如何利用廣東音樂(lè)開(kāi)展大班幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)策略

□ 關(guān)碧瑩

廣東音樂(lè)是產(chǎn)生于廣州方言區(qū)的器樂(lè)品種， 以廣東民間曲調(diào)和某些粵劇音樂(lè)、 牌子曲為基礎(chǔ)，吸收了中國(guó)古代特別是江南地區(qū)民間音樂(lè)的養(yǎng)分， 經(jīng)過(guò)近300 年的孕育、 完善和發(fā)展而來(lái)。 廣東音樂(lè)起源于明代萬(wàn)歷年間， 成型于清代光緒年間， 繁榮于民國(guó)時(shí)期。 內(nèi)容廣泛， 包括粵劇和潮州音樂(lè)、 小曲及地方性民歌曲藝等等， 是具有鮮明地方色彩和獨(dú)特風(fēng)格的樂(lè)種。 廣東音樂(lè)走進(jìn)幼兒園生活， 讓幼兒們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)匾魳?lè)作品而產(chǎn)生審美和對(duì)藝術(shù)欣賞的共鳴， 進(jìn)一步豐富幼兒的生活藝術(shù)， 激發(fā)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)， 同時(shí)通過(guò)不同的音樂(lè)形式， 以打擊樂(lè)活動(dòng)作為載體， 感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。近年來(lái)， 廣東音樂(lè)走進(jìn)幼兒園課堂的實(shí)踐與研究成果顯著， 已經(jīng)成為一種融入地方特色美育教育的趨勢(shì)。 我在大班幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展中， 就如何選材以及如何設(shè)計(jì)重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 如何設(shè)計(jì)有趣的課堂氣氛和特色圖譜， 都有了一些心得， 分享如下。

一、 精選與幼兒生活相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的素材開(kāi)展廣東音樂(lè)欣賞。

廣東音樂(lè)的種類豐富， 曲式多樣， 把它作為一種音樂(lè)游戲融入幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中,有助于幼兒對(duì)本土音樂(lè)作品產(chǎn)生審美共鳴,豐富幼兒的生活藝術(shù)， 激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情， 也創(chuàng)新了音樂(lè)活動(dòng)形式。 在實(shí)踐中, 結(jié)合《幼兒園3—6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 中藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)教育目標(biāo)， 依據(jù)幼兒園音樂(lè)教育類型和幼兒的年齡特點(diǎn)， 對(duì)民間音樂(lè)資源進(jìn)行篩選和整合。 對(duì)廣東音樂(lè)的類型進(jìn)行新的細(xì)分， 小班以廣府童謠為例， 如《落雨大》 《凼凼轉(zhuǎn)》《搖啊搖》 等等； 中班以粵語(yǔ)歌曲為例， 如《一支竹仔》 《雞公仔》等等； 大班以廣東音樂(lè)為例， 如《柳岸聞鶯》 《步步高》 《雨打芭蕉》 《彩云追月》 等等。 結(jié)合打擊樂(lè)器的不同組合， 感受打擊樂(lè)器演奏， 體驗(yàn)輪奏、 合奏等多種伴奏形式， 結(jié)合廣東話的念唱、音樂(lè)情景、 典故、 故事情節(jié)等教學(xué)形式感受廣東音樂(lè)的美。

二、 有效整合廣東音樂(lè)資源創(chuàng)設(shè)適合大班幼兒的打擊樂(lè)游戲。

（一） 以大班打擊樂(lè)活動(dòng)《賽龍奪錦》 為例。 《賽龍奪錦》 原是一首絲竹樂(lè)曲， 后來(lái)為了表現(xiàn)樂(lè)曲的氣勢(shì)， 改編為吹打樂(lè)合奏形式， 增加了嗩吶和打擊樂(lè)器，全曲以曲首的音調(diào)為基礎(chǔ)， 加以不斷衍生和發(fā)展。 并從表現(xiàn)龍舟競(jìng)賽的內(nèi)容出發(fā)， 借鑒外來(lái)作曲技巧，大量使用模進(jìn)和變形等手法。 樂(lè)曲開(kāi)頭以嗩吶吹出號(hào)召性的引子，表示比賽開(kāi)始。 接著是樂(lè)曲的主題， 逐漸活躍， 表現(xiàn)了龍舟競(jìng)發(fā)、生氣勃勃的景象。 然后是比賽正式開(kāi)始， 情緒逐漸熱烈， 加進(jìn)了打擊樂(lè)， 刻畫(huà)了龍舟在水上前進(jìn)的形象。 隨后速度進(jìn)一步加快， 節(jié)奏多變， 猶如龍舟你追我趕， 氣氛相當(dāng)熱烈。 最后吹響嗩吶， 象征比賽結(jié)束， 結(jié)尾再現(xiàn)了前一段的曲調(diào)， 表現(xiàn)了龍舟在碧波上自由蕩漾， 令人心怡。 樂(lè)曲通過(guò)描述端午節(jié)民間舉行龍舟賽、 勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場(chǎng)面， 表現(xiàn)了勞動(dòng)人民勇敢、豪放、 奮發(fā)向上的精神面貌。

