吳美萍 WU Meiping

一、建筑再利用背景回顧

在人類歷史上，建筑再利用自古有之，如：文藝復(fù)興時(shí)期，大量文物古跡被改造賦予新功能；法國(guó)大革命期間，大量的宗教建筑被改造賦予工業(yè)或軍事功能……當(dāng)然，這些對(duì)舊建筑的再利用是在保證結(jié)構(gòu)安全的前提下基于當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際需求而展開(kāi)的，主要是從功能和經(jīng)濟(jì)方面考慮，談不上遺產(chǎn)保護(hù)的考慮。

歐洲學(xué)者對(duì)歷史建筑再利用的理論思考始于19 世紀(jì)中葉，以法國(guó)建筑師歐仁·艾馬紐埃爾·維奧萊-勒-迪克（Eugène Emmanuel Viollet-le-Duc，1814—1879）為代表，他提出：“保存建筑的最好辦法是為它找到一個(gè)功能，然后通過(guò)修復(fù)以滿足新功能所需要的所有條件”[1]。維奧萊-勒-迪克的觀點(diǎn)受到英國(guó)遺產(chǎn)保護(hù)專家約翰.拉斯金（John Ruskin，1819—1900）和威廉.莫里斯（William Morris，1834—1896）的強(qiáng)烈反對(duì)，他們認(rèn)為“古代那些偉大美好的建筑是不可能被修復(fù)的，就像人不可能起死回生一樣”[2]。20 世紀(jì)早期，奧地利學(xué)者阿洛伊斯·里格爾（Alo?s Riegl，1858—1905）認(rèn)為存在這兩派對(duì)立觀點(diǎn)的緣由需歸咎于各自對(duì)文物古跡的價(jià)值認(rèn)識(shí)不同，里格爾提出了一套關(guān)于文物古跡的價(jià)值評(píng)估體系，他把文物古跡的價(jià)值分為紀(jì)念價(jià)值（年代價(jià)值、歷史價(jià)值和有意識(shí)的紀(jì)念價(jià)值）與當(dāng)今價(jià)值（包括使用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和新價(jià)值）。[3]里格爾將使用價(jià)值納入評(píng)估系統(tǒng)，一定程度上說(shuō)明他認(rèn)為歷史建筑的再利用是現(xiàn)代保護(hù)的內(nèi)在組成部分之一。

二次世界大戰(zhàn)后，歐洲建造了大量的現(xiàn)代新建筑，大量傳統(tǒng)建筑被拆除，在此大背景下，社會(huì)開(kāi)始關(guān)注不同類型的舊建筑保護(hù)問(wèn)題。自20 世紀(jì)后半葉，歷史建筑的保護(hù)和更新改造成了歐美建筑師工作的重要組成部分之一。自1970 年代，建筑再利用成為許多建筑和保護(hù)國(guó)際會(huì)議的重要議題。1972 年，《建筑評(píng)論》有一期?？瘜ｉT(mén)討論舊建筑的新利用問(wèn)題[4]，列舉了不同國(guó)家的相關(guān)實(shí)踐性案例，后來(lái)在此基礎(chǔ)上，《舊建筑的新利用》（New uses for old buildings）[5]一書(shū)于1975 年得以出版，該書(shū)在《建筑評(píng)論》?？A(chǔ)上加進(jìn)了70 余處再利用方面的案例。1977 年，兩次關(guān)于舊建筑新功能主題的論壇在英國(guó)格拉斯格和美國(guó)華盛頓兩地召開(kāi)[6]，后來(lái)都有相關(guān)書(shū)籍出版。[7]

自1970 年代末，不同學(xué)者開(kāi)始對(duì)歷史建筑再利用問(wèn)題進(jìn)行理論研究，不同高校也開(kāi)始嘗試在建筑學(xué)科下開(kāi)設(shè)關(guān)于建筑再利用的相關(guān)專業(yè)課程。在研究、教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中，先后出現(xiàn)了不少與再利用相類似的專用名詞，如重塑（Remodelling）、改 裝（Retrofitting）、適 應(yīng)（Adaptation）、轉(zhuǎn)型（Transformation）、轉(zhuǎn)換（Conversion）、整修（rehabilitation）、翻新（refurbishment）、適應(yīng)性再利用（Adaptive Reuse）、可持續(xù)性再利用（Sustainable Reuse）、共同演變式再利用（Co-evolutionary Reuse）等，這些專用名詞為建筑和遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域所用，從不同角度體現(xiàn)了不同學(xué)者的觀點(diǎn)。基于過(guò)去幾十年的研究、教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，近幾年有學(xué)者提出建筑再利用已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一門(mén)專業(yè)，并開(kāi)始嘗試再利用專業(yè)方向的碩士培養(yǎng)。

要更好地理解西方建筑再利用的歷史發(fā)展過(guò)程，結(jié)合其建筑教育歷史發(fā)展來(lái)看則能從另一個(gè)角度幫助我們?cè)诟蟮纳鐣?huì)時(shí)代背景中更全面地看待建筑再利用問(wèn)題。西方建筑教育歷史一直以來(lái)的目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的理想建筑師，不同時(shí)代對(duì)理想建筑師的要求也不盡相同，比如，19 世紀(jì)后半葉至20 世紀(jì)初，要求建筑師能夠?qū)ξ奈锕袍E進(jìn)行研究分析并能開(kāi)展建筑遺產(chǎn)修繕工程，這也是意大利著名建筑教育家和建筑遺產(chǎn)保護(hù)家卡米洛·博伊托（Camillo Boito，1836—1914）認(rèn)為那個(gè)時(shí)代建筑師與工程師的差別所在[8]；自19世紀(jì)末開(kāi)始的現(xiàn)代主義建筑思潮則引發(fā)了后來(lái)建筑教育的巨大改革，其時(shí)的建筑教育開(kāi)始注重培養(yǎng)有創(chuàng)造力的建筑師，建筑師們旨在通過(guò)具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的建筑設(shè)計(jì)方案建造舉世矚目的杰作并能夠從現(xiàn)有環(huán)境中脫穎而出，這些均在當(dāng)時(shí)的建筑教育中得以呈現(xiàn)[9]；到了1960 年代，社會(huì)對(duì)合理性的追求，使得建筑教育關(guān)注理性思維發(fā)展，并為空間設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)方法實(shí)施界定了科學(xué)定義的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；而在20世紀(jì)70—80 年代，建筑的社會(huì)和文化層面成為影響建筑思維的主導(dǎo)價(jià)值，建筑教育開(kāi)始考慮不同環(huán)境和文化語(yǔ)境中的建筑質(zhì)量概念，人文情懷開(kāi)始影響建筑教育，使得不同文化的差異得到尊重并從而促進(jìn)了批判性思維；進(jìn)入1990 年代，原本面向文化的建筑逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦騻€(gè)體的建筑，這種態(tài)度轉(zhuǎn)變使得建筑教育面臨更多選擇，開(kāi)始注重通過(guò)教育建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)性建筑語(yǔ)言。[10]

發(fā)展到今天，建筑教育的課程設(shè)置一直在不斷演變，但其目標(biāo)一直未變，即是培養(yǎng)符合時(shí)代需求的理想建筑師。自1970年代開(kāi)始，歐洲地區(qū)新建建筑活動(dòng)大幅度減少，建筑師隊(duì)伍卻日益龐大，面對(duì)日益收縮的新建筑市場(chǎng)，建筑師就業(yè)需要尋找新的出路，大量現(xiàn)存舊建筑的改造再利用和遺產(chǎn)類建筑的保護(hù)工程無(wú)疑為建筑師提供了新的就業(yè)途徑。在此背景下，舊建筑再利用問(wèn)題開(kāi)始被作為專題研究，建筑遺產(chǎn)保護(hù)開(kāi)始專業(yè)碩士教學(xué)都是對(duì)社會(huì)時(shí)代大需求的一種回應(yīng)。

當(dāng)今歐洲關(guān)于建筑遺產(chǎn)保護(hù)教育主要有兩種方式：一種以比利時(shí)和北歐國(guó)家為代表，開(kāi)設(shè)高級(jí)保護(hù)專業(yè)碩士培訓(xùn)以講授包括建筑歷史文獻(xiàn)分析、現(xiàn)狀測(cè)繪、精密的結(jié)構(gòu)和材料分析、保護(hù)理論、保護(hù)法律和管理制度下的決策制定等方面的課程，旨在幫助有經(jīng)驗(yàn)的工程師、建筑師、策劃師等具備歷史建筑保護(hù)的專業(yè)知識(shí)；另一種是以意大利為代表，將建筑遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)課程從一開(kāi)始就納入到建筑學(xué)、城市設(shè)計(jì)、建造工程、景觀設(shè)計(jì)等學(xué)科的課程設(shè)置中，使得學(xué)生從一開(kāi)始就有機(jī)會(huì)面對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)命題。[11]這兩種方式的建筑遺產(chǎn)保護(hù)教學(xué)與建筑教育時(shí)有交叉，但各自均有其側(cè)重點(diǎn)和特定目標(biāo)。

