晏俊杰

(南京森林警察學(xué)院，江蘇·南京 210023)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，為推動(dòng)思政課建設(shè)、辦好新時(shí)代思想政治理論課指明了方向。在我國目前的思想政治理論課教育教學(xué)體系中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新也是新時(shí)代思政課改革發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，為講好新時(shí)代的思想政治理論課提供了根本遵循。其中，關(guān)于“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”的重要論述為當(dāng)前思政課實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了重要的指導(dǎo)意義。

一、“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”重要論述的理論淵源與基本內(nèi)涵

實(shí)踐與理論的關(guān)系是一個(gè)重要的哲學(xué)命題，馬克思主義認(rèn)為真理需要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》這一著作中全面闡述了科學(xué)的實(shí)踐觀，指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”(1)馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京：人民出版社,2012.。關(guān)于真理與實(shí)踐的關(guān)系，馬克思認(rèn)為：“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性?！?2)馬克思恩格斯選集(第一卷)[M].北京：人民出版社,2012.。馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀作為馬克思主義的基本觀點(diǎn)，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的實(shí)踐中起到了至關(guān)重要的作用。毛澤東結(jié)合中國實(shí)際，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了馬克思主義實(shí)踐觀，他認(rèn)為“唯有通過社會(huì)實(shí)踐，才能真正對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)”(3)毛澤東著作選讀(上冊(cè))[M].北京：人民出版社,1986.。毛澤東在《實(shí)踐論》這一著作中對(duì)實(shí)踐與真理之間的關(guān)系進(jìn)行了大量討論，“我們的理論是不是具有客觀意義上的真理性，在之前所提到的從感性到理性認(rèn)識(shí)的升華還沒有徹底解決，也很難徹底解決。要從根本上解決這一問題，唯有將我們獲得的理性認(rèn)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，觀察它是不是可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果。”(4)毛澤東選集(第一卷)[M].北京：人民出版社,1991.黨的十一屆三中全會(huì)以來，馬克思主義實(shí)踐觀在中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中不斷深化發(fā)展。鄧小平明確指出，“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這是我們黨的思想路線”(5)鄧小平文選(第二卷)[M].北京：人民出版社,1994.以馬克思主義實(shí)踐觀為基礎(chǔ)的黨的思想路線，成為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的中心思想。

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央回應(yīng)時(shí)代關(guān)切，繼承和發(fā)展了馬克思主義實(shí)踐觀。習(xí)近平總書記在治國理政實(shí)踐中，多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，指出：“堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新”(6)習(xí)近平.堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義世界觀方法論提高解決我國改革發(fā)展基本問題本領(lǐng)[N].人民日?qǐng)?bào),2015-01-25．。對(duì)于事關(guān)民族振興、社會(huì)進(jìn)步的教育事業(yè)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，他告誡廣大青年：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知”(7)習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N]．人民日?qǐng)?bào),2018-05-03．。在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，這一重要論述是習(xí)近平新時(shí)代實(shí)踐觀在思想政治教育中的具體運(yùn)用。

