福建省三明市將樂縣水南學(xué)校 陸廣義

小學(xué)大力組織環(huán)保教育，是迎合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展趨勢的必然，畢竟只有保護(hù)和改善環(huán)境，令全民族的環(huán)境和發(fā)展意識增強(qiáng)，才能夠推進(jìn)現(xiàn)代物質(zhì)文明的建設(shè)步伐，落實(shí)素質(zhì)教育的重大目標(biāo)。至于當(dāng)前小學(xué)生在環(huán)保方面究竟有什么不良表現(xiàn)，又當(dāng)如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合滲透環(huán)保教育，下文將展開詳盡的論述。

一、小學(xué)生環(huán)保方面的諸多缺陷

（一）對于環(huán)保知識了解尚淺

部分小學(xué)生缺乏基礎(chǔ)性的環(huán)保常識，對于白色垃圾、廢棄電池以及江河水變黑的危害等了解甚少。在他們眼中，所謂的保護(hù)環(huán)境，通常只限定于不隨地扔垃圾和吐痰，發(fā)現(xiàn)地上有廢棄物品主動(dòng)撿起并放進(jìn)垃圾桶中。

（二）環(huán)保目的略顯模糊

有大部分小學(xué)生認(rèn)為不保護(hù)環(huán)境，就會(huì)令地球變成垃圾場，花草樹木無法生存，河水也會(huì)充滿污垢，而環(huán)保則是令周邊變得干凈整潔，自然變得更加美麗，人類生活得更為美好。殊不知，環(huán)保的目的是憑借一系列先進(jìn)的技術(shù)手法，解析生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的根本原因，挖掘最為便捷有效的處理方式，長期維持人和自然的和諧均衡關(guān)系。

（三）環(huán)保意識不夠深刻

有較多小學(xué)生可以認(rèn)識到水、電都是寶貴的資源，但是仍有一些小學(xué)生在生活中肆意玩水和用電，包括經(jīng)常在教室無人時(shí)開燈等，根本不知道缺水和缺電的嚴(yán)重性。這就需要學(xué)校進(jìn)行更深層次的資源節(jié)約教育，以提高每個(gè)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、在小學(xué)科學(xué)課堂中滲透環(huán)保教育的妥善策略

（一）在教材中挖掘更多可提高學(xué)生環(huán)保意識的內(nèi)容

透過學(xué)科內(nèi)容和特征角度觀察，小學(xué)科學(xué)課和環(huán)保教育有著較多的共性，相關(guān)內(nèi)容比較豐富，有利于拓寬學(xué)生的知識面。

首先，道德教育內(nèi)容方面。小學(xué)科學(xué)教材中有闡述自然資源并非取之不盡、環(huán)境對于廢棄物的容納能力非常有限、過度開采或是肆意污染破壞必然會(huì)遭受自然界深刻的懲罰等內(nèi)容。例如四年級上冊第一單元的“我們周圍的空氣”、六年級下冊第五單元的“神奇的力量”等，教師可以基于這些課題內(nèi)容來警示學(xué)生時(shí)刻明確個(gè)人對自然的道德責(zé)任與義務(wù)，秉持“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”的創(chuàng)新型環(huán)境道德理念。

其次，行為教育內(nèi)容方面。主要表現(xiàn)在三年級上冊第四單元的“它們是做什么的”、六年級下冊第二單元的“遺傳與變異”等課題內(nèi)容上，旨在教會(huì)學(xué)生成為自然生態(tài)的優(yōu)質(zhì)化管理員，令他們爭取從自我和小事做起，在講究環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約用水用電的同時(shí)，收集廢紙廢鐵并愛護(hù)身邊植物；或是直接投入環(huán)保宣傳教育活動(dòng)之中，真正培養(yǎng)起良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

（二）利用多媒體設(shè)備深入性地滲透環(huán)保教育

小學(xué)科學(xué)課程中涉及較多的環(huán)境現(xiàn)象與環(huán)保問題，單純利用口頭描述或是學(xué)生探討，往往很難達(dá)到理想的教學(xué)成效，不足以引起學(xué)生的關(guān)注和反思。所以說，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該合理使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，將課題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體課件，令學(xué)生在觀看相關(guān)視頻或是圖片之后，加深印象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，維持思維的活躍性，投入積極的探討活動(dòng)中，最終挖掘出更多有效解決環(huán)境問題和保護(hù)環(huán)境的路徑。

如在進(jìn)行“白色污染”課題內(nèi)容講解時(shí)，為了避免學(xué)生注意力分散，教師可以借助多媒體播放河面上漂浮著白色塑料袋、寬闊馬路上被風(fēng)吹起的白色飯盒等內(nèi)容，學(xué)生看完這些真實(shí)的情景之后，則會(huì)更加深入地思索和探討。其間教師還可以啟發(fā)學(xué)生，為了不再讓白色污染繼續(xù)猖獗下去，今后大家務(wù)必要從自我和身邊的小事做起，保證不會(huì)再污染和破壞環(huán)境。長此以往，學(xué)生的環(huán)保意識自然愈來愈強(qiáng)。

（三）多帶學(xué)生實(shí)地考察并同步穿插環(huán)保教育

在講解“水污染”等課題內(nèi)容之前，教師最好組織學(xué)生去污染嚴(yán)重的河邊展開實(shí)地考察，明確水面上究竟存在什么樣的漂浮物，知道這些漂浮物的源頭，感受河水氣味的變化。這樣一來，小學(xué)生就會(huì)對各種水質(zhì)污染產(chǎn)生比較直觀的了解，產(chǎn)生更加深刻的感性認(rèn)識，迸發(fā)出更強(qiáng)的環(huán)境探究動(dòng)力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，環(huán)境問題卻也不可小覷。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，具有深遠(yuǎn)意義。環(huán)保教育不可脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，這就要求教師及時(shí)關(guān)注生活中的各類環(huán)境問題，制定適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育目標(biāo)和教學(xué)方案，令環(huán)保教育真正發(fā)揮成效，令學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)得到全面提升。