高芳艷

(河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

“人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。從狹義來(lái)說(shuō)指人文(文史哲藝)知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格?！盵1]人文素質(zhì)教育就是通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶和自身實(shí)踐等教育活動(dòng)將人類(lèi)優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)等相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)的過(guò)程。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和全球化、網(wǎng)絡(luò)化背景下文化競(jìng)爭(zhēng)的加劇，時(shí)代對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因?yàn)槲幕母?jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的人文素養(yǎng)決定著人才質(zhì)量的高低。高校作為培養(yǎng)人才的最高殿堂，它的工作中心和終極目標(biāo)就是“育人”，是對(duì)人性進(jìn)行塑造，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為一個(gè)具有正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)的人，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，成為一個(gè)有著健康的心理和較高的文化修養(yǎng)的人。

人文教育是現(xiàn)代大學(xué)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，已是高校在新時(shí)期面臨的緊迫任務(wù)。校園是大學(xué)生生活的地方，也是能直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，一個(gè)氤氳在濃厚文化氛圍中的校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有巨大的影響。楊叔子先生就曾說(shuō)過(guò):“一所現(xiàn)代化的大學(xué)，必須具有一個(gè)很高的文化品位，構(gòu)筑一個(gè)富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，形成一個(gè)朝氣蓬勃的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，充滿(mǎn)著求真的科學(xué)精神和求善的人文精神，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，充滿(mǎn)著對(duì)人的終極關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)人的主體的自覺(jué)性和積極性，滋育著優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)。”[2]因此，文化校園是大學(xué)的隱性課程，是滋潤(rùn)培育優(yōu)秀人才的沃土。而大力推進(jìn)文化校園建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍，則是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和時(shí)代氣質(zhì)的重要舉措。

一、文化校園的內(nèi)涵

“文化校園是高校圍繞教育目標(biāo)，將校園文化不斷內(nèi)化為師生的文化人格和行為素質(zhì)，繼而逐漸形成的具有活力、創(chuàng)造力和人文精神的教育環(huán)境?！盵3]文化校園是校園文化的高級(jí)階段，是一種更成熟狀態(tài)或更理想層次的校園人文環(huán)境與和諧氛圍。文化校園主張的是一種全方位的、深層次的校園文化建設(shè)，比較注重“生態(tài)化和人文化相輔相成的校園環(huán)境，淳厚向上的校園精神，完善可行的規(guī)章制度，豐富多元的校園文化等?！盵4]文化校園的最高目標(biāo)是把大學(xué)建設(shè)成為一所“無(wú)形的、內(nèi)在的、文化的”大學(xué)。它更注重以人為本，突出人文關(guān)懷，最能代表大學(xué)的精神和內(nèi)質(zhì)，體現(xiàn)大學(xué)的功能與責(zé)任，成為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)美風(fēng)儀與中華氣質(zhì)的搖籃。

二、文化校園對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的影響

文化校園是新時(shí)期推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育且實(shí)現(xiàn)文化育人的一種新的理性訴求?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多都是00后，他們生活在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展且崇尚消費(fèi)的時(shí)代。盡管他們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力、積極自信，但他們的社會(huì)閱歷比較簡(jiǎn)單，情感心理還比較脆弱，不夠成熟，還沒(méi)有完全形成自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)有力的影響下，大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和參與意識(shí)逐步升高，他們的價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和成長(zhǎng)的目標(biāo)變得模糊。甚至一些學(xué)生在享樂(lè)主義、拜金主義等思想的影響下有了追逐名利的取向。不僅學(xué)習(xí)變得實(shí)用化和功利化，而且社會(huì)公德意識(shí)、道德責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)淡薄，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)知之甚少，對(duì)挫折的承受能力極差。文化校園有著以“文”化人，以“化”至教的作用，它能以最深刻、最微妙的方式進(jìn)入大學(xué)生的心靈深處，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一所具有較高文化品位、充滿(mǎn)活力、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的現(xiàn)代大學(xué)，它的發(fā)展歷程，校園里的每一處建筑、每一道景觀(guān)，教師在課上課下的一言一行，豐富多彩的校園活動(dòng)，學(xué)校的校訓(xùn)、?；铡⑿８枰约皩W(xué)生的言談舉止，這些都會(huì)滲透著濃厚的文化氣息和人文關(guān)懷，能夠讓生活在這樣環(huán)境中的學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中養(yǎng)成他們的責(zé)任、自律、仁愛(ài)和誠(chéng)信等現(xiàn)代人文素養(yǎng)，并進(jìn)而激發(fā)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和大膽創(chuàng)新的自由本質(zhì)。

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月7日至8日在北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵5]總書(shū)記的講話(huà)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。文化校園在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面成才方面有著不可替代的作用。因此，著力建設(shè)特色鮮明、內(nèi)容健康、功能優(yōu)良的文化育人環(huán)境成為迫在眉睫的事。

三、 建設(shè)文化校園，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)

