李仲平

開放式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

李仲平

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，福建 泉州 362000）

開放式教學(xué)方法被應(yīng)用在高職物理教學(xué)之中以達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以提高高職物理教學(xué)的質(zhì)量效果和效率。本文以高職物理教學(xué)為對象，對開放式教學(xué)方法在高職物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了的分析和研究。

開放式教學(xué)方法；高職物理教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用

目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校的物理教學(xué)中擔(dān)任著十分重要的角色，起著十分重要的作用，同時(shí)這也是學(xué)生在未來開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式仍然在高效物理實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著很高的戰(zhàn)略地位，導(dǎo)致高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢無法更好地凸顯出來，不利于學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新能力也不會(huì)得到很好地發(fā)展，如今開放式教學(xué)方式逐漸興起并且得到了十分廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用在高職物理教學(xué)中可以有效解決上述存在的問題和不足，以此來提高高職物理教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)學(xué)生未來的成長和發(fā)展。

一、開放式教學(xué)方法的含義和特點(diǎn)

1.開放式教學(xué)方法的含義

開放性教學(xué)模式是一種比較新型的教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)模式相比可以看出二者在本質(zhì)上有著明顯的區(qū)別，應(yīng)用傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式的課堂的教學(xué)主體是老師而不是學(xué)生，因此常常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，這樣的情況是不符合教學(xué)發(fā)展的規(guī)律的，長期應(yīng)用封閉式教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少開放性和創(chuàng)新性的思維以及辯證思維，與之形成鮮明對比的就是開放式的教學(xué)模式將學(xué)生作為主體，然后利用創(chuàng)新等多種方式來對教育資源進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)和應(yīng)用，這樣可以讓老師和學(xué)生之間增加更多的交流和溝通，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和共同提高。在高校物理教學(xué)中應(yīng)用開放性的教學(xué)模式有幾個(gè)應(yīng)用前提，不僅僅需要高校在物理教學(xué)中把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段向?qū)W生進(jìn)行開放，還需要允許高校的學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)和調(diào)試，讓學(xué)生可以充分利用自己的課余時(shí)間來進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)擁有一個(gè)開放和自由的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗(yàn)充滿學(xué)習(xí)的興趣，從而可以更加積極主動(dòng)地去探索。

2.開放式教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)

開放式的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式相比在開放性和靈活性方面有著很大的優(yōu)勢，正是因?yàn)檫@些優(yōu)勢開放式教學(xué)模式才在當(dāng)下眾多高校物理教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，并且其本質(zhì)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得更加具有靈活性和開放性，開放性教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的差異去調(diào)節(jié)學(xué)生的差異，以此來實(shí)現(xiàn)最終的高校物理教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中個(gè)體之間的差異十分明顯，并且每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、思考思維方法和對知識(shí)和內(nèi)容的掌握水平等都存在著很大的不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力也將會(huì)有很大的不同，接下來將以開展物理實(shí)驗(yàn)舉例說明，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察分析和得出結(jié)論等所需要的時(shí)間和在這整個(gè)過程中付出的努力和精力都會(huì)是有很大的不同。但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間進(jìn)行限定，這樣一定程度上會(huì)影響學(xué)生的思維方式。所以開放式教學(xué)模式應(yīng)用在高校物理教學(xué)中可以發(fā)揮出來很大的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況去對學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行選擇，以此來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開放式的教學(xué)模式去彌補(bǔ)每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生可以讓自己變得更加的完善，去獲得豐厚的收益，以此來提高物理教學(xué)開展的實(shí)際效果，這也是在高校物理教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)模式的原因所在。其次，是在應(yīng)用了開放式教學(xué)模式后的高校物理教學(xué)管理過程變得更加的靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)出來的差異就是對學(xué)習(xí)過程管理的依據(jù)，而管理過程的靈活性又體現(xiàn)在對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中少限制或者不限制，并且最終應(yīng)該讓學(xué)生自己去掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，以此來促進(jìn)學(xué)生變得更加個(gè)性化，去發(fā)展和完善自己。第三是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的靈活性，這也是開放式課堂必須具備的條件，在應(yīng)用了開放式教學(xué)模式后的高職物理教學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科以及社會(huì)等外部環(huán)境有著十分緊密的聯(lián)系并且又處于不斷的變化之中，所以換句話說開放式教學(xué)處于不斷發(fā)展的過程之中，也是在不斷訓(xùn)話的過程之中，這也給教學(xué)方法提出了更加嚴(yán)格的要去，需要教學(xué)方法也要進(jìn)行不斷地變化，只有這樣才能更加高效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。雖然開放式的教學(xué)課堂是多變的，但是又不是變化的毫無邊際的，在增加教學(xué)課堂的靈活性和開放性的過程中又必須對教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行更加嚴(yán)格的管理，以此來提高最終教學(xué)課堂開展的實(shí)際效果。

