仲昭慧

(淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育安全帶來(lái)新的更加復(fù)雜的境遇。當(dāng)前，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域。據(jù)此，全面客觀分析高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，重視和抑制風(fēng)險(xiǎn)源頭，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)因素，提升風(fēng)險(xiǎn)防范和化解能力，對(duì)于提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性、科學(xué)性具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間風(fēng)險(xiǎn)因素分析

(一)全球化風(fēng)險(xiǎn)：霸權(quán)主義影響高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)是人類在實(shí)踐過(guò)程中自身活動(dòng)的結(jié)果。全球化是風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的背景，其發(fā)展軌跡現(xiàn)實(shí)表明，生產(chǎn)力的發(fā)展在給人類帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也給人類自身生存帶來(lái)根本性威脅，使生產(chǎn)力之外產(chǎn)生反生產(chǎn)力效應(yīng)。換言之，在全球化的背景下，人類文明成果在全球范圍內(nèi)共享，它一方面提高了人們生活水平和質(zhì)量，另一方面也加劇了各國(guó)間意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借在資金、信息等方面的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，以不平等交換獲取發(fā)展中國(guó)家或欠發(fā)達(dá)國(guó)家巨額不當(dāng)利益，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面制造東西方之間的落差。這樣的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致高校部分大學(xué)生產(chǎn)生了社會(huì)主義信仰危機(jī)和思想上的不穩(wěn)定、無(wú)中心現(xiàn)象。同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治干預(yù)別國(guó)政治，狹隘的民族主義、資產(chǎn)階級(jí)自由化思想不斷侵蝕著大學(xué)生的思想認(rèn)知，影響學(xué)生對(duì)國(guó)情和形勢(shì)的判斷。基于此，高校如何建立與全球化相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，正確引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，自覺(jué)抵制西方腐朽意識(shí)形態(tài)的沖擊，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，成為了高校思想政治教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)：多元化利益主體充斥高校網(wǎng)絡(luò)思想政治空間

馬克思主義利益觀認(rèn)為，“利益是思想的基礎(chǔ)，利益決定思想。思想一旦離開(kāi)利益，就一定會(huì)使自己出丑?！?1)馬克思、恩格斯：《馬克思恩格斯文集》(第1卷)，北京：人民出版社，2009年，第286頁(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)配置起決定性作用，其對(duì)于社會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)不能簡(jiǎn)單地僅從經(jīng)濟(jì)角度進(jìn)行分析，也深刻影響著人們的思想政治文化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型一方面奠定了高校思想政治教育堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面也深刻地影響著師生的社會(huì)關(guān)系和思想文化意識(shí)，其實(shí)質(zhì)就是不同利益主體間的利益關(guān)系格局重新調(diào)整，而調(diào)整的過(guò)程和結(jié)果始終都影響著人們的認(rèn)識(shí)、思想的變化，這就給思想政治教育帶來(lái)了前所未有的難題。在網(wǎng)絡(luò)空間中，基于不同的利益需求，多元主體利用其多元化的思想觀念和價(jià)值取向影響學(xué)生對(duì)收入分配、就業(yè)、社會(huì)保障等方面的認(rèn)知，無(wú)形中使得學(xué)生物質(zhì)化傾向日趨明顯，而削弱了協(xié)作、團(tuán)結(jié)與服務(wù)意識(shí)，產(chǎn)生讀書無(wú)用論思想，增加了社會(huì)不和諧因素。為此，高校思想政治教育不能簡(jiǎn)單地停留在對(duì)利益格局調(diào)整的表面回答上，而應(yīng)強(qiáng)化對(duì)社會(huì)公平與正義的深刻闡釋，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的思想方向發(fā)展。