習(xí)近平總書記關(guān)于“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”的重要論述是對(duì)思想政治教育基本規(guī)律的科學(xué)把握。首先，思想政治理論課的教育教學(xué)內(nèi)容決定了其必須“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。思政課是一門邏輯嚴(yán)密的科學(xué)理論體系，其教學(xué)的主要內(nèi)容是馬克思主義基本理論和馬克思主義中國化的理論成果。(8)李慶霞.高校思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2019(6).學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)必須首先做到“學(xué)而信”，因此，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但與此同時(shí)，要想真正掌握理論知識(shí)，還要做到知行合一，通過實(shí)踐深化對(duì)理論的認(rèn)知，“實(shí)踐教學(xué)是鞏固課堂理論教學(xué)最切實(shí)有效的途徑”(9)羅道全.校內(nèi)外協(xié)同育人——高校思政課實(shí)踐教學(xué)的必由之路[J].教育現(xiàn)代化,2019(66).。其次，思想政治理論課的教育教學(xué)目的決定了其必須“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。思想政治理論課教育教學(xué)的最終目的在于解決學(xué)生的理想信念問題，使學(xué)生樹立馬克思主義崇高信仰，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。信仰的確立需要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、探索和比較，當(dāng)今時(shí)代，各種思想相互激蕩，青少年選擇并確立馬克思主義信仰，既需要適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，也需要青少年自己的實(shí)踐與探索。此外，信仰的力量體現(xiàn)在實(shí)踐上，理想信念不是掛在嘴上，而是體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，通過實(shí)踐詮釋理想信念。最后，思想政治理論課的改革發(fā)展任務(wù)決定了其必須“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”。思想政治理論課的改革發(fā)展必須積極適應(yīng)培養(yǎng)對(duì)象的新變化、新特點(diǎn)，在創(chuàng)新發(fā)展中不斷增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。當(dāng)代青少年身處科技迅速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的世界，他們獲取信息的渠道廣泛而多元，單純的理論講解或灌輸式教育，很難達(dá)到教學(xué)目的。思想政治理論課的改革必須堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，以適應(yīng)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的變化。

習(xí)近平總書記關(guān)于“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”的重要論述是新時(shí)代思想政治理論課改革發(fā)展必須堅(jiān)持的“八個(gè)統(tǒng)一”的重要組成部分，這一重要論述為當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新指明了方向。一是要以科學(xué)理論為指引。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“用科學(xué)理論培養(yǎng)人”，科學(xué)理論是指馬克思主義以及馬克思主義中國化理論體系，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須要以科學(xué)理論為指引，實(shí)踐教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)理論。二是要以融入社會(huì)大課堂為主要內(nèi)容。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中增長才干，真正做到知行合一。三是要以引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志為目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志”，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要與課堂教學(xué)相向而行，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念。

二、文獻(xiàn)綜述與問題提出

思想政治理論課是馬克思主義指導(dǎo)下理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性教育實(shí)踐活動(dòng)。(10)韓振峰，李辰洋.新中國成立70年來高校思政課課程建設(shè)的發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)啟示[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(4).實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)改革是思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。隨著我國思想政治理論課改革發(fā)展步伐不斷加快，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究日益豐富，特別是在黨的十八大以來，隨著全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議的召開，思政課實(shí)踐教學(xué)問題成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從研究視角來看，已有的研究成果大致可分為以下三種類型。

一是宏觀視角下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究。該類研究一般基于國家宏觀視角，探討思政課實(shí)踐教學(xué)改革的必要性、基本思路、方式方法、制度建構(gòu)等問題，主要是從理論視角探討如何完善和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)工作。田玉敏(2019)(11)田玉敏.新媒體時(shí)代高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系芻議[J].學(xué)理論,2019(10).認(rèn)為在新媒體時(shí)代，思政教育的教育載體和教學(xué)手段均發(fā)生了巨大變化，需要基于新媒體時(shí)代背景，建構(gòu)新的教學(xué)體系。張少山等(2019)(12)張少山,張俊,鄭曉娟,張麗.系統(tǒng)論視閾下高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2019(8).基于系統(tǒng)論視閾，分析了思政課實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題、構(gòu)建原則以及各要素和子系統(tǒng)的構(gòu)建。馬曉亮等(2019)(13)馬曉亮,趙雪照.“大思政”視域下的高校思政課多元協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式[J].西部素質(zhì)教育,2019(19).提出了“思政課多元協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式”，該模式是以“大思政”教育觀為引領(lǐng)，注重多隊(duì)伍參與、多平臺(tái)協(xié)作、多機(jī)制保障的實(shí)踐教學(xué)模式。徐美華(2019)(14)徐美華.“大思政”背景下思政課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐融合的研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(9).立足“大思政”的戰(zhàn)略定位和工作格局，探討分析了思政課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐融合的可行性及具體路徑。

