郝雅萍

“互聯(lián)網＋”視角下網絡安全課程教學改革探析

郝雅萍

（朔州師范高等專科學校，山西 朔州 036000）

在“互聯(lián)網+”時代，提高大學生信息能力、信息素養(yǎng)是教育教學改革的重要導向。網絡安全課程是大學生的一門必修課程，必須要針對當前“互聯(lián)網+”時代的信息安全需求，順勢而為、順勢有為，積極開展教學教育改革，進而為社會培養(yǎng)更多高素質、復合型信息技術人才。

互聯(lián)網+；網絡安全課程；教學改革

高校網絡安全課程教育是大學生的一門必修課，對于提升大學生信息安全能力發(fā)揮極其重要的作用，也為國家培養(yǎng)數(shù)以億計的符合崗位需求的“互聯(lián)網＋”時代網絡安全人才。然而，在網絡安全課程教學中，存在教學模式滯后、教學內容陳舊、教學評價不合理、教學條件落后等問題，亟需對接“互聯(lián)網+”時代信息技術人才的需求，進行卓有成效的教育教學改革，以確?！耙患贾L+綜合素質”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文針對我網絡安全課程教學存在的問題，探討如何借助互聯(lián)網高效、快捷、方便傳播的特性，探索如何形成系統(tǒng)的、穩(wěn)定的、科學的、有效的課程教學模式，以期提升人才培養(yǎng)質量。

一、網絡安全課程的重要性審視

當前，社會進入信息網絡時代，大數(shù)據、云計算、物聯(lián)網等新興網絡技術已然深度改變人們的生產、生活、學習的模式，并引起革命性變革。同時，信息網絡技術發(fā)展的速度日新月異，基于各種信息技術載體的媒介不斷涌現(xiàn)，從3G技術到4G技術到5G技術，技術更新的時間越來越短。此外，由于信息網絡技術的普及性，關于網絡安全的問題屢見報端，諸如網絡詐騙、個人信息泄露、個人支付安全、網絡盜刷等一系列網絡安全問題層出不窮，引起社會各界的高度關注，信息是重要的戰(zhàn)略資源，為更好地確保網絡安全，2014年2月，國家網絡安全和信息化領導小組成立，致力于實現(xiàn)統(tǒng)籌我國經濟、社會、文化、政治等重大領域的信息安全和信息化建設工作，推動建設網絡強國。對于網絡安全問題，習近平同志深刻指出：“沒有網絡安全就沒有國家安全。建設網絡強國，要有高素質的網絡安全和信息化人才隊伍?！笨梢姡谛畔⒕W絡時代，網絡安全和信息化人才是核心。推動網絡安全建設，必須要依賴教育來培養(yǎng)數(shù)以億計的高科技、信息化、復合型人才，方能確保網絡安全和信息化建設。事實上，早在2006年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》明確指出：“建設積極健康的網絡文化”，并強調：“鼓勵各類專業(yè)人才掌握信息技術，培養(yǎng)復合型人才?！睙o疑，高等教育作為各類人才培養(yǎng)的搖籃，在網絡安全人才培養(yǎng)中擔負著極其重要的職責，其所進行的網絡安全教育教學改革為國家網絡安全體系建設提供了重要力量。

網絡安全課程是一門高校必修課，信息系統(tǒng)安全主要涵蓋四個層面：硬件安全、軟件安全、數(shù)據安全、安全管理。網絡安全課程即是從這四個層面出發(fā)，引導學習者認識到網絡安全威脅的具體表現(xiàn)，并幫助大學生掌握網絡安全的相關知識，以期培養(yǎng)更多的網絡安全復合型人才。無疑，人才已經成為制約網絡信息安全健康發(fā)展的“短板”。在網絡安全課程教學中，必須要堅持問題導向，深刻對接當前社會出現(xiàn)的網絡安全問題，通過教育教學改革，增強教育教學的針對性和實效性，著力于“互聯(lián)網+”時代的人才需求，為社會培育更多與時代要求相符合的網絡安全人才，推進人才培養(yǎng)供給側改革。

二、網絡安全課程教學的問題透視

“百年大計，教育為本”。網絡安全課程教學是培養(yǎng)現(xiàn)代化網絡安全技能型人才的核心。然而，在具體的教育教學實踐中，由于教學模式、教學內容、教學設備等一系列主客觀原因的影響，造成課程教學的乏力，不利于人才的培養(yǎng)。

首先，教學模式相對滯后?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法。”沒有學不好的學生，只有不會教的老師。在當前的網絡安全課程教學中，“重理論輕實踐”“重知識輕技能”“重教師輕學生”是一個突出的教學問題。必須看到，網絡安全課程是一門實用性、應用性極強的課程，學生不需要掌握太多的網絡安全理論，而是需要知曉如何在現(xiàn)實生活中處理一系列網絡安全問題。這就要求在教學導向上注重技能性、應用性。但是，在高校網絡安全課程教學中，教學方式依然以理論講授為主，實施灌輸式、填鴨式教學，難以激發(fā)大學生學習的積極性和主動性，課堂教學氛圍較為沉悶，學生逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。必須看到，“一技之長+綜合素質”是網絡安全課程人才培養(yǎng)的目標，教學模式的滯后性違背了大學生成長成才的規(guī)律，脫離了網絡安全課程的學科特性，對此，改革教學模式刻不容緩。

