喻　艷

新時(shí)代背景下高職院校弘揚(yáng)勞動(dòng)精神路徑研究

喻艷

（嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 嘉興 314003）

黨的十八大以來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，也賦予了勞動(dòng)精神新的內(nèi)涵。高職院校在弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神方面存在著學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)教育機(jī)制不完善等問題，所以高職院校有必要從勞動(dòng)價(jià)值觀念、勞動(dòng)教育內(nèi)容、健全保障機(jī)制等方面培養(yǎng)學(xué)生的新時(shí)代勞動(dòng)精神。

新時(shí)代；高職院校；學(xué)生；勞動(dòng)精神；弘揚(yáng)路徑

黨的十八大以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人多次提及要注重培植勞動(dòng)精神，并賦予了勞動(dòng)精神新的時(shí)代內(nèi)涵。2018年9月10日，習(xí)主席在全國教育大會(huì)講話中談到六個(gè)“下功夫”，指出，要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫就要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。[1]

一、新時(shí)代勞動(dòng)精神內(nèi)涵

習(xí)主席在全國教育大會(huì)講話對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神提出了三方面的指導(dǎo)要求，一是端正勞動(dòng)態(tài)度，樹立勞動(dòng)觀念；二是持續(xù)勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)習(xí)慣；三是鼓勵(lì)學(xué)以致用，學(xué)成報(bào)效祖國。國務(wù)院2019年1月24日發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）總體要求與目標(biāo)，是要著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，高職院校學(xué)生只有學(xué)好技術(shù)技能，不斷提高綜合素質(zhì)，才能做新時(shí)代勞動(dòng)者。[2]呂國泉、李羿認(rèn)為勞動(dòng)精神是關(guān)于勞動(dòng)的理念認(rèn)知和行為實(shí)踐的集中體現(xiàn)，兩者構(gòu)成勞動(dòng)精神內(nèi)涵的整體。從理念上重視勞動(dòng)，從實(shí)踐上踐行勞動(dòng)，就是弘揚(yáng)和踐行勞動(dòng)精神的全部內(nèi)容。[3]

綜上，勞動(dòng)精神是一個(gè)人對(duì)于勞動(dòng)活動(dòng)所具有的比較穩(wěn)定的、積極的心理傾向，是指在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中具有戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持不懈，努力完成勞動(dòng)任務(wù)的意志、信心和勇氣。

二、高職院校弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神存在的問題

高職院校學(xué)生大多“95后”“00 后”，進(jìn)入大學(xué)后，他們善于接受新事物，思維活躍，較為功利，傾向?qū)嵱?，不重視人文素養(yǎng)課程，對(duì)操作性專業(yè)課程感興趣，在弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神方面存在以下問題：

1.學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄

一是體現(xiàn)在高職院校學(xué)生本身不愿意參加勞動(dòng)，如打理個(gè)人生活的勞動(dòng)、班集體的勞動(dòng)活動(dòng)。主要是由于家庭教育、中小學(xué)重文化分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)勞動(dòng)、社會(huì)氛圍等多種原因造成的。二是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，考試期望作弊，不勞而獲。三是體現(xiàn)在不尊重他人的勞動(dòng)成果，如隨地亂扔垃圾等不良習(xí)慣。四是體現(xiàn)在重腦力勞動(dòng)輕體力勞動(dòng)，很多同學(xué)在就業(yè)找工作時(shí)傾向找在辦公室工作的低薪崗位，也不愿意找下車間、下基層的高薪崗位。五是勞動(dòng)熱情不夠持久，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生可能一段時(shí)間對(duì)勞動(dòng)很有干勁，但長期堅(jiān)持下去就打折扣了。

2.勞動(dòng)教育機(jī)制不完善

一是高職院校不夠重視勞動(dòng)教育。高職院校在教學(xué)過程中存在重專業(yè)技能課程、輕勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的普遍現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至有些教師也認(rèn)為勞動(dòng)課程可有可無。二是高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容單一，沒有形成系統(tǒng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容。高職院校的勞動(dòng)教育可能涉及學(xué)生志愿服務(wù)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等方面的內(nèi)容，但內(nèi)容不夠完整，不夠系統(tǒng)。據(jù)對(duì)1200名學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，71.9%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育并沒有對(duì)學(xué)生起到積極作用；51.1%的學(xué)生覺得目前的勞動(dòng)教育內(nèi)容單一；80%的學(xué)生認(rèn)為高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育很有必要。三是在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，大部分高職院校并沒有將勞動(dòng)素質(zhì)納入評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要條件中。四是學(xué)校勞動(dòng)教育方法不科學(xué)，目前高職院校的勞動(dòng)教育以完成任務(wù)為目標(biāo)，鮮有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容。甚至有些高校把勞動(dòng)當(dāng)作了懲罰學(xué)生的手段，這就很容易形成學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的逆反心理。

3.校園文化營造勞動(dòng)教育氛圍不足

校園文化建設(shè)對(duì)于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)院文化品位，營造有利師生成長的和諧校園，具有十分重要的作用。目前高職院校的校園文化存在著粗放型的特點(diǎn)，校園建筑壯麗，但校園文化內(nèi)涵缺乏創(chuàng)新，有關(guān)勞動(dòng)教育在校園文化中缺乏完整的系統(tǒng)的規(guī)劃，學(xué)生難以對(duì)校園文化產(chǎn)生認(rèn)同感，也難以在全校形成尊重勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的氛圍。

