張　丹

新時代高校思想政治理論課教師的標準探討

張丹

（廣東海洋大學 馬克思主義學院，廣東 湛江 524088）

思想政治理論課是高校堅持意識形態(tài)的主要陣地，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平在學校思想政治理論課教師座談會上針對思政課教師提出了“六大標準”對高校思政課教師給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩泳哂幸欢ǖ睦碚撘饬x和實踐意義。

新時代：高校；思想政治理論課；教師；標準

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。提出了對思政課教師素養(yǎng)的“六個標準”和教學上實現(xiàn)“八個統(tǒng)一”等重要內(nèi)容。其中，“六個標準”對思政課教師成長和高校思政課教師隊伍建設提供了根本遵循。

一、要有堅定的政治信仰

大學階段是一個人最美好的時期，大學生是祖國的未來、民族的希望。思政課教師則是大學生的思想指導者、靈魂的塑造者、信仰的鑄就者和精神的締造者。正如習近平總書記所言：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！背袚囵B(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的重大任務。

作為思政課教師要有較強的政治性，因為思想政治理論課本質(zhì)上是一門政治教育課。教授政治教育課的教師，必須要有堅定的政治信仰。堅定的政治信仰主要表現(xiàn)在對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。一個在政治立場、政治理念和政治認同上存在問題的思政課教師，無論他的學術能力有多強，都無法講好思政課。

一個思政課教師只具備堅定的政治信仰還是不夠的，因為我們身處的外部環(huán)境在不斷變化之中。在一個以資本主義為主的世界里，我們?nèi)绾慰创澜缗c中國、社會主義與資本主義、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐之間的關系，直接影響著思政課教師在教學中的授課效果。特別是在西方國家抹黑中國、詆毀社會主義制度、企圖顛覆中國共產(chǎn)黨的領導的氛圍下。思政課教師能否從政治上看待這些問題，就顯得至關重要，能否在大是大非面前保持政治清醒，就成為判斷思政課教師是否具備堅定政治信仰的重要依據(jù)。

堅定的政治立場，是思政課教師在政治上的“存量”，能夠從政治上看問題，則是思政課教師在政治上的“變量”。在特定時空條件下，每個人在看待問題時的立場觀點和方法都有所不同，然而，作為思政課教師，不僅要能夠系統(tǒng)、全面、深刻地看待問題，更重要的是能否善于從政治角度看待問題至關重要。一個善于從政治角度看待問題的思政課教師，必然擁有能夠與黨中央保持高度一致的自覺性，必然能夠堅持正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治態(tài)度、強烈的政治是非感、敏銳的政治判斷力。只有學會站在政治的高度看問題，思政課教師才能深刻認識到自己在高等教育中的重要角色和重大職責，在具體教學中答釋惑，引導學生正確看待相關問題。因此，習近平總書記提出的“政治要強”，是對思政課教師的第一要求。

二、要有強烈的家國情懷

歷史和現(xiàn)實告訴我們，個人的前途命運同國家和民族的命運緊密相連，國家富強了，人民才能幸福，個人才能發(fā)展。作為思政課教師，有深厚的家國情懷，就會有較高的政治站位，就會有強烈的使命感和責任感。

“家國情懷”是指主體對家國共同體在家國關系、家國結構、家國意識等方面的認知、感念、理悟和實踐。[1]由于思政課是政治性、思想性、理論性極強的一門課程，所以，從職業(yè)倫理的角度講，思政課教師必須具有強烈的家國情懷。只有具備深厚的家國情懷，才能不忘初心，牢記使命，真正做好鑄魂育人、立德樹人的本職工作；只有“甘將熱血沃中華”的思政課教師，才能感染學生，打動學生。沒有家國情懷的思政課教師，是無法把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起，無法同呼吸、共命運，無法扎根人民、奉獻國家。因此，思政課教師不能僅僅把家國情懷停留在口號上，而是心里裝著國家和民族，才能充分認識到國家和民族的存在與發(fā)展是個人存在與發(fā)展的前提。

一個具備家國情懷的思政課教師必然有強烈的國家認同和政治認同。在我國，一個合格的思政課教師，必然是擁護黨的領導、堅持以人民為中心，并且在具體的思政課教學過程中，緊跟時代步伐，密切關注國家和社會的動態(tài)熱點，通過言行舉動展現(xiàn)對國家、對民族、對社會的高度認同感。因此，思政課教師不僅要在心里裝著國家和民族，而且要不斷提升自身的理論水平、擴大自身的知識半徑。在教授思政課過程中，堅持理論性和實踐性相結合，用科學知識培養(yǎng)人，重視思政課愛國主義的實踐性，把思政課的微小課堂同社會大課堂結合起來，才能深化學生對家國情懷現(xiàn)實意義的認識?！笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h?！?在前進、追夢的道路上，大學生仍須努力奮斗，學業(yè)水平才能青出于藍而勝于藍。因此高校思政課教師要想教出優(yōu)秀的大學生，就要在學習中不斷汲取知識，把家國情懷融于思政課堂的教學中，學生才能對我們國家產(chǎn)生國家認同感和政治認同感。

