高校中青年骨干教師教育培訓(xùn)創(chuàng)新研究

承德醫(yī)學(xué)院 翟鳳敏

高校要促進(jìn)自身的高水平發(fā)展，就需要加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的教育培訓(xùn)，讓中青年骨干教師能夠有效把握任教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，在遵循新時(shí)期的教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)自己的課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐反思。因此，高校要積極地推進(jìn)中青年骨干教師培訓(xùn)的創(chuàng)新，增強(qiáng)中青年骨干教師的綜合能力。

一、推進(jìn)中青年骨干教師培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展的重要性

當(dāng)前，有不少高校開始重視中青年骨干教師培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展，其重要性可體現(xiàn)在以下方面。

首先，高校加強(qiáng)對(duì)中青年骨干教師的培訓(xùn)，并探索中青年骨干教師培訓(xùn)的創(chuàng)新之道，符合習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)以及高校思想政治工作會(huì)議中的講話精神，也是為了高校高水平健康發(fā)展所必須做好的部署，有利于培養(yǎng)合格的師資隊(duì)伍，為高校的健康發(fā)展添磚加瓦。

其次，高校對(duì)中青年骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，有利于讓中青年骨干教師真正為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而貢獻(xiàn)自己的力量，讓自己良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓教師在以生為本的理念下認(rèn)真錘煉自己的教學(xué)本領(lǐng)，在較強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任意識(shí)下，主動(dòng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

最后，高校有計(jì)劃地組織中青年骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這是促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)發(fā)展、消除教師職業(yè)倦怠的重要舉措。中青年骨干教師若是能夠在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中獲得成就感，則可有效提高滿意度與幸福度，有利于構(gòu)建和諧的學(xué)校氛圍，吸引更多的生源，讓高校充滿生機(jī)。

二、高校中青年骨干教師培訓(xùn)創(chuàng)新之道

（一）將科學(xué)技術(shù)手段與教師培訓(xùn)活動(dòng)相融合

在高校教育領(lǐng)域的新發(fā)展態(tài)勢(shì)下，高校要實(shí)現(xiàn)中青年骨干教師培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展，則應(yīng)該將科學(xué)技術(shù)手段作為新的元素融入實(shí)際的教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，迎合現(xiàn)代化教育環(huán)境變化之下的新要求，讓中青年骨干教師可以在接受培訓(xùn)的過程中有更豐富、更充足、更便利的體驗(yàn)空間，使其可以在新環(huán)境下促進(jìn)自身教學(xué)思維模式的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)自己的課程教學(xué)產(chǎn)生新的靈感。

例如，高?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)技術(shù)、新媒體技術(shù)等引入教師培訓(xùn)活動(dòng)中，讓教師能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析教學(xué)科研數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來搜索更多與自己學(xué)科相關(guān)的課程教學(xué)資源，并學(xué)會(huì)將新媒體作為主要載體，與其他參與培訓(xùn)的教師學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)與交流，充分激發(fā)教師在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，使其從中汲取多方面的知識(shí)營養(yǎng)。同時(shí)，教師學(xué)員在科學(xué)技術(shù)手段支撐下的體驗(yàn)空間里，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力都可以得到良好的培養(yǎng)，這為提高教師解決實(shí)際教學(xué)問題的能力提供了良好的條件。

（二）建立學(xué)習(xí)共同體，推進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)共同體實(shí)際上是由學(xué)習(xí)者、助學(xué)者共同構(gòu)建形成的一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)體成員之間在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)進(jìn)行有效的溝通與交流，也會(huì)共享彼此的豐富學(xué)習(xí)資源，共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高校要實(shí)現(xiàn)中青年骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，可建立相適應(yīng)的學(xué)習(xí)共同體，讓教師成員能夠在共同學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效的人際溝通與交流，在相互影響與彼此促進(jìn)下提升自身的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

例如在校本培訓(xùn)方面，高校就可以建立起學(xué)習(xí)共同體，讓中青年骨干教師在教學(xué)工作中參與到共同的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)之中，讓教師在相互協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)，以達(dá)到教師培訓(xùn)的目的。高?？勺屩星嗄旯歉山處熢诮虒W(xué)工作中提出自己遇到的和其他教師所提出的相類似的問題，然后系統(tǒng)地展開有效的校本培訓(xùn)。這一培訓(xùn)活動(dòng)的開展，可以積聚教師隊(duì)伍的集體智慧，集成最佳的教育研究成果，最終促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也推進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

（三）在協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上優(yōu)化教師培訓(xùn)

高校所開展的中青年骨干教師培訓(xùn)必須要兼顧教師的理論水平與實(shí)踐能力，彌補(bǔ)以往教師培訓(xùn)方面實(shí)踐性不足的問題，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，一方面，高?？蔀榻處熖峁┏渥愕倪M(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，讓教師對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探討，提高其理論知識(shí)水平與知識(shí)素養(yǎng)。另一方面，高校要注重讓教師在培訓(xùn)的過程中有目的地觀摩各種優(yōu)秀課程的教學(xué)，然后與同行教師對(duì)這些課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)議，在一定的教學(xué)反思之下，提出教學(xué)改進(jìn)建議，然后開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力與教育科研能力。

三、結(jié)語

總之，中青年骨干教師是高校教育師資隊(duì)伍的核心力量，高校要注重在創(chuàng)新精神的指引下加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)，既促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，又保障高校的整體健康發(fā)展。