如今，在有著高人口比例建筑師的歐洲國(guó)家，解決建筑師就業(yè)問(wèn)題[12]已經(jīng)成為當(dāng)今建筑教育界的一個(gè)關(guān)注熱點(diǎn)，而建筑遺產(chǎn)再利用和保護(hù)工程無(wú)疑能夠提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)，日益成熟的建筑遺產(chǎn)保護(hù)教學(xué)也能夠幫助建筑師更全面地去理解建筑再利用問(wèn)題，這些均促進(jìn)了歐美各高校建筑學(xué)院和建筑遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)在其教學(xué)中對(duì)建筑再利用研究和教學(xué)的思考和重新定位。

二、理論研究：兩個(gè)領(lǐng)域

關(guān)于再利用的問(wèn)題，在城市更新、工程學(xué)、可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域都有討論。

在建筑領(lǐng)域，自1970 年代至今的再利用理論研究主要可以分為以下幾個(gè)方向：（1）類型學(xué)——分不同類型建筑討論再利用；（2）技術(shù)派——將舊建筑再利用作為一個(gè)技術(shù)問(wèn)題來(lái)看；（3）建筑策略——關(guān)注重要舊建筑實(shí)現(xiàn)新功能轉(zhuǎn)換的過(guò)程和設(shè)計(jì)策略；（4）室內(nèi)設(shè)計(jì)——注重從室內(nèi)設(shè)計(jì)角度出發(fā)探討再利用。

在遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域，雖然自維奧萊-勒-迪克開(kāi)始就有討論，但之后由于建筑遺產(chǎn)保護(hù)界的長(zhǎng)期討論焦點(diǎn)是保護(hù)和修復(fù)之間的取舍，對(duì)于建筑遺產(chǎn)再利用問(wèn)題并沒(méi)有如建筑領(lǐng)域發(fā)展出幾個(gè)研究方向，直到近幾年才有學(xué)者專門(mén)從遺產(chǎn)保護(hù)角度開(kāi)始對(duì)建筑遺產(chǎn)再利用問(wèn)題進(jìn)行理論方面的研究，主要分為適應(yīng)性再利用、可持續(xù)性再利用和共同演變式再利用這幾個(gè)方向。

1.建筑學(xué)領(lǐng)域

建筑學(xué)領(lǐng)域關(guān)于再利用理論研究的幾個(gè)方向各有優(yōu)缺，類型學(xué)主要是從原有功能出發(fā)，但再利用過(guò)程中未必能完全跟著原有功能分類來(lái)操作，如有些工業(yè)建筑可以改為民用建筑，因此類型學(xué)如何分類是一直在變化的，如下文介紹的現(xiàn)代主義建筑再利用碩士培養(yǎng)課程，就是基于此類建筑在再利用過(guò)程中與傳統(tǒng)建筑遺產(chǎn)面臨的問(wèn)題有著本質(zhì)上的區(qū)別；技術(shù)派和早期的室內(nèi)設(shè)計(jì)派往往則是將舊建筑作為一個(gè)外殼或者容器來(lái)進(jìn)行改造，往往會(huì)導(dǎo)致在歐洲各地盛行的立面主義（Facadism）[13]而廣受建筑遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)者的詬病，近幾年的室內(nèi)設(shè)計(jì)派則開(kāi)始注重舊建筑的“軟價(jià)值”和保存其所承載的文化記憶并考慮如何進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改造設(shè)計(jì)；建筑策略方向則往往更注重設(shè)計(jì)理念在舊建筑改造設(shè)計(jì)中的應(yīng)用和拓展，往往是建筑師們的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所在。

在實(shí)際的建筑再利用項(xiàng)目操作中，往往同時(shí)涉及原始功能定位、技術(shù)問(wèn)題、再利用的社會(huì)影響和長(zhǎng)期效應(yīng)等方面，因此需要基于類型、技術(shù)、建筑、室內(nèi)和社會(huì)等多方面因素進(jìn)行綜合策劃和評(píng)估，這幾個(gè)方向的理論研究是不同學(xué)者從其中某一方面進(jìn)行深入探討而總結(jié)的理論思考，但在實(shí)際操作中問(wèn)題都是綜合性的。

1.1 類型學(xué)方向

根據(jù)目前掌握的文獻(xiàn)資料，最早關(guān)于類型學(xué)的學(xué)術(shù)專著是于1975 年由羅馬尼亞建筑師謝爾本·康薩庫(kù)斯諾（Sherban Cantacuzino，1928-2018）編撰出版的《舊建筑的新利用》，該書(shū)后來(lái)于1989 年修訂出版，書(shū)名更改為《重新架構(gòu)：舊建筑/ 新利用》（Re-architecture：Old Buildings/new Uses），在原有基礎(chǔ)上加進(jìn)了更多的案例研究[14]；作者在1980 年還出版了《保護(hù)舊建筑》（Saving Old Buildings）一書(shū)[15]。

康薩庫(kù)斯諾將舊建筑分為六大類，每類下面又有若干小類（表1）在一定程度上呈現(xiàn)了建筑遺產(chǎn)種類的分類。后來(lái)其他學(xué)者則在此分類下對(duì)某些類型的舊建筑再利用進(jìn)行了深入研究，如比爾·普列佛（Bie Plevoets）和科恩拉德·范·克雷姆普勒（Koenraad Van Cleempoel）對(duì)購(gòu)物商場(chǎng)再利用的研究[16]，卡羅利娜·迪·比亞斯（Carolina Di Biase）和托馬斯·高曼士（Thomas Coomans）等學(xué)者對(duì)宗教建筑遺產(chǎn)再利用的研究[17][18][19]以及眾多學(xué)者對(duì)工業(yè)類建筑的再利用研究等。

此外，也有學(xué)者，如：阿爾弗雷德·菲舍爾（Alfred Fischer）和肯尼斯·鮑威爾（Kenneth Powell），則是按當(dāng)代使用功能對(duì)舊建筑進(jìn)行分類，分為住宅、文化（博物館和展覽館，圖書(shū)館，劇院）、教育、零售、辦公樓、休閑、醫(yī)衛(wèi)、宗教、軍事及混合功能等不同類型[20][21]。相對(duì)于前一種分類，此種分類則是強(qiáng)調(diào)建筑的現(xiàn)當(dāng)代可能功能和干預(yù)措施，而不太重視建筑物歷史方面。

1.2 技術(shù)派方向

有學(xué)者將建筑再利用看作是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，出版專業(yè)手冊(cè)以專門(mén)介紹如何改造舊建筑以滿足新功能，其中，以大衛(wèi)·海菲爾德（David Highfield）為代表，他于1987 年出版了小冊(cè)子《舊建筑的更新和再 利 用》（Rehabilitation and Re-use of Old Buildings），該書(shū)第一部分將舊建筑分為民用建筑和非民用建筑進(jìn)行討論，闡述了舊建筑更新相對(duì)于新建筑的優(yōu)勢(shì)，第二部分則就舊建筑的防火、熱性能、聲學(xué)性能、防濕性、冷凝性和防止木材腐朽等方面提出了應(yīng)對(duì)措施，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解析。[22]此后該書(shū)被重新修訂了幾次，涉及的技術(shù)問(wèn)題也有所增加，主要提及的關(guān)于舊建筑再利用的技術(shù)問(wèn)題包括：承重結(jié)構(gòu)（框架——木結(jié)構(gòu)/鋼結(jié)構(gòu)、樓層、墻體、屋頂、加固基礎(chǔ)），建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)（內(nèi)表面、新樓層、立面、可及性），舒適性、安全性和節(jié)能型（耐火性、熱性能、聲學(xué)性能、防潮防濕、室內(nèi)空氣質(zhì)量）等方面。[23][24]此外，詹姆斯·道格拉斯（James Douglas）在其書(shū)《建筑物適應(yīng)性》（Building Adaptation）中也就舊建筑再利用的一系列技術(shù)問(wèn)題展開(kāi)了討論[25]。

這兩位學(xué)者都有關(guān)注舊建筑的保護(hù)問(wèn)題，但更多時(shí)候他們只是將建筑作為一個(gè)外殼或者容器來(lái)看，對(duì)建筑遺產(chǎn)和保護(hù)方面的關(guān)注非常有限。除了這兩位學(xué)者，也有其他學(xué)者提出舊建筑再利用需要綜合不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)才能得以解決，如建筑、規(guī)劃、保護(hù)和工程等不同學(xué)科。[7]

1.3 建筑策略方向

關(guān)注建筑策略方向的學(xué)者重在強(qiáng)調(diào)舊建筑實(shí)現(xiàn)新功能轉(zhuǎn)換過(guò)程的設(shè)計(jì)策略。早期的代表有菲利普·羅伯特（Philippe Robert），他提出了因再利用而產(chǎn)生的七個(gè)轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)概念，包括：內(nèi)部建造（Building within）、上方建造（Building over）、周邊建造（Building around）、沿線建造（Building alongside）、殘余材料的回收利用（Recycling materials of vestiges）、新功能的適應(yīng)性（adaptation to a new function）、建造成某種風(fēng)格樣式（Building in the style of），并從七個(gè)方面列舉了從古代到后現(xiàn)代不同時(shí)期的案例實(shí)踐。[26]