(三)社會(huì)思潮風(fēng)險(xiǎn)：多元文化沖擊高校網(wǎng)絡(luò)思想政治空間

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生活動(dòng)的物理空間轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為“高校大學(xué)生重要的聚集、活動(dòng)和實(shí)踐場(chǎng)域，網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐已經(jīng)成為一種新的實(shí)踐形式”(2)陳志勇：《網(wǎng)絡(luò)空間治理背景下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)對(duì)》，《思想教育研究》2018年第12期，第110頁(yè)。。在此網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境下，新自由主義、民粹主義、民族主義、歷史虛無(wú)主義等各種非馬克思主義思潮在網(wǎng)絡(luò)空間中粉墨登場(chǎng)，挑釁著社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，加劇了思想領(lǐng)域的復(fù)雜性。這些非馬克思主義思潮有著專門的理論和思想，標(biāo)榜“去中心”“反本質(zhì)”的解構(gòu)主義，公開(kāi)質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性，認(rèn)為馬克思主義在當(dāng)今時(shí)代無(wú)生命力和存在的價(jià)值，攻擊別國(guó)社會(huì)制度，干涉他國(guó)政權(quán)，打著民主的旗號(hào)抨擊社會(huì)主義制度，迫使社會(huì)主義核心價(jià)值體系邊緣化。這些思潮在網(wǎng)絡(luò)空間中肆意傳播，大學(xué)生由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思潮的正確辨識(shí)和分析，產(chǎn)生拜金主義、極端個(gè)人主義、功利主義等傾向，甚至出現(xiàn)價(jià)值迷茫、信仰混亂等現(xiàn)象，這無(wú)疑給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)，增加了教育者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)際困難。面對(duì)現(xiàn)代西方社會(huì)思潮的種種挑戰(zhàn)，思想政治教育者必須進(jìn)行積極回應(yīng)，給予有力批判，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論和實(shí)踐創(chuàng)新，提高思想政治教育的實(shí)效性。

(四)信息技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)：大數(shù)據(jù)云技術(shù)帶來(lái)數(shù)據(jù)拜物教風(fēng)險(xiǎn)

“數(shù)據(jù)拜物教”思維易使人們放棄意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)。以自然事物和自然力為崇拜對(duì)象的宗教。在費(fèi)爾巴哈看來(lái)，“人類由早期對(duì)自然物的崇拜演化為對(duì)上帝的崇拜。通過(guò)所拜之物，人們實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)識(shí)”(3)[德]路德維?！べM(fèi)爾巴哈：《費(fèi)爾巴哈哲學(xué)著作選集》(下卷)，榮震華、王太慶、劉磊譯，北京:商務(wù)印書館,1984年，第29頁(yè)。。馬克思對(duì)拜物教進(jìn)行了深刻批判。在他看來(lái)，資本主義存在商品、貨幣、資本拜物教三種形式。整個(gè)資本主義就是資本拜物教運(yùn)作并完成的過(guò)程。技術(shù)拜物教從屬于資本拜物教，它作為“物”掩蓋了人與人之間的關(guān)系。處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下的大數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)本身也經(jīng)歷了商品化的過(guò)程。從拜物教的角度來(lái)講，其容易生成大數(shù)據(jù)拜物教，也容易導(dǎo)致處于社會(huì)中人的異化的發(fā)生。這種異化一方面表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的滲透，無(wú)所不在的覆蓋面使人們癡迷于大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值；另一方面，人們將一切事物的形態(tài)均以數(shù)據(jù)化的形式再現(xiàn)，甚至將其態(tài)度、情感、行為等量化為具體可分析的數(shù)據(jù)形式。從意識(shí)形態(tài)的角度來(lái)看，它產(chǎn)生的后果在于人們?cè)跀?shù)據(jù)面前盲目隨從，態(tài)度絕對(duì)化，更嚴(yán)重的是放棄在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的斗爭(zhēng)。近年來(lái)，西方國(guó)家利用大數(shù)據(jù)商品，把西方資本主義國(guó)家普世價(jià)值輸入我國(guó)，企圖削弱我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的情感認(rèn)同基礎(chǔ)。從結(jié)構(gòu)主義精神分析理論的觀點(diǎn)來(lái)看，顛覆性的大數(shù)據(jù)拜物教，削弱了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間認(rèn)同的社會(huì)與個(gè)人基礎(chǔ)，使各種傳統(tǒng)或現(xiàn)代形態(tài)的對(duì)物的跪拜構(gòu)成了普遍化的意識(shí)形態(tài)滲透。因此，高校必須正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)意識(shí)形態(tài)消極影響的一面，規(guī)避大數(shù)據(jù)拜物教帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，抵制域外意識(shí)形態(tài)的傳播與滲透，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間安全風(fēng)險(xiǎn)的防范能力。

