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      淺談在網(wǎng)絡平臺下提高小學生英語口語的實踐研究

      2020-02-23 18:52:01深圳市濱河小學
      師道(教研) 2020年1期
      關鍵詞:語調(diào)網(wǎng)絡平臺口語

      文/深圳市濱河小學

      根據(jù)《英語課程標準》要求,小學階段應當側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。然而,國內(nèi)目前仍是大班化教學,難以滿足每個學生的個性化發(fā)展,也無法為學生提供充足的時間進行口語訓練,導致教學目標無法達成。我校教師最近幾年充分使用微信、一起作業(yè)網(wǎng)等網(wǎng)絡平臺,彌補了這一不足,也大大提高了學生的興趣與聽說能力。

      一、現(xiàn)階段小學英語口語的現(xiàn)狀

      筆者采用問卷調(diào)查及訪談等方式,發(fā)現(xiàn)小學生口語普遍存在一些問題,具體表現(xiàn)為以下幾方面:

      1.課外口語作業(yè)形式單一

      語言學習過程是一個“輸入-加工-輸出”的過程,如果語言輸入不充足,輸出也會貧乏。小學英語教師在課堂上通過師生對話、生生對話及故事表演等形式來進行口語交際,檢測學生的口語掌握程度。這在一定程度上提高了學生的口語表達能力,教師也能從中對學生的語音語調(diào)進行糾正。

      然而,在課外練習口語的模式比較單一,主要以背誦、聽音頻材料為主。學生沒有新鮮感,久而久之會出現(xiàn)厭倦情緒,甚至直接忽略口語作業(yè)。

      2.課外口語作業(yè)的批改存在問題

      英語教師通常擔任兩至三個班的英語教學,甚至跨年級教學,任務繁重;還要根據(jù)不同年齡段的學生特點布置個性化的課外口語作業(yè),更是難上加難。

      大多數(shù)教師為了“保底”,難免會布置抄寫、背誦等機械練習。批改的作業(yè)也通常為書面作業(yè),無法檢查學生課后是否真正練習了口語,也難以確保口語作業(yè)的質(zhì)量。

      一些教師會采用“英語學習跟蹤表”來搜集學生練習口語的信息,但由于任教的班級人數(shù)較多,只能從學生或家長的評定中進行“蜻蜓點水式”的了解。這簡單的評定只能迫使學生被迫操練口語,對口語中出現(xiàn)的語音語調(diào)錯誤卻渾然不知,這樣缺乏實踐性、應用性、創(chuàng)新性及趣味性的作業(yè)顯得毫無意義。學生開展口語交際的興趣也會因此下降,認為這是一種學習負擔。

      二、利用網(wǎng)絡平臺提高小學生口語能力的現(xiàn)實依據(jù)

      英語教師要從學生實際情況出發(fā),在教學過程中合理利用現(xiàn)代化信息技術,并根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容來提高教學效益,為學生的口語交際提供更多直觀、生動、形象的教學資源。

      如今,網(wǎng)絡平臺的迅速發(fā)展也為小學生的口語交際帶來更多的便利,多媒體豐富多彩的音頻、視頻與英語教學的有效整合,不僅極大激發(fā)學生學習英語的興趣及好奇心,而且營造了良好的學習氛圍,促進學生利用英語進行交流的欲望。

      三、利用網(wǎng)絡平臺提高小學生口語能力的有效策略

      網(wǎng)絡平臺動畫資源豐富,題型種類較多,提供的口語作業(yè)形式多樣。教師可以結(jié)合題型的難易程度,根據(jù)學生的實際情況布置難度適當?shù)目谡Z作業(yè),激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,提高語言的綜合運用能力。

      同時,網(wǎng)絡平臺自帶檢查系統(tǒng),教師通過平臺可以及時得到反饋信息,針對學生的口語情況給予相應的指導,糾正語音語調(diào),進行表揚或鼓勵。既提高了效率,也大大減輕了工作負擔。

      我校英語教師根據(jù)年級的不同,選擇了不同的網(wǎng)絡平臺:一二年級采用“微信小打卡”,三年級采用“一起作業(yè)網(wǎng)”,四年級采用“一起作業(yè)網(wǎng),英語趣配音,作業(yè)通”,五六年級采用“微信小打卡,同步學”。通過以上平臺,教師能便捷地收集、記錄學生的典型聽說案例。

      迄今為止,我校教師為學生布置了上百余次的電子口語作業(yè),每次都有90%以上的學生能有效完成,口語表達也有很大的提升。學生在完成游戲類、故事類等口語作業(yè)時,從中體驗到用英語表達的快樂,從而激發(fā)了練習口語的興趣及動力。而網(wǎng)絡平臺具備自動糾錯發(fā)音功能,及時反饋結(jié)果,學生可以反復進行操練,從而養(yǎng)成良好的語音語調(diào),并開展個性化學習。

      總而言之,語言的使用離不開特定的語境,而網(wǎng)絡平臺創(chuàng)設出生動逼真的教學資源,讓小學生有種身臨其境的感覺,使得他們更好地感知和理解語言,并有效提高口語能力。

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