進入新時代，思政課教師必須在思政課實踐中大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。關注時代、關注社會，作為思政課教師才能教育引導廣大青少年“扣好人生第一?？圩印?，勤學、修德、 明辨、篤行，身體力行愛國主義和社會主義核心價值觀。這是對思政課教師進入新時代、擔當新任務、展現(xiàn)新作為的重要職責。

三、要有推陳出新的思維

推動新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新，離不開思政課堂教學的思維創(chuàng)新。思維創(chuàng)新具體是指科研能力，思政課教師要以科研促進教學，以教學帶動科研。當然要建立創(chuàng)新型的課堂教學，就必須要積極反思課堂教學的理念。

思政課教師在教學實踐過程中必然會遇見許多教學問題，合格的思政課教師必然會深入思考這些問題，從理論上梳理清楚問題的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因、解決的辦法，才能真正教學實踐中出現(xiàn)的問題，進而在課堂上實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性繼承，進而提高其教學水平。但這需要思政課教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，運用馬克思主義哲學的實踐觀，敢于實踐、敢于開拓、敢于探索、敢于創(chuàng)新。特別是在實踐基礎上的教學創(chuàng)新，要不斷突破陳舊思維的局限，擺脫一切舊的思想觀念的束縛。高超的教授者必定是那些善于準確而恰當?shù)夭昧颗c價值觀相適應的知識細節(jié)、善于運用知識啟發(fā)學生智慧、調(diào)動學生用科學的思維力和判斷力形成理想中的價值觀的教學藝術。[2]如今的大學生思想活躍、興趣愛好廣泛和強烈的懷疑精神，如果教學內(nèi)容乏味無聊、教學方法古板老套、學生自然缺乏對學習興趣，就必然會出現(xiàn)人在課內(nèi)、心在課外的現(xiàn)象。

因此，作為思政課教師，對于思政課堂的創(chuàng)新實踐，在學理分析上堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，在知識傳播和價值觀引導中堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、在主流意識形態(tài)教育中堅持建設性和批判性相統(tǒng)一、要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一；在教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、要堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，為學生成長成才打下科學思想基礎。

四、要有寬廣的職業(yè)化視野

相較于其他專業(yè)教師而言，雖然思政課教師大多畢業(yè)于馬克思主義理論專業(yè)相關專業(yè)，但思政課的特殊性對思政課教師的的要求標準更嚴更高。正如習近平總書記強調(diào)指出，思政課教師要有知識視野、國際視野、歷史視野，要通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。

首先，思政課教師要具備寬廣的知識視野。思政課教師不僅要系統(tǒng)掌握馬克思主義和中國化馬克思主義理論體系，還要廣泛涉獵其他專業(yè)的人文社科知識，甚至包括自然科學知識。不僅要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所掌握，而且也要對西方文化知識有所了解，使自己具備多元化知識體系。

其次，思政課教師要具備寬廣的國際視野。國際視野就是要求思政課教師結合中國化歷程的感想、感知、感悟，對國際政治的研究，用中國話語向大學生談談中國與世界，不僅要學會從中國看世界，也要學會從世界看中國。當今中國身處一個開放的時代，任何人都可以通過微信、微博等新媒體關注國際熱點和社會萬象。思政教師更應多關注天下大事，看到別人的長處、總結別人失敗的經(jīng)驗教訓、汲取世界的智慧力量，做到真正的感學、感知、感悟，才可以幫助自己更好認識世界、中國和自身。也只有具備寬廣的國際視野，才能真正學會在比較中鑒別、在比較中判斷。從國際視角理解馬克思主義中國化的偉大歷程和中國化馬克思主義的偉大魅力。

再次，思政課教師要具備宏大的歷史視野。宏大的歷史視野可以讓任何人豐富頭腦、開闊眼界、提高修養(yǎng)、增強本領，正如習近平總書記指出：“對綿延5000多年的中華文明，我們應該多一份尊重，多一份思考?！弊鳛樗颊n教師，不僅要做到理論與實踐相統(tǒng)一，也應該具備邏輯與歷史相統(tǒng)一的思維能力。尊重歷史、學習歷史、借鑒歷史，是思政課教師開展教學的基本風范，只有深入了解世界發(fā)展史、中國的革命史、發(fā)展史以及中國共產(chǎn)黨的奮斗史，才能講清楚新時代中國特色社會主義為什么一直堅持馬克思主義為指導思想、為什么只有中國共產(chǎn)黨才能帶領全國人民實現(xiàn)中華民族最偉大的夢想。作為思政課教師，只有把思政課置于宏大的歷史視野中，才能給思政課提供寬廣的歷史視域和深厚的文化力量，賦予思政課理論更強有勁的說服力。