引導(dǎo)幼兒欣賞嗩吶曲子， 認(rèn)識(shí)嗩吶這一我國(guó)特有的民族樂(lè)器，結(jié)合賽龍舟的情景感受嗩吶長(zhǎng)音、短音等吹奏技巧的運(yùn)用。 帶領(lǐng)幼兒感受音樂(lè)的魅力， 我結(jié)合情感、知識(shí)、 技能， 設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。 一是欣賞廣東音樂(lè)名曲《賽龍奪錦》， 初步了解嗩吶民族樂(lè)器的特征， 感受曲子中輕快、 熱烈的音樂(lè)氣氛。 二是能根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱和圖譜進(jìn)行律動(dòng)， 并選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏型進(jìn)行正確演奏。三是體驗(yàn)輪奏和齊奏的表演形式，感受與同伴合作打擊樂(lè)游戲的快樂(lè)。 在活動(dòng)開(kāi)展前我做好了一些準(zhǔn)備， 包括材料的準(zhǔn)備， 如音樂(lè)圖譜、 碰鈴、 單響筒、 三角鐵、沙錘等， 幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備則有熟悉四分音符和八分音符節(jié)奏。在活動(dòng)組織和實(shí)施的過(guò)程中， 我利用情景的創(chuàng)設(shè)， 通過(guò)語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)分段欣賞、 激發(fā)幼兒體會(huì)賽龍舟的情景， 利用節(jié)奏型進(jìn)行念唱為龍舟吶喊助威， 再體驗(yàn)樂(lè)器演奏打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)， 感受自主選擇樂(lè)器與同伴進(jìn)行合奏、 輪奏的合作。 具體操作如下：

1.情境導(dǎo)入。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)：端午節(jié)快到了， 讓我們來(lái)一場(chǎng)龍舟比賽吧， 我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，猜猜有誰(shuí)？ （出示課件、 欣賞樂(lè)曲的前奏及第一段的部分）。

2.感受嗩吶樂(lè)曲中的音色強(qiáng)弱和賽龍舟角色的對(duì)比。 教師用語(yǔ)： 哦， 原來(lái)是水上的龍舟， 端午節(jié)到了， 它們最喜歡在水里比賽了。 （出示賽龍舟圖） 那一起來(lái)看看比賽的對(duì)手是誰(shuí)？ （出示雙龍圖） 你們有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這首曲子的聲音很特別嗎？ （出示嗩吶圖， 向幼兒介紹嗩吶樂(lè)器的結(jié)構(gòu)和外形） 原來(lái)剛剛那首那么輕快好聽(tīng)的樂(lè)曲叫《賽龍奪錦》， 這是一首用嗩吶為主題演奏的吹打樂(lè)合奏曲， 風(fēng)格活潑輕快， 氣氛熱烈， 表現(xiàn)的就是龍舟在碧波蕩漾中比賽的情景。 嗩吶是我國(guó)著名的吹奏樂(lè)器， 至今已有一千多年的發(fā)展史。

3.結(jié)合故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒分段欣賞樂(lè)曲， 能準(zhǔn)確把握四分音符節(jié)奏并跟隨樂(lè)拍唱出來(lái)。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 那下面我們一起來(lái)分段欣賞一下這首歌曲。 你們猜猜黑龍跑得快還是棕龍跑得快。（出示課件、 前奏及第一段音樂(lè)）我們先來(lái)給它們加油， “準(zhǔn)備出發(fā)， 黑龍前進(jìn)， 棕龍追上?！?看看第二回合， 一起聽(tīng)聽(tīng)（出示第二段音樂(lè)、 PPT） 好激烈啊， 它們一直你追我趕。 到了第三回合了，（出示第三段音樂(lè)、 PPT） 看來(lái)黑龍和棕龍都一樣厲害， 雖然是比賽， 但是它們的友誼是第一的，最后一起沖向了終點(diǎn)。

