文/揭陽市榕城區(qū)梅云華僑中學 黃衛(wèi)娟

多年來本人常任教九年級兩個畢業(yè)班的英語，每屆總有不少后進生。每接手新的班級，我首先是冷靜思考：如何轉(zhuǎn)化學困生？從何入手？時間如何安排？進度如何計劃？圍繞幾方面有序進行？如何因材施教？如何爭取出色完成教學任務(wù)？期初上完課，這幾個問題就會不時困擾著我。

常常是過了一周冥思苦想，計劃初步形成，先著手分析學生特點，教材特點，再尋找癥結(jié)。盡快讓學生在學習、健康、禮儀等方面有所進步，做合格中學生，力爭快樂而圓滿完成教學任務(wù)。

第一,仔細研究生源特點。

梅云華橋中學是一所城郊中學，學生雖在小學三年級就開始學英語，但小學專業(yè)英語老師不多，有的是兼科的，缺少隨時隨地提供英語對話的機會，小學英語基礎(chǔ)不扎實，許多家長認為孩子將來出國機會少，也不重視孩子學英語；許多學生學習英語不積極，方法又不對，最常見的是注土音。這些都給學英語帶來諸多不便。于是我找他們談心，上課有時剩下5分鐘自習或做作業(yè)時我便走到學生中去，抓住機會聊天了解他們，下課有時走到走廊跟學生聊，指出他們最近哪幾方面做得好，還存在什么須改進，學生課堂表現(xiàn)差的課后也請到辦公室聊，終于慢慢打開孩子們的心扉。本人發(fā)現(xiàn)，孩子們有消極性，也有積極性，有逆反心理，也有求知欲，有違反紀律的行為，也有守紀的愿望，這就要求執(zhí)教者要揚長避短，巧妙引導，要有愛心、恒心，多關(guān)愛學生，鼓勵學生，耐心反復對他們進行教育引導，曉之以理，動之以情。一個寬容的微笑、一句貼心的話語、一個會意的眼神、一個輕微的摸頭都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

第二,仔細研究教材特點，在教學上下功夫。

英語是外來語言，后進生進入中學后，知識面要求更廣、更深，老師的教學方式也各具特點，各不相同，所以必須下功夫使學生喜歡我的教法，并覺得學英語不是件頭痛的事，從而改變學習態(tài)度自覺樂學。為此，我要求師生步調(diào)一致，向45分鐘要質(zhì)量，圍繞易學樂學仔細研讀教材，因材施教，每一節(jié)課都靈活融進各種教學方法，巧妙創(chuàng)設(shè)生動有趣的語境讓生參加對話，有的放矢訓練學生聽說讀寫能力。起先，他們不敢開口，我就給他們講后進生經(jīng)過努力轉(zhuǎn)化成尖子生的實人實例，并鼓勵他們大膽開口自然說英語，有時甚至一句帶讀3—5次，鼓勵他們課堂課余抓住機會與同伴訓練，漸漸地，學生們終于邁出成功第一步——敢讀敢說日常英語，課堂上重要句型也跟我讀得有模有樣。緊接著，我用一個月時間每節(jié)課除上新內(nèi)容，都擠出15分鐘幫學生整理復習以前英語重要知識，糾正學習方法，重溫基礎(chǔ)，并規(guī)范書寫，同時教給學生巧妙記憶單詞、句型及某些語法的方法，點撥技能和技巧，學生找到竅門，對學習英語越來越具勇氣了，而且，他們一有進步我即加以鼓勵。慢慢地，興趣培養(yǎng)起來了，學生高興地學英語，并且自覺形成好習慣。聽說讀寫看各方面不斷進步，英語成績自然得以提高。

