淺談幼兒生活美育策略

福建省廈門市蓮花幼兒園 莊 紅

美是人類終身所要學習的功課，而處在幼兒階段的個體，則更具發(fā)現(xiàn)美的眼光。因而，教師是否能夠通過美育情境的有效創(chuàng)設，來幫助幼兒捕捉生活之中無處不在的、閃閃發(fā)光的美好事物，培養(yǎng)他們的審美情操，將會對他們?nèi)蘸蟮慕K身幸福感產(chǎn)生不可替代的影響。

一、以節(jié)日活動為契機，培養(yǎng)幼兒審美意趣

對于幼兒來說，最快樂的莫過于節(jié)日和伙伴、家人一起游戲玩耍，收獲小禮物。許多幼兒園雖也會以節(jié)日為契機舉辦運動會、游園等活動，也會布置環(huán)境渲染節(jié)日的氛圍，但活動場地安排、節(jié)日氛圍布置、禮物制作等，往往都是由教師或幼兒園統(tǒng)一布置的，幼兒參與即可。實際上，這些活動現(xiàn)場的布置、禮物的制作，其實都可以成為美育的絕佳契機。以六一親子游園活動為例，幼兒園可以根據(jù)節(jié)日特點，鼓勵幼兒通過對現(xiàn)有材料的處理，或運用畫畫、剪貼等各種形式制作并布置。對于大班的幼兒，教師更可以引導幼兒商量用什么形式在哪里布置，共同收集、制作和布置。游戲卷的設計和游戲打卡的方式同樣可以統(tǒng)一采購材料，各班幼兒進一步豐富。而運動會、游園活動的海報也是一種美的思考和表現(xiàn)，可以采取師幼合作、幼幼合作等方式進行。幼兒通過具體的思考和操作，透過節(jié)日氛圍的營造，可實現(xiàn)對于美的更深層次的了解，并讓他們能夠在幼兒園當中擁有自己創(chuàng)造美并將自己所理解的美借助動手操作的方式傳達給他人的機會。

除此之外，在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日來臨的時候，幼兒園教師也可以先鼓勵幼兒進行頭腦風暴，看看他們能夠借助怎么樣的方法，來為父母準備一份自己親手制作的、能夠傳達自己對于“親情之美”的理解的禮物。比如，有的幼兒可能會想到制作賀卡，可讓他們將事先準備好的卡紙、小剪刀、彩色畫筆等工具帶到課堂上，在老師的領導下，自己畫出一個生動的代表爸爸或者媽媽的人物形象，并粘貼到卡紙上，用稚嫩的筆觸畫下符號和文字等表達節(jié)日的問候。在這個過程之中，幼兒既能夠?qū)W會通過自己動手的方式向親人傳達感激之情的方法，與此同時，還能夠在這個頭腦風暴、制作卡片、繪畫人物、色彩搭配的過程當中，領悟到美的無處不在，也感受美能夠給自己的生活帶來的變化。同時，可能也會有孩子想到，自己要親手種一株植物，買來種子、準備土壤等，然后細心培養(yǎng)，等待種子發(fā)芽，最后將它送給自己的父母。而這個過程，也正是大自然之美在孩子眼中的呈現(xiàn)，也是美育教學當中不可替代的一個部分。

二、參與每月班級自助餐活動的布置

班級自助餐是當前許多幼兒園都會選擇的一種增進幼兒感情、活躍幼兒園氛圍的活動形式。而實際上，如果教師能夠給予幼兒充分的自主布置自助餐活動環(huán)境、準備食物的機會和空間，幼兒也必然能夠在這一過程當中感受到美在日常生活當中的無處不在。比如，教師可以事先準備一些鮮花或干花等，然后讓幼兒以小組的形式，共同挑選花瓶，并進行花束搭配，還可以尋找身邊的小擺件豐富餐桌的擺設。而中大班的幼兒更可以自己制作美工作品布置餐桌。如此一來，幼兒在進餐的過程當中，就會感受到更多的對于美的體驗以及由此而生發(fā)出來的愉悅之情。除此之外，教師還可以準備一些水果和各色盤子，讓幼兒能夠自己對水果進行擺盤，而這個過程，也是幼兒掌握生活技能，并在其中投射自己對于美的認識的重要過程。

三、將民間藝術(shù)融入幼兒課堂

我國有許許多多的民間藝術(shù)，如布偶戲、剪紙窗花、陶瓷等，而這些都是適合于幼兒階段的孩童掌握的藝術(shù)形式。藝術(shù)當中本身就蘊含著美，因此，在幼兒學習這些藝術(shù)形式并將其融入課堂的時候，也是他們和美零距離接觸的過程。而教師則可以為幼兒準備彩色紙、小剪刀等工具，一步一步地教授幼兒剪出自己心儀的圖案，感受中國剪紙藝術(shù)的魅力。教師還可以利用本土資源，請民間藝術(shù)家走進課堂，或者帶領幼兒走進漆雕館等民間藝術(shù)機構(gòu)，通過參觀、了解、動手操作等，受到這些民間藝術(shù)的不斷熏陶，進而建立起自己對于美的感知體系，而這也將使他們終身受益。

四、結(jié)語

綜上所述，美育教學是個體一生發(fā)展過程當中一個不容小覷的因素，而在幼兒階段的教學過程當中，是否能夠?qū)⒚赖氖挛?、美的觀念滲透其中，也將會對幼兒美丑觀念的建立、審美情操的培養(yǎng)產(chǎn)生終身性的影響。因此，希望能夠借助本文提供的美育智慧教學策略，來為幼兒教師提供一定的借鑒。