甘肅省慶陽市環(huán)縣木缽鎮(zhèn)官營小學(xué) 薛 禮

在我國教育改革持續(xù)深化的新形勢下，我國教育模式發(fā)生了深刻的變化。想要更好地落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)和維護(hù)“教育公平”，應(yīng)當(dāng)高度重視農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式改革，只有這樣，才能使教學(xué)工作質(zhì)量更高。作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，復(fù)式教學(xué)越來越受到重視，對于解決小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)問題以及最大限度提升教學(xué)資源的有效利用具有十分重要的價值。從當(dāng)前復(fù)式教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管不斷取得新的進(jìn)步，但也存在諸多不足，需要加以改進(jìn)，探索出一條提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

一、復(fù)式教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前復(fù)式教學(xué)的整體情況來看，隨著教學(xué)模式的不斷變化，特別通過多年的實(shí)踐和探索，復(fù)式教學(xué)的整體運(yùn)行情況相對較好，而且也與過去相比有了較大的進(jìn)步。但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是按照教學(xué)有效性進(jìn)行對比分析，復(fù)式教學(xué)仍然存在諸多不足之處。由于復(fù)式教學(xué)是將不同年級的學(xué)生組合起來，因而具有多元化的特點(diǎn)，這就使一些教師在開展教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和安排。比如，一些教師不注重不同年級學(xué)生的不同教學(xué)方法，導(dǎo)致復(fù)式教學(xué)質(zhì)量不高；有的教師在開展復(fù)式教學(xué)的過程中，注重教學(xué)模式創(chuàng)新，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)以及開展具體教學(xué)的過程中出現(xiàn)了“分身乏術(shù)”的現(xiàn)象，進(jìn)而制約了復(fù)式教學(xué)的有效性。

二、提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)思路

思路決定出路。要想進(jìn)一步提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，一定要在創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)思路方面下功夫。這就需要教師高度重視“以人為本”的理念，要著眼于推動教育公平和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對復(fù)式教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)理念的時代性，重中之重就是要做好教學(xué)的有效整合。比如，可以將“先縱后橫”納入復(fù)式教學(xué)當(dāng)中，特別是在備課環(huán)節(jié)，既要做到縱向協(xié)調(diào)，即重點(diǎn)在備自動作業(yè)、備學(xué)生、備教材、備課標(biāo)等方面下功夫；又要做好橫向科學(xué)，即在教學(xué)路線設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、自動作業(yè)設(shè)置、直接教學(xué)時間分配、學(xué)生助手安排方面進(jìn)行科學(xué)安排。只有這樣，才能使課堂教學(xué)更具有規(guī)范性和效能性。在創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)應(yīng)用思路的過程中，教師之間也要經(jīng)?；ネㄓ袩o，了解教學(xué)情況，并且對如何創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)思路進(jìn)行研究和討論，同時還要在形成科學(xué)思路方面進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化。

（二）完善復(fù)式教學(xué)方法

由于復(fù)式教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性、協(xié)調(diào)性和藝術(shù)性，因而應(yīng)當(dāng)在完善復(fù)式教學(xué)方法方面狠下功夫，努力提升復(fù)式教學(xué)有效性。這就需要教師在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行深入的設(shè)計和研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和豐富教學(xué)方法。在組織課堂教學(xué)的過程中，要正確處理好“靜”與“動”的關(guān)系，比如，為了提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師加強(qiáng)調(diào)查分析，并且選擇科學(xué)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)做到“先低年級后高年級”“先簡單問題后難點(diǎn)問題”“先基礎(chǔ)知識后綜合應(yīng)用”。完善復(fù)式教學(xué)方法還要牢固樹立“效益觀”，將課堂上每一分鐘時間都充分利用，比如，在板書設(shè)計方面，教師應(yīng)當(dāng)盡量做到實(shí)用、簡潔、凝聚、凝練，并從不同年級學(xué)生的難點(diǎn)問題入手設(shè)計板書，進(jìn)而讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)精華、掌握精華。

（三）打造復(fù)式教學(xué)載體

從當(dāng)前復(fù)式教學(xué)的整體情況來看，有的教師不注重對復(fù)式教學(xué)模式的深入研究，在具體的教學(xué)過程中不注重開展融合教育和整合教育，同樣會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。因而，為了提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極打造科學(xué)化和系統(tǒng)化的復(fù)式教學(xué)載體，努力提升有效性。這就需要教師進(jìn)一步優(yōu)化和完善復(fù)式教學(xué)模式，比如，在課后輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)式教學(xué)課后輔導(dǎo)的針對性，將“分類教學(xué)”應(yīng)用于復(fù)式教學(xué)課后輔導(dǎo)當(dāng)中。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，通過微信、QQ等進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。由于復(fù)式教學(xué)具有多元化特點(diǎn)，教師也要將微課應(yīng)用于復(fù)式教學(xué)當(dāng)中，比如，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年級的實(shí)際情況，采取問題導(dǎo)入的方式制作短小精悍的微課課件，既可以作為課堂教學(xué)輔助，也可以交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一門教育科學(xué)，復(fù)式教學(xué)既體現(xiàn)了教學(xué)方法，同時也體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)，要求教師在應(yīng)用的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善。只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)取得成功。這就需要教師在開展復(fù)式教學(xué)的過程中，一定要不斷進(jìn)行研究、實(shí)踐和探索，切實(shí)發(fā)揮教師的主觀能動性，在創(chuàng)新復(fù)式教學(xué)思路、完善復(fù)式教學(xué)方法、打造復(fù)式教學(xué)載體等諸多方面取得突破，推動復(fù)式教學(xué)步入科學(xué)和健康發(fā)展軌道，最大限度提升復(fù)式教學(xué)質(zhì)量。