4.幼兒自選樂(lè)器和賽龍分組，感受輪奏和齊奏的表演形式。 能正確使用樂(lè)器， 并在演奏中體驗(yàn)看圖譜看指揮演奏的重要性， 體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)以及比賽中又激烈又友好的氣氛。 幼兒在碰鈴、三角鐵、 單響筒及沙錘中自選一件樂(lè)器， 并參與“黑龍” 和“棕龍” 的助威隊(duì)伍中進(jìn)行演奏。

5.嘗試變換“X X X X” 和“XX XX XX XX” 節(jié)奏型進(jìn)行演奏， 體驗(yàn)輪奏和齊奏的快樂(lè)。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 小朋友你們想加入黑龍和棕龍的比賽嗎？ 我們選一件自己喜歡的樂(lè)器為他們助威好嗎？ （請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器） 好了，我們來(lái)分一下隊(duì)， 黑龍一邊， 棕龍一邊。 開(kāi)始之前我們來(lái)練習(xí)一下助威的口號(hào)， （出示節(jié)奏PPT）“黑、 龍、 前、 進(jìn)， 棕、 龍、 追、上， 加、 油、 加、 油。” 那配上音樂(lè)來(lái)一次。 小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 我們助威的口號(hào)和樂(lè)器演奏整齊。 大家覺(jué)得整齊嗎？ 提醒幼兒要看清楚指揮， 學(xué)會(huì)控制好自己的樂(lè)器。 師： 小朋友想不想讓比賽更加激烈一些， 想想有什么辦法可以鼓勵(lì)龍跑得更快。 我們?cè)囋嚫淖円幌轮目谔?hào)。（出示八分音符節(jié)奏PPT） 用八分音符的節(jié)奏來(lái)演奏試試， 口號(hào)練習(xí)（黑龍 黑龍 前進(jìn) 前進(jìn)） ……

6.活動(dòng)延伸。 在生活中欣賞更多不同的廣東音樂(lè)， 感受不同樂(lè)器的音色美， 把演奏圖譜投放到表演區(qū)繼續(xù)供幼兒進(jìn)行游戲。

活動(dòng)自評(píng)： 幼兒對(duì)賽龍舟的情景很感興趣， 尤其是介紹嗩吶樂(lè)器時(shí)， 覺(jué)得十分有趣， 有些幼兒家里有長(zhǎng)輩喜歡粵曲， 就會(huì)自豪地表示認(rèn)識(shí)這個(gè)樂(lè)器。 比起幼兒常見(jiàn)的鋼琴、 電子琴， 幼兒對(duì)民族樂(lè)器的興趣還是很濃厚的。通過(guò)分段欣賞， 教師提問(wèn)， 情景創(chuàng)設(shè)和角色的代入， 幼兒對(duì)賽龍曲有了一定的了解， 再結(jié)合圖譜進(jìn)行語(yǔ)言的吶喊助威， 加深了對(duì)節(jié)奏型的理解。 幼兒自選樂(lè)器和賽龍組環(huán)節(jié)激發(fā)了對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)參與的積極性， 通過(guò)游戲體驗(yàn)并感受了樂(lè)曲中賽龍舟的快樂(lè)。

