試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化路徑

陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 瑋

小學(xué)數(shù)學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，開發(fā)其創(chuàng)新意識。在新課改的背景下，教師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但是學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)新意識仍需要不斷開發(fā)，優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

一、創(chuàng)新課堂模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

（一）實(shí)踐學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，增加學(xué)生動手的機(jī)會，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如：“三塊草地，大小分別是5、15、24，單位為畝，第一塊草地供10頭牛吃30天，第二塊草地供28頭牛吃45天，那么第三塊草地可供多少頭牛吃80天？”學(xué)生利用數(shù)學(xué)模型模擬草地大小，引發(fā)其自主思考；課堂通過實(shí)物模擬課題，引入方程式的計(jì)算方法；學(xué)生通過自主思考，發(fā)現(xiàn)需要知道一頭牛平均每天吃多少來進(jìn)行解題，帶著正確的思路進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，有利于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）小組討論

增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生討論活動，利用課題讓學(xué)生以4人為單位進(jìn)行討論。比如：“師徒共加工170個(gè)零件，師傅加工個(gè)數(shù)的1/3比徒弟加工個(gè)數(shù)的1/4多10個(gè)，那么徒弟和師傅分別加工多少個(gè)零件？”這里包含兩個(gè)未知數(shù)，兩個(gè)未知數(shù)之間存在兩種關(guān)系，利用這樣的問題，讓學(xué)生之間展開討論，激發(fā)其活躍的邏輯思維參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得解題思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)“牛吃草”案例的畫面，能夠形象地展現(xiàn)出課題中的邏輯思想，結(jié)合學(xué)生手中的草地、小牛模型，來培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，有利于學(xué)生在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)知識。利用多媒體技術(shù)，為課題進(jìn)行畫面的動態(tài)展現(xiàn)，來訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，拓展其思維方式，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，對于教學(xué)具有重要意義。實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多媒體技術(shù)的可行性運(yùn)行，經(jīng)過確認(rèn)后，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與修正。

（三）優(yōu)化課堂練習(xí)模式

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)生數(shù)學(xué)的知識鞏固中，能實(shí)現(xiàn)高效準(zhǔn)確的學(xué)生練習(xí)模式。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，利用多媒體技術(shù)研發(fā)的小游戲來考核學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。小游戲中融入數(shù)學(xué)知識元素。比如，猜謎游戲，引入“師徒修零件”的案例，在有效時(shí)間內(nèi)輸入答案，答案正確進(jìn)入下一關(guān)，答案錯(cuò)誤返回上一關(guān)。教師可通過后臺查看學(xué)生的解題時(shí)間與結(jié)果，有效得知學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力，從而科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式優(yōu)化

（一）教師更新教學(xué)理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其知識儲備與教育方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，因此加強(qiáng)教師的教學(xué)理念至關(guān)重要。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵在于教師的理念更新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分挖掘其數(shù)學(xué)潛能。教師利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的思想，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，高效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)其自主思考的思維，激勵(lì)其深入研究知識點(diǎn)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識掌握能力。

（二）教師創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。小學(xué)生思維活躍，不易集中注意力。針對學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)建設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教師利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；通過多媒體技術(shù)、模型、道具等的充分利用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；開展互動活動，增加小學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會，增強(qiáng)其主動思考的能力，培養(yǎng)其合作意識，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師探索分層教學(xué)

小學(xué)生處于身心高速成長的階段，對于其思維、性格等方面的教學(xué)引導(dǎo)非常重要。教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組，展開個(gè)性化教學(xué)。對不同基礎(chǔ)、不同性格的學(xué)生，分別進(jìn)行不同的習(xí)題練習(xí)、作業(yè)方式以及學(xué)習(xí)要求。教師通過分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教的理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)提供個(gè)性化的師資輔助，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生從中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化途徑有：加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為小學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)支撐；多媒體輔助教學(xué)的充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握；創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛在的數(shù)學(xué)思想，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。