二、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)透視

(一)教育模式：高校思想政治教育教育模式有待轉(zhuǎn)換

在高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育者和受教育者是灌輸與被灌輸?shù)墓袒P(guān)系，教育者在思想政治教育過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，主要以校園網(wǎng)、兩微一端等作為工具載體和平臺(tái)陣地，傳授的內(nèi)容多為理論知識(shí)，采用的教學(xué)方法多為講授法，受教育者則被動(dòng)地接受教育者單向度的灌輸，造成其對(duì)教育者灌輸內(nèi)容認(rèn)同度不高。在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)陣地不斷推陳出新，受教育者通過(guò)各種平臺(tái)感知社會(huì)的變化，需要教育者對(duì)當(dāng)前變化的社會(huì)現(xiàn)象給予回答。反觀當(dāng)下，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間，教育者與受教育者的互動(dòng)關(guān)系依然是“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向度互動(dòng)關(guān)系。在此種教育模式下，高校網(wǎng)絡(luò)思想教育者的靜跟不上受教育者的動(dòng)，兩者間缺乏“同頻共振”效應(yīng)，目標(biāo)受眾一旦“下課”，主客體關(guān)系解散，直接帶來(lái)的后果便是受教育者對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同度大打折扣，接受教育的實(shí)效性不高。為此，高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境境遇下要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思想政治教育模式，加強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，讓有限的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主體對(duì)接上龐大的受教育群體，不斷提升思想政治教育傳播的效果。

(二)信息技術(shù)：高校大數(shù)據(jù)技術(shù)保障有待完善

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代呈現(xiàn)給教育者和受教育者的是龐大的信息流，井噴式的信息總量給高校教育者思想政治教育工作帶來(lái)便捷的同時(shí)，也增加了信息獲取、辨識(shí)、更新的難度和風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)信息的無(wú)限豐富超出了教育者管控的范圍，使得高校思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域存在諸如個(gè)人隱私泄露、數(shù)據(jù)管理難度系數(shù)變大、網(wǎng)絡(luò)安全漏洞頻發(fā)等風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)海量信息涌動(dòng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，教育者顯得力不從心，體現(xiàn)為高校在網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)和處置上仍然處于探索階段，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才較為缺乏，網(wǎng)絡(luò)管理部門普遍存在信息管理疏漏，智慧校園建設(shè)推進(jìn)力度不夠等，一旦發(fā)生危機(jī)，容易導(dǎo)致高校不能快速?gòu)暮Ａ繑?shù)據(jù)中挖掘有效信息，難以做到及時(shí)引導(dǎo)應(yīng)對(duì)，甚至在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)無(wú)能為力。為此，高校要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)監(jiān)控技術(shù)，進(jìn)一步提升自身治理的現(xiàn)代化水平，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的安全開(kāi)展，不斷提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，強(qiáng)化政治意識(shí)。

(三) 機(jī)制體制：高校缺乏完整的風(fēng)險(xiǎn)防控體系

目前，高校有效防范網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間風(fēng)險(xiǎn)威脅，是一項(xiàng)高難度、高級(jí)別的任務(wù)。當(dāng)前教育者和受教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)和網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)知尚處于感性認(rèn)識(shí)階段，特別是在防范和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)上更是捉襟見(jiàn)肘。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明，“那些最成功的實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警的學(xué)?；蚱髽I(yè)已經(jīng)把風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警滲透和融入他們決策性、戰(zhàn)略性和操作性活動(dòng)之中?！?4)熊德明、王建梁：《高校風(fēng)險(xiǎn)管理——來(lái)自英國(guó)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐》，《清華大學(xué)德育研究》2008年第3期，第108頁(yè)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治安全風(fēng)險(xiǎn)是可以預(yù)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警的。高校要重視和抑制風(fēng)險(xiǎn)源頭，做好風(fēng)險(xiǎn)的前期管理，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主客體風(fēng)險(xiǎn)，并將其納入高校日常管理中，有效規(guī)避和預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)要素，評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，建立預(yù)警制度，風(fēng)險(xiǎn)爆發(fā)后及時(shí)制定處置方案，將風(fēng)險(xiǎn)降低到可控的范圍內(nèi)。為此，充分認(rèn)識(shí)和把握高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的具體表征，建設(shè)集監(jiān)控、評(píng)估、預(yù)警、處置于一體的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)防控體系，是新時(shí)代規(guī)避和防范高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)然之道。