在此基礎(chǔ)上，不同學(xué)者對(duì)不同設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了界定，如格雷姆·布魯克（Graeme Brooker）和莎莉·斯通（Sally Stone）界定了干預(yù)式（Intervention）、嵌入式（Insertion）和設(shè)施安裝式（Installation）的設(shè)計(jì)策略。[27]約翰尼斯·克萊默（Johannes Cramer）和斯特凡·貝瑞特林（Stefan Breitling）提出了建筑表達(dá)和設(shè)計(jì)策略，他們認(rèn)為建筑表達(dá)需要表達(dá)干預(yù)措施的美學(xué)性，設(shè)計(jì)策略則主要指物理性干預(yù)和對(duì)建筑所作的改動(dòng)部分，他們界定了現(xiàn)代化式（Modernization）、 適 應(yīng) 式（Adaptation）、替換式（Replacement）和矯正維修式（Corrective maintenance）的設(shè)計(jì)策略。[28]弗蘭克·彼得·杰格（Frank Peter J?ger）則界定了添加式（Addition）、轉(zhuǎn)型式（Transformation）和轉(zhuǎn)換式（Conversion）的設(shè)計(jì)策略，并編寫(xiě)了關(guān)于現(xiàn)存建筑的新舊設(shè)計(jì)手冊(cè)。[29]

康薩庫(kù)斯諾的舊建筑分類 表1

1.4 室內(nèi)設(shè)計(jì)方向

這個(gè)方向源自于二戰(zhàn)后對(duì)某些重要文物古跡類建筑改造成博物館的做法，從1970 年代末就有討論，只是當(dāng)時(shí)更多被稱為博物館學(xué)式的再利用改造。近10 余年，經(jīng)過(guò)不同學(xué)者的研究和實(shí)踐逐漸成為再利用理論的一個(gè)方向，其代表有格雷姆·布魯克、黃莉莉安（Liliane Wong）、莎莉·斯通等，他們均認(rèn)為舊建筑再利用最重要和最有意義的因素是原始建筑及其攜帶的“軟價(jià)值”（歷史、社會(huì)、文化、美學(xué)、精神和宗教等價(jià)值），著重從室內(nèi)設(shè)計(jì)策略角度強(qiáng)調(diào)物理干預(yù)的不同措施，其中，布魯克注重室內(nèi)空間的重塑（Remodelling）[30]，黃莉莉安則強(qiáng)調(diào)通過(guò)再利用以延續(xù)舊建筑的生命[31]，而莎莉·斯通則重視舊建筑所承載的物質(zhì)性和非物質(zhì)性價(jià)值，強(qiáng)調(diào)通過(guò)再利用對(duì)舊建筑所承載的文化記憶進(jìn)行保留和傳承[32]。

2.遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域

相對(duì)于建筑領(lǐng)域，遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域面臨的問(wèn)題往往更為復(fù)雜，因此更需要綜合性的思考和定位，建筑遺產(chǎn)再利用改造設(shè)計(jì)中，往往需要提前考慮再利用設(shè)計(jì)改造可能會(huì)帶來(lái)后期持續(xù)的微環(huán)境（溫濕度、光照、通風(fēng)等）變化，而這些變化有時(shí)候?qū)z產(chǎn)本體保護(hù)是致命的，因此對(duì)于遺產(chǎn)類建筑的再利用改造設(shè)計(jì)，必須從解決單一問(wèn)題的改造設(shè)計(jì)發(fā)展成為能夠?qū)崿F(xiàn)遺產(chǎn)的綜合保護(hù)、可持續(xù)性保護(hù)以及隨自然、社會(huì)環(huán)境變化而共同演變式保護(hù)的綜合設(shè)計(jì)?；诖?，遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域幾位學(xué)者提出的適應(yīng)性再利用、持續(xù)性再利用以及共同演變式再利用可能顯得更全面一些。

2.1 適應(yīng)性再利用

1995 年斯圖爾特·布蘭德（Stewart Brand）對(duì)適應(yīng)性再利用的概念進(jìn)行了深入討論，指出技術(shù)、時(shí)尚和資金是促進(jìn)適應(yīng)性再利用的三大主要原因。布蘭德所提的適應(yīng)性再利用概念主要針對(duì)現(xiàn)存建筑的，并不是專門(mén)針對(duì)遺產(chǎn)類建筑的。[33]適應(yīng)性再利用后來(lái)經(jīng)常被室內(nèi)建筑師、建筑師、工程師和城市設(shè)計(jì)師所用，直到近10 余年，才有學(xué)者將其用于遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域，其中，以比耶·普萊沃茨（Bie Plevoets）和科恩拉德·范·克雷姆普勒（Koenraad Van Cleempoel）為代表，他們提出歷史建筑的適應(yīng)性再利用應(yīng)兼顧建筑學(xué)和遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)兩者特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科（圖1），在其主導(dǎo)下，比利時(shí)哈瑟爾特大學(xué)的建筑與藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)有此專業(yè)方向的碩士培養(yǎng)課。

也有學(xué)者提出建筑遺產(chǎn)的適應(yīng)性再利用在城市更新和保護(hù)方面起著重要作用，通過(guò)延長(zhǎng)對(duì)遺產(chǎn)建筑物的使用、回收利用材料而減少成本、創(chuàng)造空間等方式，可以保留歷史城市中具有歷史意義的地方并延續(xù)日常的生活方式。[34]還有學(xué)者認(rèn)為布蘭德所指出的對(duì)現(xiàn)存建筑進(jìn)行適應(yīng)性再利用的三大原因?qū)τ诋?dāng)代建筑遺產(chǎn)的適應(yīng)性再利用的相關(guān)決策制定也至關(guān)重要，建筑遺產(chǎn)保護(hù)的首要任務(wù)是保護(hù)其遺產(chǎn)價(jià)值，在建筑遺產(chǎn)適應(yīng)性再利用實(shí)踐中，關(guān)鍵是要在不損害其遺產(chǎn)價(jià)值的前提下對(duì)建筑遺產(chǎn)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)。[35]

2.2 可持續(xù)再利用

如今有很多學(xué)者開(kāi)始提倡建筑遺產(chǎn)的適應(yīng)性再利用，但卡羅利娜·迪·比亞斯（Carolina Di Biase）認(rèn)為這一類實(shí)踐更多只是將建筑遺產(chǎn)作為一個(gè)空外殼，認(rèn)為其空間布局和內(nèi)部設(shè)施是可以隨意重新進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的，這些做法有時(shí)候會(huì)取得完全相反的效果，如導(dǎo)致立面主義等，或者說(shuō)很多時(shí)候所謂的適應(yīng)性再利用只是存在于保護(hù)和拆除之間的一個(gè)消極平衡做法，而這些都無(wú)疑與建筑遺產(chǎn)保護(hù)要求相違背。

基于此，比亞斯認(rèn)為可持續(xù)性再利用比適應(yīng)性利用更適用于建筑遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域，因?yàn)榻ㄖz產(chǎn)在面臨再利用問(wèn)題時(shí)，一方面需要考慮新功能與原始結(jié)構(gòu)、空間和價(jià)值相融合；另一方面也需要回應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求，因?yàn)榻ㄖz產(chǎn)必須要為社會(huì)服務(wù)，其理想的新功能必須像建筑遺產(chǎn)本身一樣獨(dú)特。比亞斯以宗教類建筑遺產(chǎn)為例探討了如何立足于當(dāng)下社會(huì)進(jìn)行可持續(xù)性再利用的問(wèn)題。[36]

圖1：建筑學(xué)、保護(hù)學(xué)與適應(yīng)性再利用關(guān)系和歷史演變圖

此外，還有不同學(xué)者探討了不同類型建筑遺產(chǎn)的可持續(xù)再利用問(wèn)題，如安東尼達(dá)·圭達(dá)（Antonella Guida）等學(xué)者探討了現(xiàn)代主義建筑遺產(chǎn)的可持續(xù)性再利用問(wèn) 題[37]，還有學(xué)者對(duì)公共遺產(chǎn)建筑的可持續(xù)性再利用問(wèn)題進(jìn)行了探討[38]，這些學(xué)者都更側(cè)重于從節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展角度考慮問(wèn)題。