其次，選用教材更新較慢。基于網絡信息技術更新步伐不斷加快的現(xiàn)況，網絡安全課程教學內容也要及時跟上信息技術發(fā)展的步伐，才能引導大學生認清網絡安全面臨的現(xiàn)實問題，并掌握相關的處理方法。然而，在審視高校網絡安全課程教學內容時發(fā)現(xiàn)，仍然以算法理論為主，算法理論知識居多，顯然，這與當前的網絡安全形勢不相吻合。從網絡安全課程的人才培養(yǎng)定位來看，強調的是工學結合、技能為主、促進就業(yè)，其目標在于造就一大批高素質、技能型、復合型人才。對此，在教學內容上要及時更新，滿足實際教學的需求。但是，從現(xiàn)有的情況來看，以算法為主的教學內容不僅不利于大學生成長成才，更不利于其職業(yè)生涯的拓展。無疑，能否選用或開發(fā)與當前信息安全環(huán)境相嵌合的教學內容，是網絡安全課程教學改革面臨的巨大挑戰(zhàn)。

最后，教學設備相對陳舊?！扒蓩D難為無米之炊”，先進的教學設備是開展網絡安全課程教學改革的“米”。要培養(yǎng)造成一大批網絡安全信息化人才，教學設備的更新?lián)Q代極為重要。在教育信息化的時代背景下，網絡安全課程教學必須要堅持“理實一體化”的教學原則，建設好大學生網絡安全實訓室，使學生在對各類網絡安全問題的摸索處理中獲得網絡安全能力的增長。但是，由于教育經費、領導重視程度、學科建設等一系列問題的制約，高校網絡安全課程實訓設備建設步伐緩慢，缺乏專業(yè)性、專門性的網絡安全實訓室，大學生難以實現(xiàn)學以致用，網絡安全管理能力較為薄弱，難以適應網絡安全管理形勢發(fā)展的需要。

三、網絡安全課程教學的路徑選擇

1.注重學以致用，改革教學模式

2019年3月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出：“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式……培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力?！笨梢姡谛畔⒒瘯r空場域下，高校網絡安全課程教學必須要摒棄“以教師為中心”的教學模式，堅持以學生主體，強化學生在課堂教學中的積極性、主動性和參與性。這就需要樹立建構主義學習理念，注重將信息技術嵌入教學改革的全過程，實現(xiàn)信息技術對教學過程的全覆蓋，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，采用任務式、行動導向式、討論式教學模式，引導學生“在學中做，在做中學”，實施以能力為主的教學，堅持以“互聯(lián)網+教學方法”為實踐導向，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，強化網絡安全實際運用能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代信息技術載體開展教學，比如微課、慕課、翻轉課堂等等，引導學生自主學習、泛在學習，給予學生更多的實踐機會，夯實網絡安全人才培養(yǎng)的教學基礎。

2.對接時代發(fā)展，更新教學內容

基于網絡安全課程的學科特性，必須要注重教學內容與時代發(fā)展之間的融合，網絡安全問題層出不窮，以各種新穎的方式出現(xiàn)，需要教學內容及時進行更新，才能使大學生掌握認識和處置的方法。對此，要滿足信息化條件下網絡安全課程教學變化的要求，及時調整人才培養(yǎng)定位并對課程設置進行改革，除此之外，更新教學內容成為網絡安全課程教學改革的“重頭戲”。這就需要堅持時代導向、市場導向、需求導向和就業(yè)導向，通過校企合作的方式，與信息網絡企業(yè)開展“工學結合”“產教研深度融合”，通過企業(yè)把網絡安全問題及時呈現(xiàn)并提出相應的對策，發(fā)揮企業(yè)在網絡安全課程改革中的關鍵性作用。無疑，包括騰訊、京東、阿里巴巴等互聯(lián)網企業(yè)必然網絡安全問題的直接接觸者，其對于網絡安全問題的了解必然更加透徹，高校網絡安全課程教學改革必須要善用企業(yè)資源，推動高校、行業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)教學內容，為提升大學生網絡安全能力厚實根基。

3.強化資金投入，完善教學設備

基于信息化時空場域下的高校網絡安全課程教育教學改革需要“人力、物力和財力”的注入，只有足夠的物質投入，才能厚實課程教學的硬件。同時，還要注重人才隊伍建設，尤其是專業(yè)化師資隊伍的建設，這是高校網絡安全課程教學改革能否順利開展的關鍵。尤其是在泛在學習時空場域下，對教師的信息素養(yǎng)、信息能力等方面的要求非常高，既要專業(yè)知識豐富又要網絡安全技術突出，才能有效推進教學改革。這就需要建設網絡安全“雙師型”人才，充實網絡安全課程教學改革的人才根基。此外，還需要不斷完善教學條件，包括實現(xiàn)校園WiFi全覆蓋、全免費，建設網絡安全教學實訓室，搭建校園泛在學習平臺，打造網絡教學課程泛在學習系統(tǒng)等，這就需要高校層面加大資金投入力度，堅持總體規(guī)劃、分步實施的原則，可以通過校企合作的方式，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式，利用企業(yè)的資源建設教學設備，為培育網絡安全信息化人才保駕護航。

總之，網絡安全課程是一門必修課，掌握網絡安全相關知識和能力是信息化時代大學生的必備。針對高校網絡安全課程教學中存在的各類問題，必須要堅持問題導向，改革教學模式、更新教學內容、完善教學設備，以期為社會培養(yǎng)出“互聯(lián)網＋”時代更加優(yōu)秀的網絡安全專業(yè)技能人才。

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2019—11—04

郝雅萍（ 1986—），女， 山西朔州人，漢族，研究方向：計算機應用技術。

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1673-4564（2020）02-0004-03