自己的立場和思想感情。當(dāng)人們欣賞音樂的時(shí)候，可以人們聯(lián)想到某件事情，通過音樂可以提高人們的情操，進(jìn)而提高人們的愉悅心情。豐富的內(nèi)涵，人生的哲理和精彩的故事都蘊(yùn)含在音樂當(dāng)中，人們每次欣賞音樂都會(huì)被音樂的美感所感染，從而讓人們的性情和品格都得到凈化。同時(shí)音樂可以讓人們辨別美丑與真假，感悟人生哲理，樹立正確的人生價(jià)值觀和辨別是非的標(biāo)準(zhǔn)，從而讓人們能夠理性的對(duì)待社會(huì)和認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、音樂美學(xué)的滲透功能和能量功能

一個(gè)人的人格塑造和精神都離不開音樂的塑造，優(yōu)秀的音樂課堂需要融入音樂美學(xué)來開展，因此在音樂的教育中要融入音樂美學(xué)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的時(shí)候同時(shí)要把音樂美學(xué)原理和音樂的旋律融入進(jìn)去，指引學(xué)生體會(huì)旋律快慢的轉(zhuǎn)變，體會(huì)出旋律美，在進(jìn)行音樂美學(xué)時(shí)候可以針對(duì)學(xué)生的不同聲線，使用靈活的教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)用美學(xué)的特色和美學(xué)的原理，感受不同國家的音樂特色。德育培養(yǎng)是美育中要重點(diǎn)培養(yǎng)的，在平時(shí)的教學(xué)中，帶給人們正能量的作品往往是優(yōu)秀作品，這種正能量能讓人們具備積極向上的心弦。相反，假設(shè)音樂作品中所表現(xiàn)出的能量十分沉悶，同時(shí)也會(huì)熏陶人們的思想因而沉悶，在音樂的教學(xué)中教師要利用音樂的正能量來熏陶感染學(xué)生。吸收音樂的正能量，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下調(diào)整自己的不好情緒。通過音樂美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，五育并舉，和全方面的音樂人才。音樂美育可以讓學(xué)生的內(nèi)心變得強(qiáng)大，同時(shí)擁有積極健康的心態(tài)，這正是音樂美育的最高境界。

三、音樂美學(xué)的特征

同其它學(xué)科作對(duì)比，音樂美學(xué)是最能傳遞思想感情的課程，因?yàn)樵谝魳返慕虒W(xué)當(dāng)中，所選擇的歌曲會(huì)直接影響學(xué)生，同時(shí)也能夠讓學(xué)生調(diào)整好自己的情緒，音樂美學(xué)的主體特征是由教師和學(xué)生兩大主體所構(gòu)成的，教師要始終堅(jiān)持音樂美學(xué)的教學(xué)原理來進(jìn)行授課，同時(shí)也要探索高效果的音樂美學(xué)教學(xué)模式。音樂是一門審美、藝術(shù)的教育，不是一門單獨(dú)的音樂課程，對(duì)于要在一定的階段完成教學(xué)目標(biāo)要做好規(guī)劃，例如學(xué)期目標(biāo)有導(dǎo)向的作用，所以要結(jié)合音樂的教材和學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的了解情況來進(jìn)行授課。制定學(xué)期總目標(biāo)要按照新課程的教學(xué)要求來設(shè)計(jì)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)也要按照教材做好規(guī)劃。要以學(xué)期的總目標(biāo)來制定課堂目標(biāo)。要有針對(duì)性和指向性來進(jìn)行規(guī)劃，音樂教材的內(nèi)容要能準(zhǔn)確的反應(yīng)出來，根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂的接受能力存在一定的差異性，對(duì)于音樂課程而言，學(xué)生需要對(duì)音樂基礎(chǔ)歌唱等方面的專業(yè)訓(xùn)練。

四、音樂美學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)的設(shè)置

過去式的教學(xué)理念和教學(xué)模式應(yīng)不適應(yīng)21世紀(jì)的人才培養(yǎng)教育，呆板，機(jī)械化的訓(xùn)練方式使廣大學(xué)生感到疲憊和厭煩，所以音樂教育的教學(xué)改革迫在眉睫。音樂、歷史、生物，這些課程長期以來不被重視，稱為次要課程。在中學(xué)音樂課不被重視，在音樂課堂上還是老套的教學(xué)方式。音樂活動(dòng)的主體是學(xué)生，更應(yīng)該積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，讓音樂課堂的教學(xué)效果得到良好的提高。在音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過其來塑造自身的音樂模式和音樂的感知能力，以教師為主體的教學(xué)模式來進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)特征，從而讓學(xué)生全面的參與在音樂的課程當(dāng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于音樂美學(xué)的創(chuàng)造和實(shí)踐。

五、結(jié)束語

音樂美學(xué)要把“旋律美、形式美、意境美、歌唱美、特色美”的美學(xué)原理結(jié)合在音樂教學(xué)中，同時(shí)要是以音樂美育的意義為基本原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂美學(xué)的真正含義，最終達(dá)到正能量和健康的思想品質(zhì)，同時(shí)確定音樂美學(xué)的教學(xué)目標(biāo)豐富美育的教學(xué)內(nèi)容。

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