(四) 文化滲透：高校網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)環(huán)境有待優(yōu)化

高校學(xué)生的生存狀態(tài)越來(lái)越網(wǎng)絡(luò)化，其網(wǎng)民權(quán)利意識(shí)亦隨之日益覺(jué)醒，但部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏理性分析，在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)誤用、惡用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)文化多樣性受阻，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)結(jié)構(gòu)失衡。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的流動(dòng)量和流動(dòng)速度很大，有些虛假信息會(huì)混雜其中。大學(xué)生遇到一些負(fù)能量思想蠱惑時(shí)，很容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，并在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)發(fā)出不正確、不理智的聲音，做出不正確的選擇，甚至發(fā)展成群體性、極端化的情緒和行為，使網(wǎng)絡(luò)生態(tài)陷入混亂。另一方面，魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間。由于高校缺乏行之有效的信息監(jiān)管措施，加之大學(xué)生的思想認(rèn)知呈現(xiàn)不成熟、不理智、不穩(wěn)定特征，當(dāng)受到情緒化影響時(shí)，他們可能會(huì)不自覺(jué)地隨著網(wǎng)絡(luò)輿論出現(xiàn)一邊倒，最終淪為網(wǎng)絡(luò)暴力的推動(dòng)者和施暴者。為提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性，要著力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，教育者要因材施教，有效引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，加大網(wǎng)絡(luò)信息的有效監(jiān)管力度，切斷不良信息進(jìn)入高校的路徑，著力保障高校網(wǎng)絡(luò)空間的潔凈。

三、風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育空間治理策略思考

(一)話語(yǔ)建設(shè)：創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

在現(xiàn)階段，解決高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育安全風(fēng)險(xiǎn)的基本前提和有效基礎(chǔ)，在于牢牢把控住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)?！霸捳Z(yǔ)的本質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的功能，決定了在階級(jí)社會(huì)中話語(yǔ)和權(quán)力必然要結(jié)合到一起而形成話語(yǔ)權(quán)，并為特定的階級(jí)服務(wù)?！?5)陳錫喜：《馬克思主義:意識(shí)形態(tài)和話語(yǔ)體系》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2011年，第83頁(yè)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治工作的生命線地位和意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”， 堅(jiān)定“四個(gè)自信”，傳播主流價(jià)值觀念。具體而言，一方面要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論，不斷豐富主流意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)內(nèi)容。教育者要主動(dòng)了解和回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的利益訴求，探究解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問(wèn)題的思路并將其反映在理論建設(shè)中，用不斷豐富和發(fā)展的主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)來(lái)闡釋網(wǎng)絡(luò)空間不斷涌現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾，提升學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的政治和思想認(rèn)同。另一方面，不斷優(yōu)化主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)表達(dá)和傳播方式。高校教育者要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間意識(shí)形態(tài)傳播的特點(diǎn)和網(wǎng)民心理接受習(xí)慣，綜合運(yùn)用視頻、音頻、圖片、文字等表現(xiàn)形式，提升話語(yǔ)的吸引力與感染力。同時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播的及時(shí)性、互動(dòng)性、共享性等特點(diǎn)，建立開(kāi)放互動(dòng)的主流意識(shí)形態(tài)對(duì)話型傳播機(jī)制，有針對(duì)性地進(jìn)行內(nèi)容推送，多種形式提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳實(shí)效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的觀念內(nèi)化和行為外化。