第三,以點帶面，抓兩頭而帶中間。

后進生有的自卑，有的基礎(chǔ)特差，有的學習方法不對頭。他們好多心理較脆弱，所以，我們一定要關(guān)愛呵護后進生。先前九年(13)班有位學困生楊×東，找他聊天不是搖搖頭就是指指手。他說有認真學習過，就是總記不住單詞。身邊的同事起初不禁替我暗叫“倒霉”，怎么分到這樣的學生，考試肯定拖全班后腿。但我依舊信心十足要把這樣的“雪人”融化。隨后用兩周進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他很有禮貌，常與師生打招呼，渴望被人了解、理解，也想努力學習，爭取進步。我于是對他加以細心引導，他能大聲讀準單詞即表揚，后來居然成績逐漸提高。還有另一男生蔡×哲，期初英語摸底考了21分，作業(yè)寫得很潦草，暗中了解得知以前極少完成作業(yè)。于是我先肯定他及時完成作業(yè)，并激勵他字可寫得更規(guī)范更漂亮些，再者耐心讓全班規(guī)范書寫每個字母筆序與所占位置，還注上國際音標，蔡同學寫得特認真，這樣全班學生以最方便快捷的方法記住了簡易且常用的國際音標，書寫也人人有進步，逐漸規(guī)范起來。蔡×哲同學在耐心教育鼓勵引導下，學英語越來越自覺，作業(yè)考試書寫規(guī)范，成績突飛猛進，到期末居然考了86分，進步了65分。還有一位鄭某然同學，外號“打架王”，英語成績較差，喜歡爬山，遲到曠課打架是常事。年輕的班主任批評教育他，他卻態(tài)度傲慢，依舊我行我素。我暗中了解得知他父母離婚，與奶奶相依為命，奶奶溺愛而管不了他。我跟同事說這樣的學生更需關(guān)愛。當我見他冬天只穿兩件薄衣凍得打哆嗦時，我悄悄拿起車后箱備加的黑色毛衣讓他穿上保暖；當我知道他空腹來校讀書時，下課即到宿舍里泡杯牛奶給他；當我知道他對英語國際音標一個也不懂時我便耐心地教他，甚至課后請他留下，聽說讀寫等方面的輔導……就這樣鄭某然終于被感化了，脫胎換骨似的變了一個人。性格變好了，遵紀守規(guī)了，學習進步了，后來考上了僑中。所以，對于后進生，我們執(zhí)教者要多關(guān)愛，誠之所至，金石為開。多表揚尖子生和有進步的后進生，讓大家感到榜樣就在身邊。其他同學有目共睹，學習更是信心百倍。你追我趕，全班形成了一股強大學英語的正能量，英語成績準會有不同程度的提高。

第四,引導全班同學立志，樹立遠大目標。

我問學生：有目標與無目標有何區(qū)別？學生默不作聲。我于是打個比喻：我們坐著一條船，如果目的地是上海，途中定然會加馬達把方向朝向上海駛?cè)ァ热袈o目標，船一會兒浮向東，一會兒漂向西，漂浮在海面，何時是個盡頭？學生不約而同地說 ：“有道理?！蔽翼槃菀龑麄儯簩W習小則為了自己將來，大則為了社會為了祖國的未來。號召他們?yōu)橹腥A民族的崛起而珍惜人生黃金時光，努力學習，為理想而奮斗……大家一致認為學好英語對中考乃至將來的就業(yè)有著特別重要的意義，我再要求班干部帶頭起模范作用，選出英語尖子生早讀帶讀，午寫分享英語故事或抄題做題，定期或不定期收繳學生課堂筆記、同步練習進行檢查，試卷查后也及時查漏補缺，寫得好的，考得好的，有進步的都及時給予表揚，這就使學生覺得榜樣就在我們身旁，學好英語不是天方夜譚，終于，班里的正氣樹起來了，學生學英語干勁倍增，信心百倍，興趣不斷提高。

總之，對待學困生，師愛放在首位，她是通往學生心靈的橋梁；其次是興趣，她是最好的老師，能調(diào)動一切積極有利因素，大大激發(fā)學生的潛能；三是靈活與科學的教學方法，她能使學生感到英語易學，從而達到樂學；四是要融進有效的教育，要耐心且持之以恒，曉之以理，動之以情，循循善誘……