五、要有嚴格的自律意識

思政課教師是高校立德樹人重要任務的主要承擔著，當然要自覺弘揚主旋律，自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀。習近平在全國高校思想政治工作會議強調(diào), “要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀, 引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[3]。當前，我國目前正處于發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇期，正處于黨內(nèi)外、國內(nèi)外各種矛盾交錯復雜的時期。西方各種思潮和國內(nèi)各種思想對高校大學生產(chǎn)生了嚴重影響。如果高校政治理論課不能及時糾正這些錯誤，青年學生就會被敵對實力所俘獲。因此，高校意識形態(tài)工作極為重要。

思政教師要嚴格遵紀守法，堅持“學術探索無禁區(qū)、三尺講臺有紀律、公開言論守規(guī)矩?！卑阉颊n教學建立在思想政治理論基礎上，而不是為了迎合學生在課堂上嘩眾取寵，顛覆權威、抹黑英雄、解構中心，講人物的花邊新聞，解密所謂內(nèi)幕等。更不能把思政課庸俗化、故事化、敷衍塞責、誤人子弟。在課下，思政課教師也要自覺嚴于律己，抵制假丑惡，內(nèi)化為心，外化為行，做到課上課下一致，才能“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”正如習近平同志強調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！盵4]

六、要有高尚的人格魅力

一個人格端正的思政課教師，必然會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力和感染力。人格端正是思政課教師的基本要義。只有依靠高尚的人格，思政課教師的言行舉止才能感染身邊的學生，才能有效地激勵學生求知求善，把學生引入到馬克思主義理論知識的殿堂。俄羅斯教育學家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應當建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。任何規(guī)章制度、任何人為的機關，無論設計得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的用。”[5]

思政課教師要成為真正的教育者、引路人，必須強化人格塑造，要真學、真信、真用馬克思主義。這是因為，“偉大思想理論是一個不斷豐富、不斷發(fā)展的科學體系，真學、真懂、真信、真用是踐行偉大思想的辯證統(tǒng)一的過程。真學體現(xiàn)政治態(tài)度，真懂體現(xiàn)政治覺悟，真信體現(xiàn)政治信仰，真用體現(xiàn)政治擔當。”[6]唯有真正做到學高為師、德高為范，內(nèi)化于心，外化于行，才能激勵學生親其師、信其道、樂其學，成為堅定馬克思主義信仰的追隨者。

思政課教師要以自己端正的人格影響學生，必須做到以下幾點。第一，用高尚的人格感染學生、贏得學生。人格魅力是一種精神力量，具有內(nèi)在的、無形的力量和崇高的價值，是思政課教師所必備的核心要素。要做一個集個人修養(yǎng)、民族氣質(zhì)、時代精神于一身的教師，當學生被高尚的人格所感染、所吸引，才是真的贏得學生，大學生才會被思政課教師所打動。第二，用真理的力量感召學生。真理的力量是無窮的，真理的力量可以影響學生、打動學生、引領學生。只有真實的事物，學生才能真正相信；只有講理的內(nèi)容，才能真正打動學生，只有在教學中堅持用真理的力量才能感召學生，才能增強思政課教學的吸引力。第三，以深厚的理論功底贏得學生。人格并不是空洞的名詞而是長期知識的積聚和素養(yǎng)的提升，人格魅力中的穩(wěn)定性更能顯現(xiàn)出思政課教師深厚的理論功底。思政課教師在教學中要言之有理, 理出有據(jù), 必須以深厚的理論功底做基礎, 深入的科研工作做支撐[7]。對于思政課教師來說, 提升自己的理論功底和馬克思主義的理論素養(yǎng)，才能徹底的贏得學生的信服。第四，思政課教師要自覺通過自己的言傳身教為學生作表率，真正做一名讓學生信賴和喜愛的人。

總之，思想政治理論課是高校傳播馬克思主義理論的主渠道，是堅守意識形態(tài)的重要陣地。高校思政教師必須要有堅定的政治信仰、強烈的家國情懷、寬廣的人生視野、嚴格的自律意識、高尚的人格魅力，才能上好思政課，才能將思政課真正打造成為學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的金課，才能不辜負黨和國家的期望。

[1]徐國亮，劉松.三層四維:家國情懷的文化結構探析[J].四川大學學報（哲學社會科學版），2018（6）.

[2]宇文利.再論高效思想政治理論課教學的內(nèi)在關系[J].思想政治教育研究，2016（1）.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)

[4]把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(1).

[6]鄭文樾.烏申斯基教育文選[M].北京：人民教育出版社，1991.233+234.

[7]許寶健.真學 真懂 真信 真用[N].學習時報，2018-08-31.

[8]彭冰冰.真理·真情·真實:提升高校思想政治理論課實效性的三重維度[J].思想理論教育導刊,2018（3）:126-129.

2020—03—11

張丹（1989—），女，研究生學歷，研究方向：社會主義政治文明與法制建設。

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1673-4564（2020）04-0071-04