2.3 共同演變式再利用

近年斯特法諾·戴拉·托雷（Stefano Della Torre）在適應(yīng)性再利用和可持續(xù)性再利用的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步提出了建筑遺產(chǎn)再利用的共同演變式策略。在他看來(lái)遺產(chǎn)保護(hù)不應(yīng)該僅僅是一個(gè)單獨(dú)事件或一個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目，而是一個(gè)不斷演變的過(guò)程，保護(hù)必須通過(guò)長(zhǎng)期戰(zhàn)略才能得以實(shí)現(xiàn)。[39]他借用了生物學(xué)中的適應(yīng)性和共同演變概念，提出在適應(yīng)性過(guò)程中，事物不會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響，而在共同演變過(guò)程中，除了事物本身產(chǎn)生變化，環(huán)境也會(huì)受到事物存在的影響隨之一起改變。他認(rèn)為隨著世界循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展體系的建成以及遺產(chǎn)保護(hù)概念的重新界定，建筑遺產(chǎn)再利用的整個(gè)決策過(guò)程會(huì)變得更加復(fù)雜，不再是僅僅取決于再利用和重建之間的投資對(duì)比，而是應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看并在整個(gè)再利用進(jìn)程中考慮社會(huì)、文化和環(huán)境因素。再利用的設(shè)計(jì)師無(wú)法控制未來(lái)將要發(fā)生的事情及其演變過(guò)程，但共同演變式再利用的思路無(wú)疑能為他們提供參考，使得他們有責(zé)任控制在未來(lái)共同演變進(jìn)程中再利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理的靈活程度。他強(qiáng)調(diào)共同演變式再利用的目標(biāo)是尊重場(chǎng)所精神，通過(guò)調(diào)研豐富其方法和闡述，從而提升場(chǎng)所的復(fù)合性和多樣性。[40]

三、教學(xué)設(shè)置：兩種形式

現(xiàn)今歐美很多高校的建筑學(xué)和遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)里都開(kāi)設(shè)有關(guān)于建筑再利用的專業(yè)課程。

以2020 年建筑學(xué)科全球排名前十的高校為例，其中8 所高校的建筑學(xué)院都設(shè)有專業(yè)課程，如：麻省理工學(xué)院（MIT）建筑學(xué)院在其建筑設(shè)計(jì)課程中就有專門(mén)一個(gè)主題關(guān)于“建筑重新定位：高性能適應(yīng)性再利用墻體的設(shè)計(jì)和建造”[41]，荷蘭代爾夫特理工大學(xué)建筑與建成環(huán)境學(xué)院針對(duì)建成環(huán)境專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)有課程“管理建筑適應(yīng)性：可持續(xù)的方法”[42]，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)研究生院于2020 年春季開(kāi)設(shè)有“保護(hù)和適應(yīng)性再利用課程”等。各高校關(guān)于建筑再利用專業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)也各有不同，如：麻省理工學(xué)院是基于應(yīng)對(duì)氣候變化影響和紐約市采用《紐約市節(jié)能法》中嚴(yán)格規(guī)定對(duì)紐約現(xiàn)存建筑進(jìn)行改造而開(kāi)設(shè)，代爾夫特理工大學(xué)則是基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)學(xué)和可持續(xù)性這兩個(gè)關(guān)鍵詞而開(kāi)展，哈佛大學(xué)則是從遺產(chǎn)保護(hù)角度介紹了建筑遺產(chǎn)適應(yīng)性再利用案例。

此外，在很多高校遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)科中也設(shè)有建筑遺產(chǎn)再利用的專業(yè)課程，如：美國(guó)俄勒岡大學(xué)建筑與環(huán)境學(xué)院歷史保護(hù)碩士的重點(diǎn)領(lǐng)域課程有適應(yīng)性再利用設(shè)計(jì)和適應(yīng)性再利用導(dǎo)則這兩門(mén)課，荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學(xué)住房和城市發(fā)展研究所的“城市遺產(chǎn)戰(zhàn)略”專業(yè)碩士[43]開(kāi)設(shè)有適應(yīng)性再利用的專業(yè)課程，新西蘭奧克蘭大學(xué)為期兩年半的城市規(guī)劃和遺產(chǎn)保護(hù)碩士培訓(xùn)項(xiàng)目在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)有“診斷和適應(yīng)性（Diagnosis and Adaptation）”課程等。

建筑學(xué)科開(kāi)設(shè)再利用相關(guān)的課程最早始于1970 年代末（如意大利米蘭理工大學(xué)），早期建筑學(xué)科下的再利用課程主要偏向于對(duì)舊建筑的內(nèi)部改造設(shè)計(jì)而并沒(méi)有太多從建筑遺產(chǎn)保護(hù)角度出發(fā)。早期遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)中很少有專門(mén)涉及建筑遺產(chǎn)再利用的課程，后來(lái)隨著對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)概念的重新界定、遺產(chǎn)范疇的不斷擴(kuò)大以及氣候變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多外在因素的影響，在很多遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)專業(yè)中也開(kāi)始開(kāi)設(shè)關(guān)于建筑遺產(chǎn)再利用的專題討論教學(xué)和研究，如：比利時(shí)魯汶大學(xué)雷蒙·勒麥爾國(guó)際保護(hù)中心近幾年有專門(mén)討論宗教建筑遺產(chǎn)再利用的專題。

從1990 年代開(kāi)始，部分高校的建筑學(xué)科開(kāi)始開(kāi)設(shè)現(xiàn)存建筑再利用專業(yè)方向的碩士培訓(xùn)課程，如英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的“建筑的延續(xù)性”專業(yè)碩士；自21 世紀(jì)開(kāi)始，部分高校的建筑學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院也開(kāi)始開(kāi)設(shè)適應(yīng)性再利用的專業(yè)碩士。

可以說(shuō)，不同國(guó)家關(guān)于建筑再利用的專業(yè)課程或者專業(yè)碩士培訓(xùn)項(xiàng)目均為結(jié)合本國(guó)建筑教育傳統(tǒng)和特長(zhǎng)、所處城市的歷史保護(hù)需求以及主導(dǎo)學(xué)者的專業(yè)背景等諸多方面因素而各有特色，如：意大利米蘭理工大學(xué)由于其將保護(hù)學(xué)納入建筑學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)和建筑教育自身的優(yōu)勢(shì)，其開(kāi)展的建筑再利用專業(yè)課程兼顧了建筑和保護(hù)領(lǐng)域的特長(zhǎng)；美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的關(guān)于適應(yīng)性再利用專業(yè)碩士延續(xù)了其在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的專長(zhǎng)，比利時(shí)哈瑟爾特大學(xué)開(kāi)設(shè)的適應(yīng)性再利用專業(yè)碩士則由于其主導(dǎo)學(xué)者的背景兼顧建筑設(shè)計(jì)和建筑保護(hù)使得其教學(xué)中融合了這兩塊的優(yōu)勢(shì)；英國(guó)曼徹斯特大學(xué)關(guān)于“建筑的延續(xù)性”專業(yè)碩士則是充分結(jié)合建筑學(xué)院的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和所在城市曼徹斯特的大量建筑遺產(chǎn)改造需求而應(yīng)運(yùn)而生；歐盟關(guān)于現(xiàn)代主義建筑再利用的碩士培養(yǎng)項(xiàng)目則是旨在應(yīng)對(duì)歐洲各國(guó)在現(xiàn)代主義建筑保護(hù)和再利用方面面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題建立一套適用于歐洲地區(qū)的現(xiàn)代主義建筑再利用教育框架。

1.建筑再利用專業(yè)課程——以意大利米蘭理工大學(xué)為例

在建筑學(xué)教學(xué)中納入建筑遺產(chǎn)保護(hù)課程是意大利建筑學(xué)院的傳統(tǒng)，米蘭理工大學(xué)自1863 年成立以來(lái)，在其建筑學(xué)院一直開(kāi)設(shè)有建筑保護(hù)課程。關(guān)于建筑再利用的課程教學(xué)，則要從其二戰(zhàn)之后開(kāi)設(shè)的博物館學(xué)相關(guān)課程談起。二戰(zhàn)后，在處理單棟重要遺產(chǎn)類建筑層面上，現(xiàn)代建筑的語(yǔ)言和系統(tǒng)改變了舊建筑的內(nèi)部布局，在新的博物館空間組織中，現(xiàn)代性的影響也體現(xiàn)在從藏品中選出最重要的藝術(shù)品進(jìn)行展示以突出其獨(dú)特個(gè)性。意大利建筑師為了應(yīng)對(duì)二戰(zhàn)后博物館設(shè)施復(fù)興所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，往往給舊建筑賦予“新”生命，從而使得“新舊關(guān)系”不再僅僅是建筑保護(hù)界面臨的問(wèn)題。

米蘭理工大學(xué)從戰(zhàn)后至今一直開(kāi)設(shè)有關(guān)于博物館學(xué)的相關(guān)課程，在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步拓展出了“室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程和專業(yè)方向。如：1977—1978 學(xué)年，開(kāi)設(shè)有“建筑遺產(chǎn)的創(chuàng)新和重新利用傳統(tǒng)”（the tradition of innovation and re-appropriation of the built heritage）課程，旨在解決現(xiàn)有建筑遺產(chǎn)的再利用問(wèn)題，并鼓勵(lì)從歷史層面去理解文化資產(chǎn)；后來(lái)又開(kāi)設(shè)了“從所謂的修復(fù)到對(duì)建筑遺產(chǎn)的重新利用”（From socalled Restoration to the Re-appropriation of the Built Heritage）課程，關(guān)注建成環(huán)境的正確利用問(wèn)題，將建成環(huán)境視作為一種文化和經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)，對(duì)建成環(huán)境的干預(yù)措施包括從維護(hù)到改變損毀過(guò)程、從開(kāi)發(fā)技術(shù)系統(tǒng)以符合現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)到“嚴(yán)格從屬于保護(hù)”的規(guī)劃操作等。