（二） 以大班打擊樂(lè)活動(dòng)《餓馬搖鈴》 為例。 《餓馬搖鈴》 是一首膾炙人口的廣東音樂(lè)， 原作品是由椰胡、 琵琶和笛子合奏的曲目， 講述古時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上用“懸羊擊鼓、 餓馬搖鈴” 的空營(yíng)戰(zhàn)術(shù)來(lái)誘敵深入的故事， 也是兵法中聲東擊西、 暗度陳倉(cāng)之計(jì)。 樂(lè)韻悠揚(yáng)， 綻放出鮮美、 甜潤(rùn)的聲響。我選用的是揚(yáng)琴協(xié)奏版本， 節(jié)選了一段， 利用主題馬兒的形象，結(jié)合《小馬過(guò)河》 故事中幼兒熟悉的角色， 凸顯馬兒忠誠(chéng)、 勇敢、不怕困難的形象， 對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編， 以馬兒機(jī)智的擬人化手法結(jié)合不同的節(jié)奏型進(jìn)行音樂(lè)欣賞，學(xué)習(xí)節(jié)奏型并結(jié)合打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏， 從而理解樂(lè)曲， 感受廣東音樂(lè)和典故帶來(lái)的文化內(nèi)涵與品質(zhì)。 我根據(jù)情感、 知識(shí)、 技能三個(gè)維度制定了目標(biāo)： 欣賞廣東音樂(lè)《餓馬搖鈴》， 初步了解《餓馬搖鈴》 背后的典故， 感受曲子中輕快、 熱烈的音樂(lè)氣氛和馬兒堅(jiān)強(qiáng)、 不怕困難的意志。 能根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱和圖譜結(jié)合馬兒堅(jiān)守陣地的情景進(jìn)行節(jié)奏型吶喊， 準(zhǔn)確打出十六分音符、 前八后十六及前十六后八的節(jié)奏型， 并選擇合適的樂(lè)器進(jìn)行正確演奏。 體驗(yàn)看圖譜分段演奏的表演形式， 感受在打擊樂(lè)游戲中與同伴齊奏的快樂(lè)。 重點(diǎn)通過(guò)故事情節(jié)感受馬兒機(jī)智勇敢的品質(zhì)， 結(jié)合口號(hào)吶喊學(xué)習(xí)節(jié)奏型。 難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)新節(jié)奏型十六分音符， 前八后十六和前十六后八。 結(jié)合說(shuō)教法、 情景法、 講授法， 以及節(jié)選的音樂(lè)、圖譜、 碰鈴、 單響筒、 鈴鼓等不同的樂(lè)器， 與幼兒已有的四、 八音符節(jié)奏演奏經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情境導(dǎo)入。教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 小朋友們聽(tīng)過(guò)《小馬過(guò)河》 的故事嗎？ 今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于馬兒勇敢、忠誠(chéng)和機(jī)智的故事， 它們不但勇敢地保護(hù)了它們的主人， 還在遇到困難的時(shí)候憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。 下面我們一起來(lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事吧。 （出示第一段的音樂(lè)） 馬兒勇敢地掩護(hù)主人喊出了“哈、 哈、 哈、 哈” 的口號(hào)。 （出示圖譜四分音符） 接著結(jié)合情景分段感受樂(lè)曲中的音色強(qiáng)弱和馬兒用不同節(jié)奏型機(jī)智抗擊的對(duì)比。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 馬兒們?yōu)榱搜谧o(hù)主人離開(kāi)， 自己留在原地用鈴聲吶喊的方法讓敵人不敢靠近， 聰明地用了不同的口號(hào)鼓勵(lì)自己。 你們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎樣做的？ （出示十六分音符圖譜）向幼兒介紹十六分音符節(jié)奏型，結(jié)合口號(hào)“不怕困難、 不怕困難”。 （出示第二段音樂(lè)） 教師繼續(xù)情景指導(dǎo)： 馬兒累了， 餓了，但是也沒(méi)有放棄， 它們又換了一句口號(hào)鼓勵(lì)自己， （出示圖譜八分音符） “堅(jiān)持， 堅(jiān)持?！?（出示第三段音樂(lè)） 教師情景指導(dǎo)用語(yǔ)：敵人要來(lái)了， 你們猜馬兒又會(huì)發(fā)出什么口號(hào)呢？ （出示圖譜前八后十六） “別過(guò)來(lái)、 別過(guò)來(lái)?！保ǔ鍪镜谒亩我魳?lè)） 教師情景指導(dǎo)用語(yǔ)： 當(dāng)敵人再次靠近的時(shí)候，勇敢的馬兒們用盡了全身的力氣搖起了鈴鐺。 （出示圖譜前十六后八） “快走開(kāi)、 快走開(kāi)”。 （出示第五段音樂(lè)） 教師帶領(lǐng)幼兒全曲欣賞《餓馬搖鈴》， 向幼兒介紹樂(lè)曲背后的典故， 再次感受馬兒勇敢、 忠誠(chéng)機(jī)智的品質(zhì)。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 小朋友你們覺(jué)得馬兒勇敢嗎？ 嗯， 這是一個(gè)古代有名的典故《餓馬搖鈴》， 講述馬兒勇敢保護(hù)主人， 在遇到饑餓、 困難的時(shí)候不但沒(méi)有放棄， 還鼓勵(lì)自己， 堅(jiān)守任務(wù)， 機(jī)智地想出各種辦法， 你們猜它們最終怎樣， 趕走敵人了嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象。 鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器結(jié)合圖譜練習(xí)節(jié)奏型， 幫助馬兒吶喊） 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 小朋友你們想幫助馬兒?jiǎn)幔?我們選一件自己喜歡的樂(lè)器為它們助力吧。（請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器） 好了， 我們來(lái)分段練習(xí)一下口號(hào)（出示節(jié)奏PPT）。 配上音樂(lè)來(lái)一次。 小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 我們助威的口號(hào)和樂(lè)器演奏時(shí)大家覺(jué)得整齊嗎？ 提醒幼兒要看清楚圖譜， 學(xué)會(huì)控制好自己的樂(lè)器。 最后結(jié)合音樂(lè)、 圖譜完整演奏。 教師指導(dǎo)用語(yǔ)： 讓我們也向勇敢的馬兒學(xué)習(xí)，一起用好聽(tīng)的節(jié)奏把敵人趕跑吧。