二是院校分類視角下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究。該類研究以個(gè)案研究為主，通過個(gè)案剖析，分析某一類型高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展中存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)之策。對(duì)于不同類型的高校而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面存在差異性。江慧英(2019)(15)江慧英.醫(yī)學(xué)院思政課開展醫(yī)學(xué)主題實(shí)踐教學(xué)的路徑探索——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2019(18).論述了醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)學(xué)主題的思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑，劉安堯(2019)(16)劉安堯.融合校園文化創(chuàng)新高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019(23).從校園文化與思政實(shí)踐融合的角度闡述了高職類院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略，喻艷(2019)(17)喻艷.大思政視閾下高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究——以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2019(19).從“大思政”視閾探討了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)策略，劉寧(2019)(18)劉寧.影響藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性因素分析[J].智庫時(shí)代,2019(42).分析了影響藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的具體因素，陳艷等(2019)(19)陳艷,王云云.以微電影為載體的藝術(shù)院校思政課實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2019(9).探討了以微電影為載體的藝術(shù)類院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新形式。

三是課程分類視角下的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究。該類研究以個(gè)案研究為主，專門針對(duì)某一思政課程的實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行研究。王恒(2019)(20)王恒,柳洲.形勢(shì)與政策課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記思政課教師座談會(huì)講話精神[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(5).分析了形勢(shì)與政策課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。李洪影(2019)(21)李洪影.“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的課堂教學(xué)與微課教學(xué)相融合探析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(5).以中國近現(xiàn)代史綱要課程為主要研究對(duì)象，分析了課堂教學(xué)與微課教學(xué)相融合的必要性、主要設(shè)計(jì)以及應(yīng)注意的問題。徐嘉若等(2019)(22)徐嘉若,張彩紅,齊慧.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究——以西安體育學(xué)院為例[J].黑龍江教育,2019(10).從校園文化、志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及體育文化等方面探討了體育院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

回顧以往的研究成果，主要呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是研究成果具有鮮明的時(shí)代特征，主要集中于黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會(huì)議以及學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來；二是研究內(nèi)容聚焦實(shí)際問題，以解決思政課實(shí)踐教學(xué)面臨的實(shí)際問題為導(dǎo)向，以推進(jìn)教育教學(xué)改革、完善體制機(jī)制為主要內(nèi)容；三是規(guī)范研究與實(shí)證研究相輔相成、共同發(fā)展，規(guī)范研究一般從宏觀角度聚焦于思政課實(shí)踐教學(xué)制度的構(gòu)建，實(shí)證研究則是從微觀角度聚焦于某一具體類型院?；蚰骋痪唧w課程的實(shí)踐教學(xué)問題。隨著思想政治理論課改革實(shí)踐的不斷深入，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究也將沿著細(xì)化和深化兩個(gè)維度繼續(xù)發(fā)展：一方面在細(xì)化院校類型、細(xì)化課程類型、細(xì)化區(qū)域地域類型等的基礎(chǔ)上開展更加細(xì)化的研究；另一方面從一般性的個(gè)案研究轉(zhuǎn)向深度研究，分析解決思政課實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展中存在的深層次問題。

公安教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，公安院校是公安教育的重要載體。與一般院校相比，公安院校具有政治性、職業(yè)性以及管理特殊性等特征：首先是政治性，公安機(jī)關(guān)是人民民主專政的重要工具，公安院校堅(jiān)持政治建校方針；其次是職業(yè)性，公安院校是培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士的搖籃，具有鮮明的警察職業(yè)特征；最后是管理特殊性，公安院校采取嚴(yán)格的警務(wù)化管理制度。公安院校的鮮明特征決定了公安思政教育的特殊性，公安院校如何在“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”的要求下，因地制宜地推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新？本文嘗試以南京森林警察學(xué)院為例，全面呈現(xiàn)該校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革方面的探索經(jīng)驗(yàn)，旨在為公安院校推動(dòng)思想政治理論課改革提供借鑒。