1980 年代，建筑遺產(chǎn)再利用和更新在意大利是很熱門(mén)的話題[44]，學(xué)者們旨在從城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)、建筑保護(hù)等學(xué)科的不同角度探討不同技術(shù)和管理方法在建筑遺產(chǎn)再利用干預(yù)政策和實(shí)踐中扮演的角色。20 世紀(jì)80—90 年代期間，均設(shè)有建筑遺產(chǎn)再利用的相關(guān)課程，如：20世紀(jì)90年代至21世紀(jì)在建筑設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)有“文化遺產(chǎn)保護(hù)和再利用以及木制品保存診斷實(shí)驗(yàn)室”（Diagnostic Laboratory for Conservation and Reuse of Cultural Heritage，Observatory on Woodwork Preservation），旨在通過(guò)分析遺產(chǎn)結(jié)構(gòu)和材料尋找最合適的干預(yù)方式以保證與建筑遺產(chǎn)實(shí)現(xiàn)兼容并存的再利用途徑。

現(xiàn)今米蘭理工大學(xué)關(guān)于建筑再利用的課程分為：

針對(duì)兩年制“建筑學(xué)——建成環(huán)境室內(nèi)”（Architecture-Built Environment Interiors）專業(yè)方向二年級(jí)碩士開(kāi)設(shè)的“適應(yīng)性再利用”專業(yè)課程，也是專題工作室（Thematic Studio）的五個(gè)專題之一[45]，該課程并不是專門(mén)針對(duì)保護(hù)類建筑遺產(chǎn)的，在課程教學(xué)過(guò)程中則注重建筑工地及其周圍環(huán)境（特別注意開(kāi)放空間、室外場(chǎng)所和公眾可訪問(wèn)以及滿足日常需求的場(chǎng)所）之間的關(guān)系處理，要求學(xué)生所提供的適應(yīng)性再利用方案必須解決建筑物內(nèi)部和外部的相關(guān)需求。

針對(duì)五年制“建筑工程/建筑學(xué)”（Building Engineering/Architecture）學(xué)位五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始的“建筑再利用和保護(hù)”（Building Reuse and Conservation）的專業(yè)課程，是建造工程/建筑學(xué)很重要的專業(yè)課程[46]（圖2），旨在幫助學(xué)生深入了解建筑再利用項(xiàng)目的不同過(guò)程及其具體問(wèn)題和關(guān)鍵知識(shí)，包括：與新建筑相比舊建筑再利用干預(yù)過(guò)程的特殊性，分析現(xiàn)存建筑的傳統(tǒng)建造技術(shù)和診斷建筑損毀的原因，分析現(xiàn)存建筑物及其環(huán)境以確定廢棄建筑物的預(yù)期用途，選擇已有和創(chuàng)新的構(gòu)件和材料進(jìn)行修繕并保證與現(xiàn)有建筑構(gòu)件和材料的兼容，對(duì)不同干預(yù)措施進(jìn)行分析和預(yù)診斷（包括損毀和病理、工程耐久性等）以最終確定遵循相關(guān)法規(guī)的技術(shù)設(shè)計(jì)，通過(guò)分析空間功能、物理環(huán)境和所用技術(shù)等方面對(duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行控制，等等。

除了這兩門(mén)專業(yè)課程外，在針對(duì)建筑學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、建造工程、景觀設(shè)計(jì)等碩士專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的建筑遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)課程中，也非常注重建筑遺產(chǎn)再利用方面的教學(xué)，在最后的課程作業(yè)和考試中，如何給建筑遺產(chǎn)找到合適的新功能是考查學(xué)生掌握遺產(chǎn)保護(hù)知識(shí)的重要一方面。

圖2：五年制建造工程/建筑學(xué)碩士第五年專業(yè)課構(gòu)成（其中紅線部分為建筑再利用和保護(hù)專業(yè)課程）

不僅針對(duì)在讀碩士，米蘭理工大學(xué)還曾針對(duì)社會(huì)工作人員（應(yīng)屆畢業(yè)生也可參加）開(kāi)設(shè)關(guān)于再利用的工程碩士課程，如：2017 年開(kāi)設(shè)的“臨時(shí)再利用研究生課程”（temporary reuse postgraduate course）， 對(duì)象包括不同設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)人士、應(yīng)屆畢業(yè)生、市政技術(shù)人員和管理人員等，課程采取多學(xué)科綜合教學(xué)（包括公共藝術(shù)建筑設(shè)備、城市規(guī)劃和宣傳規(guī)劃、都市景觀、社會(huì)設(shè)計(jì)等學(xué)科），旨在解決現(xiàn)有公有/私有建筑以及遺棄和未使用空間的臨時(shí)使用問(wèn)題，主要包括：遺棄和未使用空間的不同類型及其潛在報(bào)價(jià)、受益人口和利益集團(tuán)、空間的總體使用需求、與特定時(shí)間需求的重新整合、短期和長(zhǎng)期的重復(fù)再利用、搭建臨時(shí)基礎(chǔ)設(shè)施和建筑以重新安置長(zhǎng)期被遺棄或未完工的地方、空間共享、可能的臨時(shí)再利用公共政策來(lái)鞏固和更新這些做法等。[47]并由此定義了新的職業(yè)類型，如：再利用中介、再利用促進(jìn)人員和管理人員、再利用“情境師”和行動(dòng)人員以及臨時(shí)再利用市政技術(shù)人員等。[48]

2.建筑再利用專業(yè)碩士培養(yǎng)

2.1 美國(guó)羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的適應(yīng)性再利用專業(yè)碩士

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design，RISD）關(guān)于適應(yīng)性再利用專業(yè)方向的碩士培養(yǎng)項(xiàng)目有兩個(gè)[49]：

一年制的藝術(shù)學(xué)碩士：對(duì)象是獲得建筑學(xué)學(xué)士的學(xué)生，幫助學(xué)生建立在適應(yīng)性再利用方面的美學(xué)、理論和技術(shù)框架，從建筑歷史和理論角度幫助學(xué)生對(duì)再利用的理解，提倡對(duì)社會(huì)和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度，并在建筑實(shí)踐中擴(kuò)充學(xué)生的再利用知識(shí)。為45 學(xué)分制，通過(guò)設(shè)計(jì)工作室和其他課程關(guān)注適應(yīng)性再利用的實(shí)踐：第一學(xué)期開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)工作室、適應(yīng)性再利用的應(yīng)用建筑系統(tǒng)、適應(yīng)性再利用的理論、公開(kāi)選修課等課程；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)有適應(yīng)性再利用原理、適應(yīng)性再利用設(shè)計(jì)工作室、適應(yīng)性再利用研究生研討會(huì)、公開(kāi)選修課 等課程。

兩年制的設(shè)計(jì)學(xué)碩士：強(qiáng)調(diào)通過(guò)內(nèi)部干預(yù)和適應(yīng)性再利用來(lái)更改現(xiàn)有結(jié)構(gòu)，通過(guò)一系列設(shè)計(jì)工作室和核心支持課程展開(kāi)，為學(xué)生提供了用于理解設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)體系（表2）。

2.2 比利時(shí)哈瑟爾特大學(xué)的適應(yīng)性再利用專業(yè)碩士

哈瑟爾特大學(xué)（Hasselt University）建筑與藝術(shù)學(xué)院設(shè)有一年制的室內(nèi)建筑碩士，專業(yè)方向是適應(yīng)性再利用，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)方法和通過(guò)適應(yīng)性再利用對(duì)建筑遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。為60 學(xué)分制，具體教學(xué)分為三個(gè)模塊展開(kāi)（表3）：

設(shè)計(jì)工作室：專注于對(duì)現(xiàn)有建筑和場(chǎng)所的研究、改造和改建，在此模塊教學(xué)過(guò)程中尤其關(guān)注遺產(chǎn)價(jià)值、大氣質(zhì)量、建造細(xì)節(jié)和空間特征，強(qiáng)調(diào)通過(guò)手繪、攝影和建模等方法來(lái)閱讀和理解空間，在此基礎(chǔ)上探討隨著空間功能變化而變化的空間含義，并注重探索建成環(huán)境的物質(zhì)和非物質(zhì)價(jià)值；

理論模塊：通過(guò)歷史文獻(xiàn)和最新案例研究，讓學(xué)生了解關(guān)于適應(yīng)性再利用的理論和參考框架，旨在提供一種歷史、哲學(xué)和藝術(shù)方法，以深入了解內(nèi)部空間和概念的維度，也包括對(duì)幾個(gè)歷史文化名城以及適應(yīng)性再利用項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)考察；

碩士論文選題：根據(jù)學(xué)生背景和興趣并結(jié)合具體項(xiàng)目展開(kāi)，在實(shí)際項(xiàng)目中鼓勵(lì)學(xué)生在充分理解歷史建筑價(jià)值和保護(hù)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)存建筑及其周圍環(huán)境進(jìn)行個(gè)性化和原創(chuàng)的設(shè)計(jì)。[50]

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院兩年制設(shè)計(jì)學(xué)碩士課程安排 表2

