曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 魏修南

舞蹈是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的表演形式，其需要很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、練習(xí)才可成功。因材施教的教學(xué)方式是當(dāng)前最為適合舞蹈教學(xué)的一種形式，合理地運(yùn)用因材施教，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生內(nèi)在的潛能充分激發(fā)，有利于高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才。

一、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

高校中的舞蹈教學(xué)也稱為藝術(shù)教學(xué)，教學(xué)時(shí)教師需要充分了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但我國(guó)許多高校在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，以下便是我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）舞蹈教學(xué)的自然條件

我國(guó)高校少數(shù)學(xué)生擁有非常好的自然條件，這部分學(xué)生身體的關(guān)節(jié)具有一定靈活性，身體肌肉的彈性也很好，身體的比例也非常適合練習(xí)舞蹈。這些擁有良好自然條件的學(xué)生，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)自身的肌肉與關(guān)節(jié)都很容易做到自我控制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)會(huì)非常容易，對(duì)于基本功與練習(xí)舞蹈的技巧掌握得也非常全面。但是高校的大部分學(xué)生并不具備良好的自然條件，他們的身體比例一般，身體的靈活性也不是很好，但卻有很好的樂(lè)感，喜歡學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)對(duì)于舞蹈情感的表達(dá)非常優(yōu)秀。面對(duì)兩種不同的學(xué)生，高校的舞蹈教學(xué)也在一定程度上增加了難度。

（二）舞蹈教學(xué)的背景

我國(guó)高校舞蹈教學(xué)面對(duì)的另外一類問(wèn)題就是學(xué)生背景的不同造成的舞蹈差異。眾所周知，高校的學(xué)生都是來(lái)自不同學(xué)校，他們受教育的程度不同，這些學(xué)生大致可分為三類：第一類是舞蹈功底較強(qiáng)的學(xué)生，這類學(xué)生大多來(lái)自專業(yè)的舞蹈學(xué)校；第二類是舞蹈功底一般的學(xué)生，這類學(xué)生大都來(lái)自地方學(xué)校，具有短暫的舞蹈練習(xí)時(shí)間；第三類是具有一點(diǎn)舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，這類學(xué)生只是在業(yè)余時(shí)間接觸過(guò)舞蹈。

（三）舞蹈教學(xué)的接受能力

基于上述兩點(diǎn)原因，高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，也會(huì)有不同的接受能力，有舞蹈功底或者記憶力很強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)接受新知識(shí)就會(huì)很快，反之沒(méi)有舞蹈功底的學(xué)生、記憶力不好的學(xué)生就會(huì)在接受新事物時(shí)需要反復(fù)記憶。

二、高校舞蹈教學(xué)中因材施教的運(yùn)用

根據(jù)上述內(nèi)容可知，我國(guó)現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)在實(shí)際的開(kāi)展中依然存在很多問(wèn)題，根據(jù)因材施教的理念，我國(guó)高校舞蹈教師可在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中將因材施教有效運(yùn)用到以下三個(gè)方面。

（一）因材施教在舞蹈教學(xué)中知識(shí)部分的運(yùn)用

高校舞蹈教師需要根據(jù)因材施教理念進(jìn)行知識(shí)部分的教學(xué)。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以將因材施教的理念融入教學(xué)當(dāng)中，在舞蹈教學(xué)的前期充分了解每一位學(xué)生的舞蹈認(rèn)知情況與身體情況，之后再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容，并按照制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于培養(yǎng)舞蹈型人才更加有利。

（二）因材施教在舞蹈教學(xué)中技術(shù)部分的運(yùn)用

高校舞蹈教學(xué)的教師需要根據(jù)因材施教理念進(jìn)行技術(shù)部分的教學(xué)。高校的舞蹈教師在開(kāi)展舞蹈技術(shù)教學(xué)時(shí)，也可以將因材施教的理念融入，例如教師在為學(xué)生進(jìn)行舞蹈技術(shù)指導(dǎo)時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，將一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的知識(shí)與技巧傳授給學(xué)生。這樣不僅可以幫助學(xué)生提高自身的舞蹈技能，還可以幫助其找到屬于自己的舞蹈練習(xí)方式，樹(shù)立新的舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）因材施教在舞蹈教學(xué)中能力部分的運(yùn)用

高校舞蹈教學(xué)的教師需要根據(jù)因材施教理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在高校的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)，能力不僅代表學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的速度，還代表著學(xué)生未來(lái)在社會(huì)上的個(gè)人價(jià)值。在能力培養(yǎng)方面，高校的舞蹈教師可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行。

第一，高校的舞蹈教師要根據(jù)因材施教的理念對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改善原有的舞蹈教學(xué)方式。

第二，高校的舞蹈教師要時(shí)刻了解學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的表現(xiàn)，對(duì)于一些特殊的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)與支持，幫助學(xué)生重新找回自信心。

第三，高校的舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)的不同制訂不同的人才培養(yǎng)方案，例如對(duì)于一些較為特殊的學(xué)生，舞蹈教師即可以注重將其培養(yǎng)成特殊型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)的方式雖然在不斷地改變，可在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題。高校舞蹈教師面對(duì)這些問(wèn)題，將因材施教的理念與形式運(yùn)用在舞蹈教學(xué)中，可以很好地解決這些問(wèn)題，使高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)今社會(huì)需求的舞蹈人才。