三、“三結(jié)合”實(shí)踐育警模式：公安院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的個(gè)案表達(dá)

南京森林警察學(xué)院歷來高度重視思想政治理論課建設(shè)，注重理想信念教育，注重學(xué)生忠誠意識(shí)、警察意識(shí)的培養(yǎng)。黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開以來，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，加快推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面，逐步探索形成了“三結(jié)合”實(shí)踐育警教學(xué)模式。

(一)課內(nèi)與課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

學(xué)院通過構(gòu)建課內(nèi)與課外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐資源與課外實(shí)踐資源的整合。課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)不可分割的兩個(gè)重要組成部分，但在長期的思政教學(xué)實(shí)踐中，教師們逐漸形成了“課內(nèi)理論+課外實(shí)踐”的教學(xué)定式，思政課無法形成課內(nèi)與課外的良效互動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)課外實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)改革中存在的一個(gè)顯著問題。南京森林警察學(xué)院在思想政治理論課改革中，以補(bǔ)齊課內(nèi)實(shí)踐短板為主要內(nèi)容，充分挖掘課內(nèi)實(shí)踐資源，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，不斷拓展實(shí)踐教學(xué)空間。

首先是建立實(shí)踐課時(shí)制度。學(xué)院通過課程改革，明確思政課各門課程的實(shí)踐課時(shí)，例如，《中國近現(xiàn)代史綱要》設(shè)有4學(xué)時(shí)的實(shí)踐課時(shí)、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》設(shè)有6學(xué)時(shí)的實(shí)踐課時(shí)等。實(shí)踐課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合各門課程的特征，例如《馬克思主義基本原理概論》的課程實(shí)踐以原著選讀、主題研討等為主，實(shí)踐考核的形式主要包括撰寫實(shí)踐報(bào)告、匯報(bào)交流等，實(shí)踐成績計(jì)入課程期末成績。通過建立實(shí)踐課時(shí)制度，南京森林警察學(xué)院將實(shí)踐環(huán)節(jié)確立為課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

其次是建立以增強(qiáng)課堂實(shí)踐性為導(dǎo)向的教學(xué)改革制度。學(xué)院以打造金課為抓手，全面推進(jìn)思政課改革，提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性。提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，關(guān)鍵在教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新。學(xué)院為全體思政課教師購買了課堂派軟件，極大提升了思政課堂的吸引力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，實(shí)現(xiàn)了課堂反饋模式的變革。此外，學(xué)院定期邀請(qǐng)公安英模、社區(qū)先進(jìn)個(gè)人走進(jìn)思政課堂，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，提升思政課堂的實(shí)踐性。教師是思政教學(xué)改革的關(guān)鍵，學(xué)院制定了思政課教師定期培訓(xùn)制度、定期講座制度以及集體備課制度，鼓勵(lì)青年教師參加翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，提高思政課教師教學(xué)創(chuàng)新能力。

最后是建立課前演講制度。學(xué)院將每天早上課前十分鐘確立為固定的演講時(shí)間，演講的主題涉及理想信念、時(shí)政熱點(diǎn)、警察職業(yè)、公安改革等。任課教師要全程參與課前演講，要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、表達(dá)、儀態(tài)等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的意見和建議。課前演講成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

學(xué)院在充分挖掘課內(nèi)實(shí)踐資源的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生把警校生活、公安實(shí)訓(xùn)、大型安保等課外實(shí)踐因素帶進(jìn)課堂，通過思政課教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

(二)集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

警務(wù)化管理是公安院校的特色之一，在警務(wù)化管理制度下，每天定時(shí)定點(diǎn)的集隊(duì)與體能訓(xùn)練將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分割開來，再加上不定期的大型安?；顒?dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是分散的、間斷的。因此，在公安院校開展長時(shí)期的集中實(shí)踐教學(xué)存在較大難度。南京森林警察學(xué)院結(jié)合警務(wù)化管理實(shí)際，通過建立集中與分散相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)制度，最大限度地拓展思政課實(shí)踐教學(xué)空間。