2.3 歐盟關(guān)于現(xiàn)代主義建筑再利用的專業(yè)碩士

“現(xiàn)代主義建筑再利用”（Reuse of modernist buildings，RMB）（表4）是由歐盟資助的三年項(xiàng)目，始于2016 年，目標(biāo)是聯(lián)合歐洲（及其他地區(qū)）各個(gè)高校[52]辦一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代主義建筑再利用的兩年制聯(lián)合碩士培養(yǎng)項(xiàng)目，對(duì)象以建筑學(xué)、遺產(chǎn)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)本科生為主（碩士生也可以參加），旨在在歐洲范圍內(nèi)建立一套具有共同定義、方法和教學(xué)的關(guān)于現(xiàn)代主義建筑再利用的教育框架。在教學(xué)方法上，該項(xiàng)目綜合傳統(tǒng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩（如會(huì)議和研討會(huì)等）以及在數(shù)字建造和建筑整合管理（Building Integrated Management，BIM）方面的創(chuàng)新方法，并回應(yīng)2013 年以來(lái)歐盟提倡的開(kāi)放教學(xué)交流，開(kāi)發(fā)在設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的遠(yuǎn)程教學(xué)可能性，以開(kāi)放課程、開(kāi)放資源和最佳實(shí)踐教學(xué)大綱傳遞給更多的聽(tīng)眾。

目前該項(xiàng)目的第一階段已經(jīng)結(jié)束，基本明確了碩士培養(yǎng)課程、課程說(shuō)明、方法、案例手冊(cè)、遠(yuǎn)程教學(xué)方法等，期間還組織召開(kāi)了三次“現(xiàn)代主義建筑再利用”國(guó)際會(huì)議和其他相關(guān)主題的研討會(huì)。[53]

2.4 其他

除了以上這三個(gè)近幾年開(kāi)展起來(lái)的碩士培訓(xùn)項(xiàng)目之外，英國(guó)曼徹斯特大學(xué)建筑

哈瑟爾特大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)建筑碩士 （適應(yīng)性再利用方向）課程設(shè)置 表3

學(xué)院自1990 年初開(kāi)始的關(guān)于“建筑的延續(xù)性”（Continuity in Architecture）專業(yè)碩士是國(guó)際上開(kāi)始最早的、最資深的關(guān)于建筑再利用的專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，其源頭可追溯至其于1980 年代開(kāi)設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，1980 年代的曼徹斯特城有很多維多利亞時(shí)期的舊建筑被重新改造，加上期間的后現(xiàn)代主義思潮和對(duì)文脈主義（contextualism）的關(guān)注，均促進(jìn)了當(dāng)時(shí)建筑學(xué)教學(xué)的改革，在此背景下曼徹斯特大學(xué)建筑學(xué)院開(kāi)始了關(guān)于“建筑的延續(xù)性”專業(yè)碩士培訓(xùn)，延續(xù)至今，其學(xué)制是兩年，所頒學(xué)位為建筑學(xué)碩士學(xué)位。[54]

歐盟“現(xiàn)代主義建筑再利用”專業(yè)碩士課程簡(jiǎn)介 表4

另外，紐約大學(xué)（倫敦部）近幾年開(kāi)展的關(guān)于“歷史和可持續(xù)建筑碩士”項(xiàng)目也值得關(guān)注，其綜合可持續(xù)性建筑、適應(yīng)性再利用和歷史保護(hù)為一體，學(xué)制是九個(gè)月，由紐約大學(xué)藝術(shù)歷史系的城市設(shè)計(jì)和建筑研究碩士培訓(xùn)項(xiàng)目支持，延續(xù)了該碩士課程的跨學(xué)科分析和城市設(shè)計(jì)的人文主義視角，綜合考慮金融、環(huán)境保護(hù)、教育、旅游和政府政策，探索舊建筑作為房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的資產(chǎn)途徑，鼓勵(lì)在考慮相關(guān)歷史保護(hù)條例下如何成功再利用舊建筑,使其適用于新用途并將其整合到周邊新建項(xiàng)目 中去。[55]

四、結(jié)語(yǔ)

建筑再利用的現(xiàn)代理論研究始于19世紀(jì)中葉，其時(shí)也是現(xiàn)代遺產(chǎn)保護(hù)理論的開(kāi)始?？梢哉f(shuō)建筑再利用和遺產(chǎn)保護(hù)從一開(kāi)始就難分彼此，到1970 年代由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力以及對(duì)地球資源有限性、平衡發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境脆弱性等方面的認(rèn)知，使得新建筑建造暫緩，舊建筑再利用則成為回應(yīng)時(shí)代的一個(gè)必然選擇，而同時(shí)期的遺產(chǎn)保護(hù)界也經(jīng)過(guò)對(duì)保護(hù)和修復(fù)之間的長(zhǎng)期辯論開(kāi)始結(jié)合經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)等因素綜合考慮其可持續(xù)性、包容性以及能效性而旨在從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度解決建筑保護(hù)問(wèn)題，這些又使得建筑再利用和遺產(chǎn)保護(hù)再次互相回應(yīng)。然而，自二戰(zhàn)后現(xiàn)代主義建筑全球盛行之后，以建筑設(shè)計(jì)為主的建筑教育延續(xù)其追求創(chuàng)新性之目標(biāo)，逐漸與傳統(tǒng)的保護(hù)教學(xué)相形漸遠(yuǎn)。自1970 年代后遺產(chǎn)保護(hù)教育逐漸自成體系，由此關(guān)于建筑再利用的研究和教學(xué)在建筑領(lǐng)域和遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域各自發(fā)展自成特色。

立足當(dāng)下，建筑再利用可以作為建筑遺產(chǎn)保護(hù)的一個(gè)重要戰(zhàn)略，也可以作為建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，盡管遺產(chǎn)保護(hù)和建筑設(shè)計(jì)其目標(biāo)不同，但兩者均能為建筑再利用提供其特定的專業(yè)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)榻ㄖ倮玫某晒﹂_(kāi)展需要綜合建筑學(xué)、遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而這樣的特定要求也是導(dǎo)致建筑再利用逐漸發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立專業(yè)方向的重要原因所在。

現(xiàn)今國(guó)內(nèi)也已經(jīng)到了增量建設(shè)大幅度減緩的階段，建筑學(xué)院的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)也將會(huì)面對(duì)更多的現(xiàn)存建筑再利用和保護(hù)問(wèn)題，因此就需要考慮通過(guò)本科專業(yè)課程或者專業(yè)碩士來(lái)完成建筑再利用的專業(yè)性訓(xùn)練和培養(yǎng)此方面的專業(yè)人才。本文也希望通過(guò)介紹歐美在建筑再利用理論研究和專業(yè)教學(xué)這兩方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)更好地理解建筑再利用問(wèn)題以及開(kāi)展相關(guān)研究、教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐提供些許參考。

（致謝：非常感謝東南大學(xué)建筑學(xué)院朱光亞教授對(duì)本文寫(xiě)作所提的寶貴意見(jiàn)。）

注釋

[1] 該 段 文 字 原 文 為：“the best way to preserve a building is to find a use for it，and then to satisfy so well the needs dictated by that use that there will never be any further need to make any further changes in the building”。摘自：Viollet-le-Duc，E.，The Foundations of Architecture. Selections from the Dictionnaire raisonné，George Braziller：New York，1990 [1854].

[2] 該段文字原文為：“impossible，as impossible as to raise the dead，to restore anything that has ever been great or beautiful in architecture”.摘自：John Ruskin. The Seven Lamps of Architecture. New York：Dover Publications Inc.，2000[1849].

[3] Alo?s Riegl. The Modern Cult of Monument：Its Essence and Its Development. In：Historical and Philosophical Issues in the Conservation of Cultural Heritage，edited by Nicholas Price，M. Kirby Talley，California：Getty Conservation Institute，1996：69-83.

[4] Sherban Cantacuzino. New uses for old buildings，Architectural Review，CLI，1972：262-324.[5] Sherban Cantacuzino. New uses for old buildings. London：Architectural Press，1975.

[6] 1977年兩屆論壇的名稱分別為：在英國(guó)格拉斯格（Glasgow）召開(kāi)的“舊建筑新功能/Old into New”和華盛頓召開(kāi)的“新舊建筑：設(shè)計(jì)關(guān)系/Old and New Architecture：Design Relationship”。

[7] Bie Plevoets，Koenraad van Cleempoel. Adaptive Reuse as a Strategy towards Conservation of Cultural Heritage：a Literature Review. In：Conference Proceedings Structural Studies，Repairs and Maintenance of Heritage Architecture XII，Chianciano Terme，Italy，September 2011，pp.155-164.

[8] Loughlin Kealy. Teaching/Thinking/Learning/Doing：Conservation and Creativity in Architectural Education In：Stefano F. Musso，Luise de Marco.eds. Teaching conservation/restoration of the Architec tural Education：Goals，Contents and Methods. Brussels：European Association for Architectural Education，2008：41-48.

[9] Carolina Di Biase. When and to What Extent do we Teach Conservation/Restoration? In：Stefano F. Musso，Luise de Marco.eds. Teaching conservation/restoration of the Architectural Education：Goals，Contents and Methods. Brussels：European Association for Architectural Education，2008：345-360.

