甘肅省慶城職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 蘭順才

目前，我國(guó)在校中職學(xué)生已有2000多萬(wàn)人，他們中的絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，步入職業(yè)生涯。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化和新時(shí)期新階段的任務(wù)要求，中職學(xué)生思想道德教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、物質(zhì)與精神不平衡發(fā)展的后遺癥和中職生的主要問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，由于物質(zhì)生活的逐漸改善，人民生活水平不斷提高，我國(guó)人民生活基本上達(dá)到了小康水平。在物質(zhì)豐富的同時(shí)，人們的文化道德教育未能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，尤其是教育落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此“80后”“90后”“00后”這三代人普遍存在不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，抗環(huán)境壓力能力差，經(jīng)常換工作；傳統(tǒng)的忠誠(chéng)度瓦解，向心力降低，不能委曲求全；不能互相合作，團(tuán)隊(duì)精神差；功利主義大行其道，道德屈服于現(xiàn)實(shí)，不能領(lǐng)導(dǎo)群體這樣四個(gè)主要后遺癥，影響著國(guó)民素質(zhì)的提升和國(guó)家的發(fā)展。根據(jù)筆者的長(zhǎng)期觀察，中職學(xué)生的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是民族精神和時(shí)代精神缺乏。由于近三十年來(lái)，職業(yè)中學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)中國(guó)近代史教育，雖然初中有一點(diǎn)初步了解，但多數(shù)中職學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行以掙錢(qián)為目的的功利性教育，忽視了這方面的再教育和再反思過(guò)程。二是多數(shù)學(xué)生自信心差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，集體合作能力差。三是行為習(xí)慣性差，基本能力差，文化課的學(xué)習(xí)多數(shù)斷層。四是心理不健康，自卑感強(qiáng)，放任自由，不熱愛(ài)勞動(dòng)。五是沒(méi)有自己的思想，多數(shù)事都要教師和家長(zhǎng)決定。六是實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想道德教育松散，就業(yè)不穩(wěn)定。七是不反省或很少反省自己，放任自己不良習(xí)慣的發(fā)展。學(xué)校兩年剛有一點(diǎn)進(jìn)步，但一出社會(huì)，不良習(xí)慣就又反復(fù)。

為了解決上述七個(gè)方面的問(wèn)題，或者說(shuō)使學(xué)生在上述七個(gè)方面的問(wèn)題能有所減輕，筆者在近十年擔(dān)任班主任期間做了一些工作，對(duì)此還是有一定成效的。

二、時(shí)代精神是學(xué)生德育教育的主線

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后就要進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)，因此要利用這兩年時(shí)間充分學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)健全的人格素質(zhì)。這方面雖然經(jīng)過(guò)三次課程改革，但收效甚微。其原因主要在于教育教學(xué)的方式方法有問(wèn)題，課程在變，但教育教學(xué)的方法變化并不大。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)難以很快融入社會(huì)，就業(yè)不穩(wěn)定，不能深入思考時(shí)代發(fā)展和自己前途命運(yùn)的關(guān)系。人格培養(yǎng)不健全，使學(xué)生只知道以賺錢(qián)為目的，而不知道自己的社會(huì)責(zé)任，更不知道自己的歷史使命，談不上有遠(yuǎn)大的理想。以此為出發(fā)點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)以時(shí)代精神培育學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

學(xué)校進(jìn)行的德育教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生明白“真、善、美、愛(ài)、和”，把“真、善、美、愛(ài)、和”五顆種子播撒在學(xué)生的心田。在現(xiàn)代這樣一個(gè)理性、科學(xué)、人文的社會(huì)，一個(gè)中職學(xué)生的人文素質(zhì)主要在基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育階段形成，而這一切更多的要靠班主任。

三、活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

筆者的全部活動(dòng)計(jì)劃以每一個(gè)月為一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)時(shí)間段一個(gè)重點(diǎn)，每一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)又由許多個(gè)小活動(dòng)來(lái)組成，分步進(jìn)行訓(xùn)練，最后通過(guò)組合形成一場(chǎng)大型的文藝晚會(huì)，使學(xué)生通過(guò)大型的文藝晚會(huì)匯報(bào)自己的成果，得到鍛煉和深刻的情感體驗(yàn)。在最后匯報(bào)表演中，以班主任為核心，充分進(jìn)行校內(nèi)外人力資源的整合，通過(guò)“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、總體會(huì)演、全體受益”，既從大的方面實(shí)現(xiàn)了德育的實(shí)效性，又從小的方面使學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力得到了很好的鍛煉。學(xué)生的個(gè)人演講能力、表演能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信心，與同學(xué)之間的合作能力等各種基本素質(zhì)都得到了空前的提高，更重要的是形成了基本正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象都有了一套比較成熟的看法，這樣的學(xué)生走出社會(huì)才能讓學(xué)校家長(zhǎng)放心。