二、物理開放式課堂教學(xué)模式的主要教學(xué)方法

1.組織開放性的教學(xué)活動(dòng)

物理開放式教學(xué)課堂顧名思義就要突出其開放性的特點(diǎn)，因此在物理課堂上就要有開放的知識(shí)和提供一個(gè)開放的交流平臺(tái)等等，在高校物理教學(xué)開展過程中要經(jīng)常性的組織一些具有開放性的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說可以設(shè)置各種類型的實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以進(jìn)行自由發(fā)揮和創(chuàng)造，同時(shí)這也教學(xué)活動(dòng)的開展可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)的積極性，這將會(huì)促進(jìn)那些學(xué)習(xí)積極性不高和基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡量保證開展的這些開放性的教學(xué)活動(dòng)都十分有趣，這樣可以在一定程度上去發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此組織開放性的教學(xué)活動(dòng)在應(yīng)用開放式教學(xué)模式后的物理教學(xué)中有著很大的必要性和重要性。

2.加大高校物理實(shí)驗(yàn)室的開放程度

高校的物理課堂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該大多都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開展的，但是目前很多高校的物理實(shí)驗(yàn)室都處于封閉的狀態(tài)，僅限于學(xué)生有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候才可以允許進(jìn)入，但是在物理課堂中應(yīng)用了開放式的教學(xué)模式之后很明顯這樣封閉的實(shí)驗(yàn)室是不利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展的，因此學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況來加大實(shí)驗(yàn)室的開放程度，針對這種情況學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)驗(yàn)室的使用來制定相關(guān)的條款和使用條例，在平時(shí)也盡量讓學(xué)生可以進(jìn)入，這樣學(xué)生可以充分利用自身的課余時(shí)間來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新，但是在課余時(shí)間內(nèi)使用實(shí)驗(yàn)室一定要注意實(shí)驗(yàn)的安全，對于這方面要進(jìn)行十分嚴(yán)格的保護(hù)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除此之外，學(xué)校還需要引進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來豐富實(shí)驗(yàn)室，將一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室中，來拓寬學(xué)生的視野和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，因材施教

每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此物理開放式教學(xué)課堂也充分利用了學(xué)生不同的特點(diǎn)來采取了不同的教學(xué)方法，在開放式的高校物理課堂中，由于學(xué)生在基礎(chǔ)方面和理解能力方面存在著很大的差異，所以開放式的物理教學(xué)課堂要將教學(xué)中心偏向于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對于那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生要提供給他們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對于那些學(xué)習(xí)主動(dòng)并且基礎(chǔ)較好的學(xué)生要著重開展教學(xué)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力，讓學(xué)生去體現(xiàn)出來自身的個(gè)性，學(xué)生也要做到共同進(jìn)步和共同發(fā)展，因此因材施教是物理開放式課堂中一種非常重要的教學(xué)方式，對于提高物理教學(xué)的實(shí)際效果有著十分重要的作用。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也取得了十分長足的發(fā)展，如今的物理開放式課堂教學(xué)本質(zhì)上是對傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式的一種飛躍式的突破，并且從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，這也給如今的物理課堂注入了十分活躍的時(shí)代創(chuàng)新活力，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和對物理知識(shí)的運(yùn)用能力十分有利于培養(yǎng)，如今在開放式教學(xué)模式的教學(xué)下，并且其處于不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程中，也將會(huì)注入更多的活力，高職院校作為培養(yǎng)高端技術(shù)人才的基地，成為了給社會(huì)提供優(yōu)秀人才的重要途徑，但是目前在人才需求和供給之間存在著很大的問題和缺口，所以高職物理教學(xué)還需要對開放式教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

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