[10] Urs Leonhard Hirschberg. Learning for the Future：New priorities of Schools of Architecture in the Era of Uncertainty.in：Constantin Spiridonidis and Maria Voyatzaki. Eds.Book of proceedings from the 13th International Conference of Heads of Schools of Architecture. Brussels：European Association for Architectural Education，2011.

[11] Stefano F. Musso. Teaching Conservation/Restoration：Tendencies and Emerging Problems. In：Stefano F. Musso，Luise de Marco.eds. Teaching conservation/restoration of the Architectural Education：Goals，Contents and Methods. Brussels：European Association for Architectural Education，2008：16-25.

[12] 據(jù) 歐 洲 建 筑 師 委 員 會(huì)（Architect’s Council of Europe，ACE）統(tǒng)計(jì)，2018 年歐洲的建筑師共有56.2萬(wàn)，而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，平均每4-6 個(gè)建筑師就有一名建筑師沒(méi)有固定合同的工作。

[13] 立面主義是西方建筑和建造行業(yè)的一種做法，即將建筑立面和其他部分分開(kāi)來(lái)設(shè)計(jì)和建造，或者在針對(duì)舊建筑時(shí)，只保存建筑立面，在立面后面或者周圍建造新建筑。

[14] Sherban Cantacuzino. Re-architecture：Old Buildings/new Uses. Michigan：Abbeville Press，1989.

[15] Sherban Cantacuzino. Saving old buildings. London：Architectural Press，1980.

[16] Bie Plevoets，Koenraad Van Cleempoel.2011.Assessing authenticity of nineteenth-century shopping passages，Journal of Cultural Heritage Management and Sustainable Development，1（2）：135-156.

[17] Carolina Di Biase. Sustainable Reuse rather than Adaptive Reuse：Religious Heritage in Contemporary Societies. Donatella Fiorani，Loughlin Kealy，Stefano Francesco Musso. Eds. Conservation-Adaptation：Keeping Alive the Spirit of the Place Adaptive Reuse of Heritage with Symbolic Values. Hasselt：EAAE，2017：55-64.

[18] Thomas Coomans. Reuse of Sacred Places：Perspectives for a long tradition. In：Thomas Coomans，Herman De Dijn，Jan De Maeyer，Rajesh Heynickx & Bart Verschaffelt，eds. Loci Sacri. Understanding Sacred Places（KADOC Studies on Religion，Culture and Society，Leuven：Leuven University Press，2012，pp. 221-242.）

[19] Thomas Coomans. Life Inside the Cloister. Understanding Monastic Architecture：Tradition，Reformation，Adaptive Reuse.（KADOC Studies on Religion，Culture and Society，21）. Leuven：Leuven University Press. 2018.

[20] Alfred Fisher. New Life in Old Buildings. Stuttgart and Zurich：Verlag，1992.

[21] Kenneth Powell. Architecture Reborn：Converting Old Buildings for New Uses. New York：Rizzoli International Publications，1999.

[22] David Highfield. Rehabilitation and Re-use of Old Buildings. London and New York：Spon Press，Taylor & Francis，1987.

[23] David Highfield. The Construction of New Buildings behind Historic Facades. London and New York：Spon Press，Taylor & Francis，1991.

[24] David Highfield. Refurbishment and Upgrading of Existing Buildings. London and New York：Spon Press，Taylor & Francis，2000.

[25] James Douglas. Building Adaptation. Oxford：Elsevier，2006.

[26] Philippe Robert，Murray Wyllie. Adaptations：new uses for old building. Princeton：Princeton architectural press，1989.

[27] Graeme Brooker，Sally Stone. Re-readings：Interior Architecture and the Design Principles of Remodelling Existing Buildings. London：RIBA Enterprises，2004.

[28] Johannes Cramer，Stefan Breitling. Architecture in Existing Fabric：Planning，Design，Building. Berlin：Birkh?user Architecture，2003.

[29] Frank Peter J?ger Old & New：Design Manual for Revitalizing Existing Buildings. Basel：Birkh?user Architecture，2010.

[30] Graeme Brooker. Adaptation Strategies for Interior Architecture and Design. London & New York：Bloomsbury，2017.

[31] Liliane Wong. Adaptive Reuse Extending the Lives of Buildings. Basel：Birkh?user Architecture，2017.

[32] Sally Stone. Undoing Buildings：Adaptive Reuse and Cultural Memory. London：Routledge，2019.

[33] Stewart Brand. How Buildings Learn：What Happens after They’re Built. Melbourne：Penguin books，1995.

[34] Rodrigo Perez de Arce. Urban Transformations and the Architecture of Additions. London：Routledge，2014.

[35] Shabnam Yazdani Mehr. Analysis of 19 th and 20th Century Conservation Key Theories in Relation to Contemporar y Adaptive Reuse of Heritage Buildings. Heritage. Volume 2 issue 1：920-937.

[36] Carolina Di Biase. Sustainable Reuse rather than Adaptive Reuse：Religious Heritage in Contemporary Societies. Donatella Fiorani，Loughlin Kealy，Stefano Francesco Musso. Eds. Conservation-Adaptation：Keeping Alive the Spirit of the Place Adaptive Reuse of Heritage with Symbolic Values. Hasselt：EAAE，2017：55-64.

[37] Antonella Guida，Antonello Pagliuca，Branka Dimitrijevic. Sustainable reuse of Modern Movement heritage buildings：problems and solutions in Scotland and Italy. In：WIT Transactions on the Built Environment，Volume 153，2015：555-565.

[38] Oluwafemi K. Akande，Dellé Odeleye，Alan Coday. Energy efficiency for sustainable reuse of public heritage buildings：The case for research. International Journal of Sustainable Development and Planning，Apr 30，2014，Vol.9（2），pp.237-250.

[39] Stefano Della Torre. Italian Perspective of Preventive Conservation of Architectural Heritage. Journal of Chinese Cultural Heritage 2020（02）：2020.[40] Stefano Della Torre. A Coevolutionary Approach to the Reuse of Built Cultural Heritage[C]. In Biscontin，G.，Driussi，G.，Il Patrimonio cultural in mutamento. Le sfide dell’uso：25-34. Venezia：Arcadia Ricerche，2019.

[41] 馬薩諸塞理工學(xué)院建筑學(xué)院在2020 年春季建筑設(shè)計(jì)課程分為四個(gè)主題：機(jī)械制造簡(jiǎn)介（4.180 Design Workshop—Introduction to Robotic Fabrication）、氣候：地球日+50（4.181 Architectural Design Workshop—Climate Things：EarthDay+50）、麥 田 怪 圈（4.182 Architectural Design Workshop— Crop Circles）以及建筑重新定位：高性能適應(yīng)性再利用墻體的設(shè)計(jì)和建造（4.183 Architectural Design Workshop—Architectural Repositioning：Design and Construction of High Performance Adaptive Re-use Enclosures）。參 考 網(wǎng) 頁(yè)：https：//architecture.mit.edu/subjects。

[42] 代爾夫特理工大學(xué)建筑與建成環(huán)境學(xué)院針對(duì)建成環(huán)境專業(yè)的本科生開(kāi)設(shè)有課程“管理建筑適應(yīng)性：可 持 續(xù) 的 方 法”（Managing Building Adaptation：a Sustainable Approach），該 課 程 每 周4-6小 時(shí)，為期六周，每周的主題有：管理建筑物適應(yīng)性流程（Managing building adaptation processes） —— 介 紹建筑適應(yīng)性、可持續(xù)性和管理挑戰(zhàn)性、房地產(chǎn)的周期性發(fā)展以及管理工具需求等，城市發(fā)展管理（Urban development management）——介紹城市發(fā)展管理、處理與建筑物適應(yīng)性相關(guān)的背景問(wèn)題（如可持續(xù)性政策、房地產(chǎn)市場(chǎng)和區(qū)位機(jī)會(huì)），適應(yīng)性再利用管理（Adaptive reuse management）——介紹適應(yīng)性再利用現(xiàn)象、強(qiáng)調(diào)重新設(shè)計(jì)概念、最高和最佳利用建議以及轉(zhuǎn)型的財(cái)務(wù)可行性，建造和項(xiàng)目管理（ Construction and project management）——介紹建造和項(xiàng)目管理、如何實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性計(jì)劃、組織機(jī)構(gòu)和智能規(guī)劃方法的使用，房屋轉(zhuǎn)型管理（Housing transformation management）——介紹房屋轉(zhuǎn)型管理，包括資產(chǎn)管理、維護(hù)和操作、用戶偏好以及能效措施，建筑適應(yīng)性管理的回顧（Recap of managing building adaptation）——關(guān)于管理建筑物適應(yīng)性課程的總結(jié)和思考，其結(jié)果在其他結(jié)構(gòu)環(huán)境中的使用性和可轉(zhuǎn)移性。與之相關(guān)的課程還包括：可持續(xù)城市的共同創(chuàng)造（Co-creating Sustainable Cities），k而持續(xù)性城市發(fā)展（Sustainable City Development）等。相關(guān)內(nèi)容參考網(wǎng)頁(yè)：https：//online-learning.tudelft.nl/courses/managing-buildingadaptation-sustainable-approach/.