如2008年對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是悲喜交集的一年，抓住這一年的大事教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成有事半功倍之功效。筆者在2008年利用了平時(shí)的課外時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行排練，抓住2008年與國(guó)家和個(gè)人密切相關(guān)的冰凍災(zāi)害、汶川特大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、“神七”飛天、海峽兩岸實(shí)現(xiàn)“三通”和金融危機(jī)這六大事件，每一個(gè)事件都以小人物大事件的方式來(lái)反映人們對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，黨和政府的果敢決斷、沉著與自信，具體以詩(shī)歌、散文、合唱、小品等形式讓全班53名同學(xué)人人參與其中，人人有作品，人人有節(jié)目。結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際讓學(xué)生個(gè)人首先發(fā)表看法、編排節(jié)目，再在年終組織了一場(chǎng)以“震撼、驚嘆、沉著與自信——難忘2008年”為主題的綜合性班級(jí)文藝晚會(huì)。整臺(tái)晚會(huì)以汶川精神和奧運(yùn)精神為主線，通過(guò)詩(shī)歌、小品、合唱等多種文藝表演形式，教育和影響學(xué)生的心靈。同時(shí)根據(jù)筆者對(duì)2008年的理解，用敘事詩(shī)《震撼、驚嘆、沉著與自信——難忘2008》對(duì)2008年作一個(gè)全面的總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者和學(xué)生都受到了一次深刻的教育。學(xué)生對(duì)我國(guó)受到的自然災(zāi)害感到震驚，對(duì)黨和政府的高效救援感到震撼，受到了一次真善愛(ài)的教育和合作能力的鍛煉，同時(shí)增長(zhǎng)了知識(shí)，意識(shí)到個(gè)人時(shí)時(shí)與祖國(guó)命脈相聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2009年對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)是舉國(guó)大慶的一年，又是五四運(yùn)動(dòng)九十周年，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了“追尋五四精神”詩(shī)歌朗誦與合唱音樂(lè)會(huì)。為了做好這樣一個(gè)節(jié)目，筆者每天每個(gè)時(shí)段都早到10—20分鐘組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了配合訓(xùn)練，筆者在此期間還創(chuàng)作了《爸爸，您在哪里？》《魂?duì)繅?mèng)縈般的遲到對(duì)白》《追尋五四精神》《昨天、今天、明天》等十首紀(jì)念我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家和尋找五四精神的詩(shī)篇。在創(chuàng)作過(guò)程中，筆者查閱了大量的文史資料，寫(xiě)出的作品使自己非常的感動(dòng)，在2009年6月18日的會(huì)演中，學(xué)生朗讀了筆者的作品后被科學(xué)家的高尚人格所感染，也感動(dòng)得流淚。整臺(tái)晚會(huì)以詩(shī)歌與合唱兩種形式全面而系統(tǒng)地再現(xiàn)了我國(guó)五四精神的產(chǎn)生發(fā)展與傳承過(guò)程，謳歌了為中華民族獨(dú)立、民主、富強(qiáng)而不懈奮斗的時(shí)代英雄，使學(xué)生受到了一次真善美愛(ài)與和諧合作所產(chǎn)生的音樂(lè)史詩(shī)美的教育。筆者也發(fā)揮了長(zhǎng)期以來(lái)未能發(fā)揮的個(gè)人特長(zhǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力，使學(xué)生從心靈上產(chǎn)生了對(duì)筆者的崇敬與敬仰，學(xué)生個(gè)人的認(rèn)識(shí)能力有了很大的提高。