學(xué)院將大一暑假確立為集中實(shí)踐時(shí)間，探索建立了思政課暑期社會(huì)實(shí)踐制度，明確所有大一學(xué)生利用暑假時(shí)間集中參加思政課社會(huì)實(shí)踐。學(xué)院將思政課暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)確立為一門課程，配有學(xué)時(shí)、學(xué)分，組織思政課教師編寫實(shí)踐教材，經(jīng)過十多年的實(shí)踐探索，該門課程已經(jīng)逐漸成為校內(nèi)品牌課程。與一般的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相比，學(xué)院的思政課暑期社會(huì)實(shí)踐課程具有廣泛性、研究性以及職業(yè)性的鮮明特征。一是廣泛性，思政課暑期社會(huì)實(shí)踐面向全體大一學(xué)生，以確保全校每一位同學(xué)都能參與其中，做到“全覆蓋”。二是研究性，思政課暑期社會(huì)實(shí)踐是有深度的實(shí)踐，學(xué)生們要在思政課教師的指導(dǎo)下，帶著問題下去，還要帶著思路回來。三是職業(yè)性，思政課暑期社會(huì)實(shí)踐具有鮮明的警察職業(yè)特性，實(shí)踐選題與公安改革緊密相關(guān)，學(xué)生通過實(shí)踐走進(jìn)公安一線，了解警察職業(yè)。為了確保思政課暑期社會(huì)實(shí)踐課程的順利開展，學(xué)院還制定了一系列保障措施，建立由校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作小組與工作制度。

分散實(shí)踐也是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要是指利用相對(duì)分散的時(shí)間開展思政課實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院的分散實(shí)踐形式主要有以下三種：一是勞動(dòng)實(shí)踐，將每學(xué)年的教學(xué)周明確為勞動(dòng)實(shí)踐周，各區(qū)隊(duì)依次參加一周的勞動(dòng)實(shí)踐；二是社團(tuán)實(shí)踐，以學(xué)校的馬克思主義社團(tuán)為載體，不定期地開展實(shí)踐活動(dòng)，組織有經(jīng)驗(yàn)的思政課教師參與組織社團(tuán)活動(dòng)；三是安保實(shí)踐，組織思政課教師參與大型安?；顒?dòng)，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

(三)校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制

學(xué)院充分利用校內(nèi)和校外兩種資源，通過校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合，不斷拓展實(shí)踐空間。學(xué)院結(jié)合警察職業(yè)特性，開展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，與此同時(shí)，學(xué)校充分利用社區(qū)資源和公安機(jī)關(guān)資源，開展形式多樣的校外實(shí)踐活動(dòng)。

校內(nèi)實(shí)踐不僅包括課內(nèi)實(shí)踐，也包括各種校內(nèi)的課外實(shí)踐活動(dòng)。在警務(wù)化管理制度下，學(xué)院實(shí)施嚴(yán)格的封閉式管理，因此，校內(nèi)實(shí)踐是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。在校內(nèi)實(shí)踐方面，通過創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富校園生活內(nèi)容，不斷提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。在課堂實(shí)踐教學(xué)之外，充分利用校園空間，開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如“公德小品大賽”、“我的校園我做主”、“校園任性拍”等，在豐富校園生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生警察職業(yè)認(rèn)知與道德素養(yǎng)。