[43] 荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學(xué)（Erasmus Universiteit Rotterdam）住房和城市發(fā)展研究所（The Institute for Housing and Urban Development Studies，IHS） 的 “城市遺產(chǎn)戰(zhàn)略”（Urban Heritage Strategies）碩士培訓(xùn)，旨在幫助學(xué)生更好地理解城市發(fā)展和遺產(chǎn)管理之間的關(guān)系，與荷蘭文化遺產(chǎn)管理部分合作開(kāi)發(fā)合適課程，相關(guān)主題包括：城市遺產(chǎn)管理、節(jié)能城市和基礎(chǔ)設(shè)施、政府和社會(huì)資本合作模式、地方經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市規(guī)劃、地區(qū)貴族化、社區(qū)參與、土地發(fā)展、適應(yīng)性再利用等。

[44] 米蘭理工大學(xué)建筑學(xué)院于1980 年組織召開(kāi)了“1980 年代建筑物的再利用和翻新”（the re-use and refurbishment of building stocks in the 1980s） 會(huì)議，1991年會(huì)議論文集正式出版。相關(guān)內(nèi)容參考：Di Biase，C.，L.Donati，C. Fontana.Le ragioni del riuso [A].Franco Angeli.Riuso e riqualificazione edilizia neglianni '80 Milano[C].1981； Di Biase，C.，Albani，F(xiàn).，eds. The Teaching of Architectural Conservation in Europe[M]. Sant’Arcangelo di Romagna：Maggioli，2019. pp. XLIII，LI-LII，LV.

[45] 該專題工作室共10 個(gè)學(xué)分，分為五個(gè)專題：城市和區(qū)域規(guī)劃、建筑技術(shù)、建筑和城市設(shè)計(jì)、建筑保護(hù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和展陳設(shè)計(jì)，每個(gè)專題為2學(xué)分，適應(yīng)性再利用屬于第五個(gè)專題的子課題，專題工作室每周課時(shí)10小時(shí)，總課時(shí)為120 課時(shí)外加130自學(xué)課時(shí)。

[46] 該課程總學(xué)分為12個(gè)學(xué)分（9學(xué)分課堂+3學(xué)分實(shí)驗(yàn)室），每周課時(shí)12小時(shí)（8小時(shí)課堂+4小時(shí)實(shí)驗(yàn)室），總課時(shí)144課時(shí)外加156自學(xué)課時(shí)。

[47] 該課程的教學(xué)目標(biāo)是要讓課程參與人員深入了解以下問(wèn)題：什么是臨時(shí)再利用？這種做法何時(shí)誕生？如何啟用臨時(shí)再利用項(xiàng)目？要遵循和使用哪些規(guī)則和模型？臨時(shí)再利用和城市規(guī)劃之間的關(guān)系，如何通過(guò)臨時(shí)再利用流程來(lái)定義城市規(guī)劃？通過(guò)部分成功案例（以意大利和歐洲案例為主）演示“臨時(shí)再利用過(guò)程”等。該課程指出臨時(shí)再利用項(xiàng)目需要實(shí)現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和城市規(guī)劃目標(biāo)包括：重新定義建筑（群）并保護(hù)其免受故意破壞和避免損毀，與第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，對(duì)土地消耗的控制，支持地方社區(qū)團(tuán)體對(duì)土地進(jìn)行自組織和服務(wù)的自我推廣，培訓(xùn)專業(yè)人員，開(kāi)始臨時(shí)再利用項(xiàng)目，對(duì)閑置空間的啟動(dòng)和管理，創(chuàng)建用戶可訪問(wèn)的開(kāi)放數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)臨時(shí)再利用信息辦公室提供便利技術(shù)、協(xié)調(diào)和談判等。

[48] 關(guān)于這幾種新的職業(yè)類型的主要工作內(nèi)容，進(jìn)行如下說(shuō)明。再利用中介的工作主要包括：繪制閑置空間地圖，在所有人和未來(lái)使用者之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，為遺棄或未使用空間的臨時(shí)再利用項(xiàng)目進(jìn)行定義，分析三種情況：作為資產(chǎn)協(xié)調(diào)者，建議再利用的不同方案；從繪制閑置空間地圖到啟動(dòng)試點(diǎn)項(xiàng)目的臨時(shí)過(guò)程；作為財(cái)產(chǎn)顧問(wèn)，對(duì)臨時(shí)或長(zhǎng)期再利用項(xiàng)目的方案、風(fēng)險(xiǎn)和收益進(jìn)行監(jiān)管。再利用促進(jìn)人員和管理人員的主要工作包括：制定商業(yè)計(jì)劃和保證項(xiàng)目的可持續(xù)性，所有者和新使用者、新老居民之間的關(guān)系廣利。引入新定義、價(jià)值、使用途徑和非常規(guī)經(jīng)濟(jì)形式來(lái)提升地方的遺產(chǎn)價(jià)值。估計(jì)創(chuàng)業(yè)公司進(jìn)行共存實(shí)驗(yàn)。再利用“情境師”和行動(dòng)人員的主要工作包括：致力于在公共空間或廢棄空間開(kāi)啟創(chuàng)意活動(dòng)和表演，致力于基于現(xiàn)有設(shè)備和臨時(shí)技術(shù)發(fā)明進(jìn)行自我構(gòu)建，結(jié)合材料和本體專業(yè)知識(shí)追求再利用、重復(fù)利用和項(xiàng)目的可行性。臨時(shí)再利用市政技術(shù)人員的主要工作包括：作為“臨時(shí)再利用市政服務(wù)前臺(tái)”的新專業(yè)人員，查看廢棄物業(yè)地圖，提意用于藝術(shù)實(shí)踐、就業(yè)或居住的再利用項(xiàng)目，挑選項(xiàng)目并協(xié)助尋找可能的國(guó)家、地區(qū)和市政資金。新的專業(yè)人員通過(guò)與文化協(xié)會(huì)、手工藝品和小型企業(yè)、學(xué)生和青年旅游者的臨時(shí)招待有關(guān)項(xiàng)目、租金控制中的臨時(shí)使用合同等途徑來(lái)啟動(dòng)對(duì)廢棄或未使用的公有/私有建筑和開(kāi)放空間的臨時(shí)再利用項(xiàng)目。相關(guān)內(nèi)容參考網(wǎng)頁(yè)：http：//www.auic.polimi.it/en/events/event-details/article/167/riusotemporaneo-1394/

[49] 相 關(guān) 內(nèi) 容 參 考 網(wǎng) 頁(yè)：https：//www.risd.edu/academics/interior-architecture/graduate/

[50] 相關(guān)內(nèi)容參考網(wǎng)頁(yè)：https：//www.uhasselt.be/Adaptive-Reuse

[51] 歐洲學(xué)分互認(rèn)體系（英文：ECTS）是歐洲諸國(guó)間在高等教育領(lǐng)域互相銜接的一個(gè)項(xiàng)目，以確保各國(guó)高等教育標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)。1999 年歐洲29 個(gè)國(guó)家在意大利的博洛尼亞大學(xué)簽訂的博洛尼亞宣言該體系對(duì)所有愿意參加的歐洲國(guó)家開(kāi)放。根據(jù)該體系，一學(xué)年相當(dāng)于60 ECTS 學(xué)分，對(duì)應(yīng)1500—1800小時(shí)學(xué)習(xí)，不論國(guó)家和教育質(zhì)量、教育等級(jí)，以便在聯(lián)盟范圍內(nèi)轉(zhuǎn)換學(xué)分。

[52] 參與的歐洲高校包括：德國(guó)奧斯威斯特法倫-利珀理工大學(xué)德特摩爾建筑與室內(nèi)建筑學(xué)院（TH OWL，Detmold School for Architecture and Interior Architecture - Germany），土 耳 其 伊斯坦布爾理工大學(xué)建筑系（ITU，Department of Architecture —Turkey），葡萄牙里斯本大學(xué)高等技術(shù) 學(xué) 院（Universidade de Lisboa，Instituto Superior Técnico —Portugal），葡萄牙科英 布拉大學(xué)科技學(xué)院（Universidade de Coimbra，F(xiàn)aculty of Science and Technology — Portugal），比利時(shí)安特衛(wèi)普大學(xué)設(shè) 計(jì) 科 學(xué) 學(xué) 院（University of Antwerp，F(xiàn)aculty of Design Sciences — Belgium），葡 萄 牙DoCoMoMo（DOCOMOMO International — Portugal）以及印度新德里能源與資源研究所（The Energy and Resources Institute，TERI — New Dehli，India）等。

[53] 相關(guān)內(nèi)容參考網(wǎng)頁(yè)：http：//www.rmb-eu.com/

[54] 相關(guān)內(nèi)容 參 考網(wǎng)頁(yè)：https：//www.msa.ac.uk/study/march/cia/

[55] 相 關(guān) 內(nèi) 容 參 考 網(wǎng) 頁(yè)：https：//www.nyu.edu/london/academics/Graduate-Students.html