中職機械類課程教學現(xiàn)狀和改進措施

江蘇省陶都中等專業(yè)學校 謝青萍

分析中職機械類課程教學現(xiàn)狀和提供改進的建議是一件非常有意義的事情。它可以更好地讓學生明白自己所學的知識并不是沒有用處的，而是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，能夠幫助自身實現(xiàn)人生價值，培養(yǎng)自身成為一名合格的技術(shù)型人才，可以增加學生的學習興趣，使學生主動去學習機械知識，讓學生的實踐能力得到增強。同時，提高機械類課程的教學質(zhì)量，能讓中職機械類課程更好地適應(yīng)新時代的社會發(fā)展需要。

一、中職機械類課程教學現(xiàn)狀

由于我國社會普遍對中職學校存在誤區(qū)，認可度偏低，加之我國高校正在擴招，許多初中生更多的是選擇普通高中就讀，從而使得我國中職學校招入的生源綜合素質(zhì)相對較低，學生學習的積極性和主動性不高。機械類課程教學中學生所學的知識包含力學、材料等多方面的知識，內(nèi)容較多，學生掌握相對困難，這在無形中加大了中職機械類課程教學質(zhì)量提升的難度。同時部分教師在課程教學中沒有重視學生能力差異、基礎(chǔ)知識薄弱等問題，依然采取傳統(tǒng)的教學方式，單一的傳統(tǒng)“填鴨式”教學使學生根本無法掌握機械類的知識點，實踐能力也無法得到提高。此外，在教學過程中教師沒有過多地注意到中職學生年齡較小這一顯著特點，忽視了在教學過程中要注重培養(yǎng)學生團結(jié)合作、抗壓等多方面的能力，導(dǎo)致學生步入社會時適應(yīng)力不強。在教材方面，教材所表述的知識點并沒有隨著社會的變化而進行改動存在不少問題，如“機械基礎(chǔ)”教材中第三章關(guān)于強度的計算只涉及強度的校核，并沒有涉及幾何尺寸計算等問題。同時在課程安排上還是存在不足，近幾年中職學校對學生實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，但與理論知識相結(jié)合的實踐依舊相對較少，課程體系不完善，學生的理論與實踐存在脫節(jié)，使得學生自身能力達不到社會的發(fā)展要求。在課程教學硬件方面，教學設(shè)施和實訓設(shè)施不足、陳舊這一問題沒有得到改善，對于中職教育來講這顯然會對教學質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。現(xiàn)階段的中職機械類課程教學雖然存在眾多問題，但我們也應(yīng)清楚地看到近幾年來國家對中職教育的支持力度和社會發(fā)展的人才需要，讓中職機械類教育的受重視程度不斷增加，相對于往年來講教學情況得到了一定的改善，教學改革也在探索中穩(wěn)步進行著。

二、國外中職課程教學對我們的啟示

參考國外先進的中職課程教學對我們中職機械類課程教學的改進具有很大的幫助作用。例如德國的職業(yè)教育實行的是企業(yè)教學和學校教學相結(jié)合的模式，即學生與企業(yè)簽訂合同，類似于我國以學徒的身份在企業(yè)進行職業(yè)教育。不同于我國中職課程教學，德國采用的是企業(yè)和學校教學相互交替的形式。企業(yè)要保證完整、系統(tǒng)的培訓，企業(yè)教育時間較長一些，約占學生中職求學時間的70%，以實踐教學為主，而非在學校以理論知識的學習為主。美國的職業(yè)教育的特點在于教學硬件完善先進，如機械類課程教學，美國建有和工作環(huán)境極為相似的教學環(huán)境，非常利于課程教學的進行。此外，美國機械類課程教學靈活，不斷隨著社會的發(fā)展對課程內(nèi)容進行改良、完善，學校與企業(yè)間的互動教學密切，對學生專業(yè)知識能力的提升具有很大的幫助。英國的中職課程分為基礎(chǔ)和高級，要求學生取得相應(yīng)的職業(yè)證書，這就讓學校在課程教學上可以對處于不同層次的學生進行相應(yīng)的教育，利于因材施教。這些先進國家的教學經(jīng)驗對我們的啟示中重要的一點就是理論和實踐要相互緊密結(jié)合，而不是先進行理論學習再進行實踐學習。

三、中職機械類課程教學改進措施

結(jié)合中職機械類課程教學現(xiàn)狀，筆者建議進行以下幾點的教學改進：（1）對于機械類課程教學的改進，首先要對教學目標進行明確，我們是要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的技術(shù)制造人才，要讓中職生在社會上真正發(fā)揮自身的價值；（2）機械類課程知識點較多，涉及面較廣，這就要求教師應(yīng)當加強自身的專業(yè)能力和教學能力，由于中職學校教育性質(zhì)的特點，教師也應(yīng)加強實踐能力，學校應(yīng)該定期對教師進行培訓；（3）機械類課程教學方式要進行改變，要擺脫傳統(tǒng)教學模式的弊端，多借助于多媒體信息技術(shù)，在課程教學過程中，動靜相結(jié)合，教學情境設(shè)置多樣化。要注重培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，鼓勵學生獨立思考，同時注重學生的道德培養(yǎng)，在課程教學中始終將學生擺在第一位，激發(fā)學生學習的主動性和積極性；（4）注重學生的差異性，因材施教，勤于對學生進行知識、技能評測，根據(jù)評測結(jié)果對學生采用分層教學的方式，對理論知識差的學生增加理論學習的時間，相應(yīng)地對實踐能力差的學生增加實踐操作時間；（5）課程教學中，對教材的講解不要過于對知識點進行詳細的解讀，減少原理推導(dǎo)，不要求學生全部理解和掌握，在課程的授課中主要講解知識的相關(guān)技能方法，重點是要求學生知道學習相關(guān)的知識在哪種情況下會用得到、應(yīng)當如何去運用；（6）對機械類專業(yè)課程體系進行相應(yīng)的改進，學校在課程安排上增加專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，適當減少如歷史、音樂等通識基礎(chǔ)課的課時，可設(shè)機械制圖、機械基礎(chǔ)、工藝制造等課程，增加一定的機械專業(yè)選修課程，讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇；（7）在機械類教學中應(yīng)重實踐教學，遵循緊緊結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的原則，企校教育相結(jié)合，擺脫之前中職學校前兩年進行學校理論學習、后一年去實習的模式，形成前一年打基礎(chǔ)、后兩年重專業(yè)特長實踐的學習模式，讓學生都可以去企業(yè)進行實踐學習，深化學校和企業(yè)的教學合作，多組織學生參觀企業(yè)機械設(shè)施，學校在教學過程中也可邀請企業(yè)相關(guān)人才進行輔助性教學；（8）學校應(yīng)加大教學硬件設(shè)施的投入，淘汰已經(jīng)過時陳舊的設(shè)施；（9）在教學過程中，將學生進行合理分組，讓學生進行合作學習，提升學生的學習效率。

四、結(jié)語

綜上所述，讓中職生成長為合格的專業(yè)人才，并在社會的發(fā)展中發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自身的價值，是我們教育工作者所深切期盼的事情。因此，教育工作者應(yīng)加強自身的專業(yè)能力，不斷提高自己，在教學實踐中不斷探索出對中職機械類課程教學改進的措施，完善課程教學。這不僅對自身職業(yè)的發(fā)展有重大的幫助，更重要的是也對中職教育的進步有著重要的意義。相信今后的中職教育會隨著我們的努力變得更加的美好。