活動(dòng)自評(píng)： 選擇帶有典故背景的音樂(lè)作為欣賞的切入點(diǎn)， 以故事的主題“馬兒” 作為線索，引導(dǎo)幼兒感受廣東音樂(lè)中不同表現(xiàn)手法， 通過(guò)不同的節(jié)奏型感受樂(lè)器中的快慢和故事所帶來(lái)的啟示， 體現(xiàn)了除音樂(lè)游戲以外的更大教育價(jià)值。

三、 投放適合的打擊樂(lè)表演材料。

在教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不管是音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，還是音樂(lè)區(qū)域、 表演區(qū)域等區(qū)角的創(chuàng)設(shè)， 材料的投放都是活動(dòng)打造的必備條件。 在活動(dòng)與環(huán)境中滲透樂(lè)器、 打擊樂(lè)材料， 有助于幼兒在游戲中有更自主、 更具操作性的體驗(yàn)。 結(jié)合廣東音樂(lè)主題和大班年齡段幼兒對(duì)樂(lè)器的已有經(jīng)驗(yàn)， 我們除了可以投放傳統(tǒng)的成品樂(lè)器， 提供半成品樂(lè)器或者生活中常見(jiàn)的發(fā)聲“樂(lè)器”， 如橡皮筋、 筷子、 箱子、 杯子、 瓶子等等， 嘗試不同的觸摸發(fā)聲。

四、 鼓勵(lì)并支持幼兒在打擊樂(lè)游戲活動(dòng)中的體驗(yàn)與創(chuàng)新。

音樂(lè)具有感染力， 而音樂(lè)游戲則更有共情力， 在游戲中結(jié)合音樂(lè)與打擊樂(lè)器的欣賞與操作， 有助于幼兒更好地感受與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的收獲與快樂(lè)。 如何在活動(dòng)中給予幼兒有效的引導(dǎo)與支持， 讓幼兒充分地自主探索， 并在活動(dòng)中探索新的知識(shí)和創(chuàng)新游戲的玩法， 與教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、 組織和實(shí)施過(guò)程有著相輔相成的密切關(guān)系。 老師提供的打擊樂(lè)材料是單一的還是多樣的， 同類樂(lè)器不同音色、 音高， 都會(huì)使幼兒在操作體驗(yàn)中帶來(lái)不一樣的玩法和感受。 如單響筒與雙響筒的演奏、 鈴鼓與小鼓、 三角鐵與碰鈴等等。 除了用小手， 還可以借助輔助樂(lè)器， 除了單獨(dú)演奏， 還可以與同伴合奏、 小組輪奏等等， 不同的表演形式也有助于幼兒對(duì)樂(lè)器與游戲的創(chuàng)新。

總之， 音樂(lè)能帶給我們無(wú)限的力量， 而廣東音樂(lè)作為本土重要的藝術(shù)文化， 在幼兒音樂(lè)游戲活動(dòng)中得以滲透?jìng)鞒校?我認(rèn)為是一件很有教育價(jià)值和教育意義的事情。