初中物理體驗式教學有效實施策略研究

福建省泉州市晉江市羅山中學 張謀利

《義務(wù)教育物理課程標準（2011 年版）》要求教師在物理教學時必須讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，進而在物理探究活動中學習物理知識的同時發(fā)展情感態(tài)度與價值觀。對此，教師應改變教育理念和方法，從學生心理認知特點出發(fā)，開展體驗式教學，使學生學習興趣得以提升，進而促進初中物理教學質(zhì)量的提升。

一、初中物理體驗式教學的概念解讀

初中物理體驗式教學的主要特點就是強調(diào)體驗，在實際的物理教學過程中教師應將物理理論知識和學生原有生活經(jīng)驗有機結(jié)合起來，啟發(fā)學生認真觀察和發(fā)現(xiàn)日常學習生活中的物理現(xiàn)象，并且學會運用所掌握的物理知識對這些物理現(xiàn)象進行解釋，從而懂得學以致用。初中物理體驗式教學充分體現(xiàn)了以人為本的新課程教育理念，其不僅要求學生主動思考，而且要求學生在物理學習過程中注重觀察、親自操作、深入感悟，具有實踐性、主體性、參與性、差異性等特點，能幫助學生在順利將物理知識內(nèi)化的同時實現(xiàn)學以致用。

二、初中物理體驗式教學有效實施策略

（一）在情境教學中落實理論體驗

教師根據(jù)學生身心特點，應用情境教學法為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的體驗式教學情境，有利于增強學生的學習動力，有效落實理論體驗，提升初中物理課堂教學效率。例如在“平面鏡成像”教學中，可以先利用平面鏡原理設(shè)計一個小魔術(shù)節(jié)目，吸引學生的注意力，激發(fā)其好奇心。教師還可以準備一面大鏡子，學生每人一面小鏡子，讓學生觀察鏡中的像，提出問題并做出猜想。有條件的學校還可以帶領(lǐng)學生到舞蹈室的鏡子墻，真切地感受利用平面鏡可以拓寬視野。再準備一個視力表，讓學生對著鏡子觀察視力表在鏡中的像，計算像到眼睛的距離。通過以上情境教學，不僅可以提高課堂效率，還可以加深學生對物理原理的理解。

（二）在互動學習中實現(xiàn)合作體驗

物理學科是一門理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性學科，教師在教學過程中如果想要有效落實體驗式教學，可以組織學生開展合作實踐與探究，從而有效開發(fā)學生的自主學習能力，同時在自主探究中增強合作體驗。因此，教師應遵循新課程“少講多練”的教學原則，在課堂教學過程中合理“放權(quán)”，為學生提供更多自主合作探究的機會和平臺，讓學生在合作交流中加深對知識的理解。一般而言，教師在創(chuàng)設(shè)教學情境之后應按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則對學生進行分組，以確保小組內(nèi)成員可以積極發(fā)言、深入探討。在學生互動學習過程中，教師也應積極參與其中，及時指導和幫助學生解決合作中碰到的難題，使學生發(fā)現(xiàn)、理解和運用物理知識。

（三）在科學實驗中增強實踐體驗

物理學科是一門建立在實驗研究之上的基礎(chǔ)性學科，實驗教學是初中物理教學的主要形式之一。在科學實驗過程中觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論、總結(jié)方法，有助于增加學生對物理知識的實踐體驗。因此，教師應在新課程教育理念指導下，科學組織學生進行物理實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)、解決問題，使學生在實踐探究中有所體驗、有所感悟。例如，教師在開展“浮力”教學時，可以讓學生將礦泉水瓶緩慢壓入水槽中，感受瓶子受到的浮力變化，同時觀察瓶子浸沒水中的體積，并觀察水面上升情況。由此，學生能夠體驗到浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系。浮力的影響因素除了有液體密度和物體排開液體體積兩個因素外，很多同學還一直誤以為浮力大小也會與物體質(zhì)量有關(guān)系，教師往往只是進行理論分析，但學生卻難以接受。如果教師能夠安排一個實驗，準備同樣體積的銅塊和鋁塊，學生能夠明顯區(qū)分出其質(zhì)量不同，用彈簧測力計分別測出其浸沒在水中的浮力，發(fā)現(xiàn)浮力是相同的。通過體驗式教學，學生能體驗到浮力確實與物體質(zhì)量無關(guān)。

（四）在生活實際中尋找應用體驗

學習物理知識是為了更好地在生活實踐中應用物理知識，在初中物理體驗式教學中，教師應注重貼近學生的日常學習生活，用實踐應用體驗來幫助學生認識、理解和運用物理知識。例如，教師在講解“壓強”這一物理概念時，由于學生平常較少接觸這一專業(yè)術(shù)語，教師就應從生活實際中尋找例子來幫助學生理解。教師可以組織學生在較為松軟的土地上走幾步，然后要求學生注意觀察班級同學的腳印深度和大小，并且要求對觀察到的現(xiàn)象進行解釋。學生雖然不太懂其中的物理原理，但可以根據(jù)自身生活經(jīng)驗進行認識和理解，從而使教師更加順利地對“壓強”的概念進行解釋。

三、結(jié)語

綜上所述，初中物理體驗式教學的主要目的在于幫助學生更好地感知物理知識，而初中學生恰好處于情感體驗的關(guān)鍵階段，這就要求教師必須改變教育理念，在情境教學中落實理論體驗，在互動學習中實現(xiàn)合作體驗，在科學實驗中增強實踐體驗，在生活實際中尋找應用體驗，以此培養(yǎng)學生形成良好的物理學科核心素養(yǎng)。