(二)機(jī)制搭建：建立高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)境遇下，完整有效的高校思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，應(yīng)集風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)、評(píng)估、預(yù)警、處置等要素于一體。首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，全天候、立體式、全方位地發(fā)現(xiàn)和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)要素，收集危害高校思想政治教育的風(fēng)險(xiǎn)信息，“分析信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而準(zhǔn)確評(píng)估好預(yù)測(cè)危機(jī)的所屬類型和可能危害的程度，并盡可能找到風(fēng)險(xiǎn)的源頭”(6)魏敏：《高校思想政治教育生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系建構(gòu)初探——基于網(wǎng)絡(luò)境遇的思考》，《華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)》(社會(huì)科學(xué)版)2017年第2 期，第88頁(yè)。，遞交給高校管理決策層。其次，制定風(fēng)險(xiǎn)防控應(yīng)急預(yù)案。有效的風(fēng)險(xiǎn)防控應(yīng)急預(yù)案，可避免風(fēng)險(xiǎn)傳播的轉(zhuǎn)化升級(jí)，有效縮短網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)的周期，遏制風(fēng)險(xiǎn)的肆意傳播與蔓延。最后，建立風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處置機(jī)制。建立一整套科學(xué)有效的處置流程，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘事件潛在信息，精準(zhǔn)探尋風(fēng)險(xiǎn)源頭，力爭(zhēng)將風(fēng)險(xiǎn)的危害限制在最小的范圍內(nèi)。建立高校網(wǎng)絡(luò)空間風(fēng)險(xiǎn)事后評(píng)估與反饋機(jī)制。高校要建立一支大數(shù)據(jù)人才保障隊(duì)伍，研究成立大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)研究分析中心，建立較為完整的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)完整記錄風(fēng)險(xiǎn)運(yùn)行的全貌。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件處置后，要及時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)危害進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改，盡快從風(fēng)險(xiǎn)中恢復(fù)正常。

(三)課程開(kāi)發(fā)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“慕課”+“微課”

在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，作為教育主渠道的思想政治教育課程須按照網(wǎng)絡(luò)信息傳播的規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“慕課”+“微課”的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程。一方面，“慕課”的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)了物理空間向網(wǎng)絡(luò)空間課堂的轉(zhuǎn)化和升華，在某種程度上可以看做是網(wǎng)絡(luò)空間中的正式課堂。它涵蓋完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)視頻課件、課程交流論壇、隨堂測(cè)驗(yàn)與章節(jié)測(cè)驗(yàn)等部分，并把這些資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)化。為了提升“慕課”的運(yùn)營(yíng)效果，高校可以以協(xié)同的方式，聯(lián)合校內(nèi)、社會(huì)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等力量，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，多渠道進(jìn)行“慕課”精品的開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)。另一方面，高校要推動(dòng)課程的個(gè)性化建設(shè)，打造多樣的“微課”。微課是以微型教學(xué)視頻為載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。它以短小精悍、表達(dá)方式多樣化等著稱，是“慕課”的搭檔，能夠?qū)Α澳秸n”未能闡釋的部分進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，多渠道構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程，以學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，幫助教育者實(shí)現(xiàn)線下課堂的網(wǎng)絡(luò)實(shí)體化，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)將一整套的思想政治理論完整、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)育人的教育目的。

(四)環(huán)境建設(shè)：構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)圈

有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能，離不開(kāi)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境圈。在良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，教育者可以利用文本、圖像、音視頻等多種傳播載體，寬角度地使學(xué)生學(xué)習(xí)和接納思想政治教育內(nèi)容，并內(nèi)化為自身的行動(dòng)力量。一方面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化環(huán)境建設(shè)。高校要充分利用校園網(wǎng)和兩微一端等平臺(tái)，整合網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生知曉思想政治相關(guān)內(nèi)容，升華學(xué)生的思想境界和道德素養(yǎng)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)，協(xié)同地方執(zhí)法部門，清除網(wǎng)絡(luò)違法賴以生存的空間與土壤，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法行為，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的道德純潔性。另一方面，改善高校網(wǎng)絡(luò)思想道德教育環(huán)境。高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，創(chuàng)建充滿正能量、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要徹底清除網(wǎng)絡(luò)空間有害內(nèi)容，特別是色情、暴力等網(wǎng)絡(luò)污垢，凈化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，減少網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)的污染，防止暴力語(yǔ)言、過(guò)度吐槽等現(xiàn)象，多傳遞正能量，限制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言任性程度，正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情感表達(dá)，共同構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。