淺談如何提高小學生英語會話能力

李曉燕

【摘?要】學生英語會話能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對小學生來說，英語口語的訓練更應該有耐心、有信心，決不能急功近利。給他們創(chuàng)設輕松愉悅的會話環(huán)境，給予他們正確的指導，讓他們體會到成功的喜悅，學生就一定會愛上說英語，學生的英語會話表達能力必然會大大提高。

【關鍵詞】小學生;提高;英語會話能力

英語課程走進小學課堂已有數(shù)十載，作為一線小學英語教師，我始終有這樣的困惑：雖然學生已經學習了兩、三年英語，有了一定的詞匯量，但是講英語往往都是非常被動的，羞于張口說英語。如何解決這一問題，變被動為主動，讓學生能夠輕松交流，讓英語為我們的生活服務呢？有以下幾點策略，與大家探討。

一、創(chuàng)設全英課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。

課堂教學是英語學習的第一陣地，是學生學習知識的最重要場所。英語學習入門階段，學生一定不習慣教師用英語講課。這時，教師不要放棄。一定要堅持用英語來組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)，而且要注意說話的速度要盡量慢些，使用簡單明了的課堂用語，并且多次重復，指導學生反復聽，反復感受。久而久之，學生慢慢熟悉了教師的語言，也就能自然融入到英語教學的氛圍之中。輕松、愉悅的英語課堂氛圍是我們教師所追求的，也是學生所向往的，因此也最能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。

例如：在進行對話教學的課堂中，我經常利用分角色表演對話，或給動畫配音等形式表演場景對話，這樣有利于學生在表演中理解，在理解中運用語言。學生在學中用，在用中學，使所學語言技能與實際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能，從而使學生在遇到實際情景時可用英語直接交流，達到實際運用的目的，從而不斷提高了學生的英語會話能力。

二、創(chuàng)設情境化教學，增強學習的趣味性。

我們的教學是面向全體學生的，但是我們千萬不要忽視學生個體差異的存在。我們要充分了解每一個學生的性格特點，然后采用不同的教學方法，才能有的放矢地進行教學。口語教學和訓練也是如此。我們的小學英語教學強調一定要在情景中進行，語言離不開情景，交際離不開情景，只有給學生創(chuàng)造盡可能真實地情景，才能真正促進英語語言運用能力的發(fā)展。我們正處在網絡時代，計算機輔助教學為我們的英語教學注入了新的活力，除了直觀形象的實物展示教學法，多媒體教學同樣能吸引學生的注意力，給學生的英語學習帶來了更多的樂趣。

例如：在學習天氣情況時，我利用多媒體課件呈現(xiàn)我國各地的城市天氣情況，從感官上刺激了學生說英語的興趣，促使他們積極主動的參與到英語學習活動中來。讓學生暢所欲言，不僅用英語表達了天氣知識，也領略了我國的大好河山。

三、運用多種形式，創(chuàng)設英語交流氛圍。

英語會話能力的提高，不僅只局限于課堂，我們應該給學生創(chuàng)設更濃厚的英語校園環(huán)境，提供更多的英語交流機會。

1.為了讓我們的校園充滿濃厚的英語交流氛圍，我們提倡學生用英語進行簡單日常交流。

例如：在打招呼、告別、分享、玩耍時，引導學生大膽說英語、用英語，只要我們堅持使用英語進行交流，就一定熟能生巧，大大增強英語會話能力。

2.課外活動是課堂教學的延續(xù)，是另一種學習的天地。為了提高學生的口語交際能力，我組織學生積極參與學校組織的英語社團活動，與同校不同班的學生搭膽交流，樹立他們說英語的自信心。

3.晨讀是個好習慣。好多學校都開展了晨讀這一練習平臺，早晨是語言練習的最佳時間，學生通過大聲朗讀，提高了語言表達的流利性、連貫性。還有英語演講比賽，講故事比賽，表演比賽都是不錯練習方式，既能增添學習的興趣，又能鍛煉提高語言的運用能力。

四、網絡資源的運用，保持語音的準確性。

網絡時代的到來，我們要教會孩子正確利用網絡資源，充分發(fā)揮他們的作用，讓孩子在課余時間做到多聽，多說，多交流。在潛移默化中掌握正確的語音、語調，從而使自己的表達能力不斷提高，使語言表達更加流利、準確。

總之而言，英語會話能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，對小學生英語會話的訓練更應該有耐心、有信心，決不能急功近利，而必須持之以恒 . 只要我們一切從學生的實際情況出發(fā)，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的環(huán)境，給予他們正確的指導，讓他們體會到成功的喜悅，學生就一定會愛上說英語，學生的英語會話能力必然會大大提高。

（作者單位：陜西省彬州市范公小學）