三、高職院校弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神的路徑

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀

勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)改造了自然界和社會(huì)，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也要通過勞動(dòng)等各種實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。青年學(xué)生只有樹立正確的勞動(dòng)觀才能地履行自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。受社會(huì)的某些不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)今“95后”“00后”大學(xué)生中出現(xiàn)了勞動(dòng)觀念淡薄的現(xiàn)象，如責(zé)任心不夠，功利心較強(qiáng)，工作主動(dòng)性較差，不重視體力勞動(dòng)，貪圖享受好逸惡勞等。當(dāng)今社會(huì)，人人都想以最少的勞動(dòng)換的最豐富的成果，這僅僅是隨著社會(huì)科技發(fā)展人們對(duì)提高勞動(dòng)效率的渴望，但并不意味著要否定勞動(dòng)精神。因此，高職院校有必要通過舉辦道德講堂、主題教育、專題講座、演講征文活動(dòng)等形式并同時(shí)開展一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)觀教育，以幫助學(xué)生樹立起高尚的勞動(dòng)觀。

2.在大學(xué)教育中注入勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容

（1）將勞動(dòng)實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)方案。單獨(dú)設(shè)一門勞動(dòng)實(shí)踐課程，設(shè)學(xué)分，使之成為高職院校學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否拿畢業(yè)證的必要條件。可以將勞動(dòng)內(nèi)容融入專業(yè)課程，比如視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)素描課的過程中，有專業(yè)老師安排相應(yīng)的清潔畫板、清潔畫室、清潔繪畫工具等課下任務(wù)，以此來督促學(xué)生提高自身的自覺性，使學(xué)生能從勞動(dòng)體驗(yàn)中感受到勞動(dòng)的快樂，從而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

通過勤工助學(xué)的過程中培養(yǎng)一定勞動(dòng)素養(yǎng)。勤工助學(xué)崗、學(xué)生助理崗可以為幫助家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生通過付出勞動(dòng)獲得相應(yīng)報(bào)酬來補(bǔ)貼學(xué)習(xí)生活費(fèi)用。

設(shè)立固定“勞動(dòng)日”，在校園中營造一種人人參與勞動(dòng)的氛圍。高職院?？梢源_立一個(gè)固定時(shí)間作為全?！皠趧?dòng)日”，整個(gè)校園實(shí)行各個(gè)范圍劃分區(qū)域包干責(zé)任制，以班級(jí)為單位開展勞動(dòng)，并定期開展評(píng)比。一方面能解決學(xué)校清潔工勞動(dòng)力的不足，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念、集體觀念。

校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)也是高職院校學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的一種形式。志愿服務(wù)雖然是不求匯報(bào)自愿做出的社會(huì)服務(wù)行為，但同時(shí)也能一定程度上提高志愿者的綜合素質(zhì)，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著十分重要的意義。

（2）重視學(xué)生日常生活鍛煉。習(xí)慣的力量是巨大的，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成長、工作、生活有著十分重要的意義，好的習(xí)慣將使人受益終身。高職院校十分有必要重視學(xué)生日常生活勞動(dòng)鍛煉，通過日積月累幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。一時(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)很難幫助學(xué)生養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣，因此要重視學(xué)生文明寢室建設(shè)，把對(duì)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的要求落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)平臺(tái)與社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、日常勞動(dòng)鍛煉的有效聯(lián)動(dòng)。努力改變課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、日常勞動(dòng)鍛煉脫節(jié)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂與課外、校內(nèi)與校外、定期與日常有效聯(lián)動(dòng)，將勞動(dòng)教育融入到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、行為養(yǎng)成中去。做到這一點(diǎn)，最重要的是形成全校一盤棋，加強(qiáng)全體教職工師德師風(fēng)建設(shè)，形成全員、全過程、全方位的“三全”育人格局，真正把加強(qiáng)勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神落到實(shí)處。

3.建立健全勞動(dòng)實(shí)踐的保障機(jī)制

高校在開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也要保證開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的制度化常態(tài)化。如制訂勞動(dòng)流程、勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)檢查等多項(xiàng)制度，將勞動(dòng)教育和義務(wù)勞動(dòng)納入評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)體系。通過制度化勞動(dòng)實(shí)踐保證學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育順利開展。通過常態(tài)化勞動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐的持續(xù)性得到保障。此外，高職院校需要將勞動(dòng)狀況與勞動(dòng)態(tài)度作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)納入學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中。將勞動(dòng)教育納入課程體系，編寫勞動(dòng)教育教材，納入學(xué)分。

4.營造全校崇尚勞動(dòng)的校園文化氛圍

在學(xué)生的日常行為教育中注入勞動(dòng)精神，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。在教學(xué)樓、學(xué)生公寓、學(xué)校道路等公共區(qū)域設(shè)計(jì)勞動(dòng)文化長廊，打造體現(xiàn)勞動(dòng)特色的道路文化，建立大師工作室展示館，使學(xué)生在校園中行走時(shí)時(shí)處處都能感受到勞動(dòng)關(guān)榮、勞動(dòng)至上的氛圍。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，打造網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育精神家園，致力于在學(xué)校官方網(wǎng)站、微信、微博等平臺(tái)，將勞動(dòng)精神在學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，從而強(qiáng)化弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的效果。

[1]習(xí)近平在烏魯木齊接見勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表，向全國廣大勞動(dòng)者致以“五一”節(jié)候.http://www.xinhuanet.com/[EB/OL].新華網(wǎng)，2014-05-01.

[2]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知國發(fā)〔2019〕4號(hào).http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm/[EB/OL].中華人民共和國中央政府網(wǎng)，2019-02-13.

[3]呂國泉，李羿.弘揚(yáng)和踐行勞動(dòng)精神[J].企業(yè)文明,2018(4):15.

2020—01—02

喻艷（1981—），女，漢族，湖北鐘祥人，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，教育學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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