顧 豫

(甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)(酒泉師范學(xué)校) 735000)

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省十三五規(guī)劃項(xiàng)目《高中物理教學(xué)中自制教具的開發(fā)應(yīng)用研究》

在當(dāng)今高中階段的教學(xué)中，物理無(wú)疑占據(jù)著很重要的地位.開設(shè)物理課的目的就是為了讓高中生培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)于物理邏輯性的思維.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，要求高中階段的物理教學(xué)要改變傳統(tǒng)的弊端教育，以學(xué)生為主體來(lái)做好課程改革.在課改的要求之下，許多適應(yīng)中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式被創(chuàng)造出來(lái)并且運(yùn)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，自制教具就是一種有效的方式.由于物理這門課程本身就需要借助一些教具來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而讓學(xué)生得以理解掌握.通過(guò)學(xué)生與老師配合進(jìn)行教具的制作，就能夠加深中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理的興趣提升，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)物理的學(xué)習(xí)能力.

一、自制教具對(duì)于物理教學(xué)的意義

在高中階段，物理作為理科生的重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)的科目，具有非常重要的意義.在當(dāng)今的課改進(jìn)行的過(guò)程中，需要老師能夠改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，以提高學(xué)生的物理水平為基礎(chǔ)，做到以學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué).在當(dāng)今的物理教學(xué)中，提出了運(yùn)用自制教具進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，這樣的方式對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)非常重要.通過(guò)自制教具，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在課堂上相應(yīng)的提高專注力，在參與的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)物理的意識(shí).久而久之，就能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以新方法新理念來(lái)促進(jìn)教學(xué)的提升，讓學(xué)生能夠通過(guò)自制教具的課堂教學(xué)方式進(jìn)一步提高教學(xué)體驗(yàn)，從而得到物理水平的有效提高.

二、運(yùn)用自制教具的物理課堂教學(xué)模式

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率

在高中階段的物理教學(xué)中，由于高中階段的學(xué)生對(duì)于物理的世界比較新奇，就想要進(jìn)一步探索深入，在這樣的環(huán)境中，老師能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)物理的興趣，以活躍的氣氛來(lái)代入課堂教學(xué)，從而達(dá)到理想的課堂教學(xué)成果.通過(guò)自制教具的方式，能夠帶動(dòng)學(xué)生利用生活中的物體進(jìn)行思考模仿，親自動(dòng)手來(lái)制作與所學(xué)內(nèi)容相符合的道具來(lái)輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)，把觀察到的現(xiàn)象與書本中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量.長(zhǎng)此以往，在這樣的模式下，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生滿足，提高學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.在這樣的課堂模式下，不僅能夠提高生活中物理的使用價(jià)值，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的水平，對(duì)物理產(chǎn)生熱愛，使得物理學(xué)習(xí)能力得以提高.

例如，在有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，老師就可以通過(guò)自制教具的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué).為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象生動(dòng)的觀察到電磁感應(yīng)的有關(guān)現(xiàn)象，老師就可以組織學(xué)生一起制作相應(yīng)的電磁演示裝置，在制作的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生集中注意力在課堂中，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，利用這個(gè)裝置來(lái)展現(xiàn)電磁感應(yīng)的相關(guān)現(xiàn)象.通過(guò)這一過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)于現(xiàn)象的熟悉程度，直觀的觀察到有效的現(xiàn)象.然后老師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上為學(xué)生引出相關(guān)的知識(shí)，這樣的模式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度有效的提高，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.

2. 增強(qiáng)科技理念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在如今的高中階段物理的教學(xué)中，在課改的要求下需要老師完善課堂教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的能力提高.在高中物理的教學(xué)中，老師要做到改變以往的老師講學(xué)生被動(dòng)聽的課堂教學(xué)方式，要在新課標(biāo)的要求下以本班學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的改變.在當(dāng)今的教育要求中，隨著科技的發(fā)展，對(duì)于高中生科技理念的培養(yǎng)也變得尤為重要.教育工作者要明確教學(xué)的目的是為學(xué)生后續(xù)發(fā)展與國(guó)家需要，因此在課堂上如何有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平就是老師需要重點(diǎn)考慮的.在物理教學(xué)中，將自制教具的理念有效的融入課堂中，就能夠讓學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與動(dòng)手能力的完善方面得到相應(yīng)的改變.為了物理水平的進(jìn)一步提高，老師要能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的重要之處，在這個(gè)程度上引入自制教具活動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作的形式，營(yíng)造課堂上的良好氛圍，從而有效的培養(yǎng)物理知識(shí)的積累.在制作的過(guò)程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，用新的物體來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的科技理念，完善物理課堂教學(xué).

例如，在有關(guān)慣性現(xiàn)象的思考與學(xué)習(xí)中，老師就可以利用自制教具的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo).在課堂上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的生活中常見的物體，比如紙條與有筆帽的筆來(lái)進(jìn)行教具的制作.利用尺子和筆帽紙條進(jìn)行慣性力的模仿，通過(guò)觀察這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，初步了解慣性的特點(diǎn).然后老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備.在動(dòng)手的過(guò)程中享受課堂，從而對(duì)物理的能力培養(yǎng)也有一定的積極性.

總而言之，在當(dāng)今的高中階段物理的教學(xué)中，老師就要能夠意識(shí)到課改的重要意義，完善自身對(duì)于物理的能力，理解到自制教具對(duì)于課堂的促進(jìn)之處，了解到這種方式的優(yōu)勢(shì)所在，從而對(duì)傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行改變.通過(guò)自制物理相關(guān)的教具，能夠讓學(xué)生很好的融入課堂，提高在課上的專注程度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于物理的興趣.與此同時(shí)，通過(guò)自己制作，能夠完善教學(xué)的每一步操作，明確相關(guān)內(nèi)容的要點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的能力方面也有一定的鍛煉，為營(yíng)造良好的課堂氛圍有積極之處.與此同時(shí)，通過(guò)自制教具的物理課堂，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于高中生的能力提高也有重要的意義.對(duì)于聯(lián)系實(shí)際的能力也能得到相應(yīng)的提高，從而提高學(xué)生的物理水平.