在校外實(shí)踐方面，學(xué)院積極融入社區(qū)，成為仙林高校思想政治工作“社會(huì)大學(xué)”成員單位，通過仙林高校思想政治工作“社會(huì)大學(xué)”這一平臺(tái)，共享仙林大學(xué)城內(nèi)各高校思想政治教育資源。在這一合作框架下，學(xué)院與仙林街道下轄的社區(qū)直接對(duì)接，學(xué)生可直接參與社區(qū)實(shí)踐，優(yōu)秀社區(qū)干部或志愿者也可走進(jìn)校園，參與校內(nèi)實(shí)踐。此外，安保實(shí)踐也是學(xué)院重要的校外實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)校堅(jiān)持把參與完成重大任務(wù)活動(dòng)，作為思政教育的實(shí)踐載體，組織在校學(xué)生參與重大安?；顒?dòng)。近年來，學(xué)院分別參與了深圳大運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)、杭州G20峰會(huì)、青島上合組織峰會(huì)、北京中非合作論壇、廈門金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、上海進(jìn)博會(huì)、南京國家公祭日、慶祝中華人民共和國成立70周年等大型安保活動(dòng)。在安保期間，學(xué)校選派優(yōu)秀思政課教師參與實(shí)踐，開展有針對(duì)性的思想政治教育。

四、結(jié)論與討論

南京森林警察學(xué)院在推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革中，認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一”的重要論述，并結(jié)合公安院校的特殊屬性以及學(xué)校辦學(xué)定位，逐漸形成了具有鮮明特色的實(shí)踐教學(xué)模式。學(xué)院的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)對(duì)于公安院校落實(shí)“3·18”講話精神，推動(dòng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革具有借鑒和參考價(jià)值。

一是堅(jiān)定公安院校思想政治理論課改革的實(shí)踐性導(dǎo)向。增強(qiáng)實(shí)踐性是公安院校思想政治理論課改革的重要目標(biāo)，要在加強(qiáng)課外實(shí)踐的同時(shí)，增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)踐性。要從創(chuàng)新教學(xué)手段和提升教師素質(zhì)兩個(gè)層面，提升思想政治理論課課堂教學(xué)的實(shí)踐性。要把先進(jìn)的教學(xué)軟件和教學(xué)方法引入思政課堂，要充分將公安戰(zhàn)線的優(yōu)秀事跡和英模故事融入教育教學(xué)，牢固樹立學(xué)生從警報(bào)國的榮譽(yù)感，努力探索專題式、案例式、互動(dòng)式教學(xué)。要制定思政課教師定期培訓(xùn)制度，建立新老教師溝通交流機(jī)制，鼓勵(lì)思政課教師去公安機(jī)關(guān)掛職，親身參與公安改革實(shí)踐。要把理論教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，精煉理論教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，制定科學(xué)的銜接教學(xué)設(shè)計(jì)，形成從理論到實(shí)踐再到理論的教學(xué)體系。

二是突出公安院校思政課實(shí)踐教學(xué)的公安特色。公安院校肩負(fù)著培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士的重要使命，這一使命決定了公安院校的思想政治理論課的教育教學(xué)必須緊緊圍繞公安改革發(fā)展大局，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)也必須緊緊圍繞這個(gè)大局。與此同時(shí)，公安特色也是公安院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與特色。在推進(jìn)思想政治理論課改革的實(shí)踐中，公安院校要繼續(xù)凸顯公安特色，形成獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系。公安院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要充分融入公安工作，引導(dǎo)學(xué)生到公安一線，參與公安實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐增長才干，增強(qiáng)對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)同感。

三是完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，打造實(shí)踐育警共同體。公安院校推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革，關(guān)鍵在于學(xué)校黨委要在思想上高度重視起來，在行動(dòng)上緊張起來，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施。實(shí)踐教學(xué)的開展需要多部門協(xié)調(diào)配合，特別是對(duì)于集中實(shí)踐教學(xué)，公安院校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的工作機(jī)制。公安院校要充分挖掘各類實(shí)踐資源的思政元素，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，拓展實(shí)踐平臺(tái)，打造實(shí)踐育警共同體。

四是充分利用校外資源，打造思政社會(huì)大課堂。公安院校要在警務(wù)化管理的基礎(chǔ)上，積極拓展思想政治理論課實(shí)踐平臺(tái)。公安院校要充分利用周邊院校的思政教育資源，通過建立合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。公安院校可與街道社區(qū)建立實(shí)踐合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)的雙向互動(dòng)，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)提供更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。