2010年6月，在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行了“追尋岐黃文化與周祖農(nóng)耕文化的足跡”“讓生命的靈光點(diǎn)亮黑暗的世界”的汶川特大地震兩周年祭，“沉著自信去遠(yuǎn)航”的畢業(yè)師生聯(lián)誼活動(dòng)和“生命之河中的航標(biāo)”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。畢業(yè)前的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者將學(xué)生兩年來(lái)的全部活動(dòng)制作成DVD碟片，在內(nèi)容上插入民族音樂(lè)和古典音樂(lè)作為配樂(lè)，命名為“激情感悟人生”，讓學(xué)生畢業(yè)后過(guò)一段時(shí)間可以重溫學(xué)校的教育。觀看活動(dòng)錄像和欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)和孩子都能從中受益，這讓筆者的教育功能拓展到家長(zhǎng)和孩子。

四、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神的訓(xùn)練

學(xué)生在活動(dòng)中根據(jù)個(gè)人愛(ài)好與興趣選擇適合自己的角色或任務(wù)，按照總體要求進(jìn)行小組訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的特長(zhǎng)能得到發(fā)揮。如在以“震撼、驚嘆、沉著與自信——難忘2008年”為主題的綜合性班級(jí)文藝晚會(huì)上，有大合唱、小品、舞蹈、詩(shī)朗誦等多種形式的節(jié)目，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作和訓(xùn)練。一開(kāi)始由教師組織、學(xué)生訓(xùn)練，逐漸就轉(zhuǎn)變?yōu)橛捎袆?chuàng)新能力的同學(xué)進(jìn)行組織，教師只當(dāng)指導(dǎo)，最后變?yōu)榘嘀魅沃惶岢鲰?xiàng)目題目，其他全由學(xué)生組織安排，班主任只需觀察學(xué)生能力，發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生的能力發(fā)展，發(fā)表對(duì)學(xué)生的教育演講，促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)行。這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了資源的整合與利用，這就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，學(xué)生自己就能進(jìn)行組織編排了，如我們?cè)?010年上半年進(jìn)行的全部活動(dòng)都是由學(xué)生自己組織編排和演出的，班主任只是出題目者和觀眾。在這些活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系能很好地發(fā)展，學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)管理，學(xué)會(huì)了節(jié)目的主持和串詞的寫(xiě)作，學(xué)會(huì)了自己思想的表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的公平競(jìng)爭(zhēng)與取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)隊(duì)合作的精神逐步形成。

最后在整個(gè)活動(dòng)影片的制作中，結(jié)合實(shí)際，大多保留原樣，少數(shù)做藝術(shù)處理，使學(xué)生在畢業(yè)后能重溫學(xué)校教育，再接受一次新的教育反思。學(xué)生家里其他成員也能受到影響，增強(qiáng)了教育的拓展功能。如“追尋五四精神”詩(shī)歌朗誦與合唱音樂(lè)會(huì)上的《爸爸，您在哪里？》《魂?duì)繅?mèng)縈般的遲到對(duì)白》《追尋五四精神》《昨天、今天、明天》等十首紀(jì)念我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家和尋找五四精神的詩(shī)篇，“沉著自信去遠(yuǎn)航”的畢業(yè)師生聯(lián)誼活動(dòng)，“生命之河中的航標(biāo)”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，“生命之河，從這里開(kāi)始平安流淌”家長(zhǎng)會(huì)上的有關(guān)內(nèi)容都會(huì)對(duì)學(xué)生日后生活和他們未來(lái)子女的教育有指導(dǎo)作用。還有其他活動(dòng)中筆者對(duì)學(xué)生發(fā)表的諸如《波瀾壯闊復(fù)興夢(mèng)》《讓愛(ài)隨著年輪而成長(zhǎng)》《團(tuán)結(jié)拼搏健康超越》等的演講，也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，用以時(shí)代精神為主線、以提升學(xué)生基本素質(zhì)為基本目標(biāo)、以班級(jí)全員參與的活動(dòng)為載體、以班主任為核心構(gòu)建的中職學(xué)校德育教育體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，有利于實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性和學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。徹底改變傳統(tǒng)的說(shuō)教，代之以深刻的活動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)和個(gè)人反省體驗(yàn)相結(jié)合的班級(jí)主題活動(dòng)方式，能使學(xué)生有自己的思想，有自己的基本正確的人生觀和價(jià)值觀，有最起碼的社會(huì)責(zé)任與使命感，學(xué)會(huì)思考和決策，學(xué)會(huì)執(zhí)行與影響他人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和資源整合，學(xué)會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。這是學(xué)生融入社會(huì)最基本的要求，也是德育工作最基本的作用所在。希望本文能為中職德育教育工作提供一點(diǎn)有益的借鑒。