大學(xué)的本質(zhì)在于對(duì)文化的啟蒙、傳承與創(chuàng)新，文化是大學(xué)職能實(shí)現(xiàn)的根基和動(dòng)力。建設(shè)文化校園，打造良好的育人環(huán)境是提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。文化校園對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的影響是多方面、深層次、細(xì)無(wú)聲的。因此，高校必須重視文化校園在人才培養(yǎng)中的重要作用，要全力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，使校園環(huán)境在美化校園的同時(shí)，也在點(diǎn)滴中體現(xiàn)出育人的功能；強(qiáng)化師德、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧文明的校園文化氛圍；以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷；多樣化推進(jìn)校園文化活動(dòng)，把育人融入活動(dòng)之中。

(一)全力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，育人細(xì)無(wú)聲

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！盵6]但進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷騰飛，高等學(xué)校尤其是一些以理工科為主的綜合院校，都比較重視自然科學(xué)的發(fā)展，而人文科學(xué)得不到重視，甚至趨向邊緣化。很多理工科為主的綜合院校的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和課程的設(shè)置也以滿(mǎn)足社會(huì)需要和能促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，注重實(shí)用性，功利化色彩明顯，對(duì)人文類(lèi)專(zhuān)業(yè)和課程缺乏準(zhǔn)確定位，以至于其在院校中位置非常邊緣化。這些因素導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入校園之后，學(xué)習(xí)也功利化，閱讀遠(yuǎn)離經(jīng)典，疏于了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，只學(xué)習(xí)對(duì)自己以后就業(yè)或考研有用的課程。即使有些院校給理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程，但所占學(xué)分和課時(shí)較少。理工類(lèi)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課程的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)，沒(méi)有起到加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的作用。“高校的校園文化是直接影響大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素，對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有巨大的影響?！盵7]因此，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這種浮躁功利的學(xué)習(xí)狀態(tài)，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，具有人文教育內(nèi)涵的各種校園設(shè)施，都可以散發(fā)出“育人”的味道。讓學(xué)生在忙碌地穿梭中讓自己的心安靜下來(lái)，讓他們?cè)诼叫@時(shí)能愉悅身心，處處感受到美。

校園里各種可觸可感的建筑，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、圖書(shū)館、學(xué)生食堂和宿舍樓等，這些建筑不但浸透著設(shè)計(jì)者的思想和審美理想，也體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的審美追求。建筑本身就體現(xiàn)著一種文化，能傳達(dá)出比較深厚的人文精神；校園里隨處可見(jiàn)的道路設(shè)施、健身娛樂(lè)設(shè)施、路標(biāo)牌、人像雕塑也從不同角度生動(dòng)形象地傳達(dá)著一種人文情懷；觸目可及的花草樹(shù)木也不僅僅是校園的點(diǎn)綴，它們?cè)谟鋹傃矍虻耐瑫r(shí)也給人一種舒適感。大學(xué)生漫步綠樹(shù)成蔭、花香沁人的校園，能陶冶他們的性情，會(huì)使他們感到和諧寧?kù)o，激發(fā)他們的美感；教學(xué)樓、圖書(shū)館、學(xué)生食堂和宿舍樓都是學(xué)生最頻繁的出入地，這些建筑物墻上的壁畫(huà)、名人名言都潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地體現(xiàn)著“文以載道”的精神，傳達(dá)著“育人”功能；校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校的宣傳欄，讓學(xué)生在便捷地獲取信息的同時(shí)也傳達(dá)著一種人文關(guān)懷，為人文教育提供了新的機(jī)遇和廣闊的發(fā)展空間。高校應(yīng)該充分發(fā)揮這些平臺(tái)的正面宣傳效應(yīng), 使大學(xué)生在獲取信息的同時(shí)受到人文知識(shí)的熏陶和人文道德的培育。以上這些載體都可以把學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值追求、行為方式和文化特色等融入進(jìn)去，真正做到育人細(xì)無(wú)聲。

(二) 強(qiáng)化師德、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧文明的文化氛圍

師德、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)行為文化建設(shè)的主要組成部分。三者之間相互影響，相互促進(jìn)。其中，師德建設(shè)是最為重要的一項(xiàng)，它是師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”“人類(lèi)文明的傳承者”，教師承載著塑造生命、塑造靈魂、傳播知識(shí)、傳播思想的時(shí)代重任。黨的十九大報(bào)告明確提出要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，傳道者自己首先要明道、信道。只有具備高尚的道德情操的教師才能使學(xué)生“親其師而信其道”，也才能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。教師個(gè)人的形象深刻地影響著大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)大學(xué)生“立德”會(huì)起到榜樣示范作用。因此，高校要強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的培訓(xùn)，制定出相關(guān)規(guī)章制度，用制度去規(guī)范廣大教師的行為。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的嚴(yán)格督查和考核評(píng)價(jià)。通過(guò)多種方式促使教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和崇高的職業(yè)意識(shí)。高校除了強(qiáng)化師德、師風(fēng)建設(shè)，努力造就一支品德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就明確有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度，把對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相銜接，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，營(yíng)造和諧文明的文化氛圍。尤其是要嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信考試?yán)砟?，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成勤于學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。那些剛性的規(guī)章制度，執(zhí)行起來(lái)看似沒(méi)有溫度，但在潛移默化中不斷糾正著學(xué)生的行為習(xí)慣，是學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的“矯正器”。文化校園是立德樹(shù)人的肥沃土壤，在這片沃壤中生根發(fā)芽的良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德品格，是可以讓學(xué)生受益終身的。

(三)以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷

人文關(guān)懷是營(yíng)造和諧校園的重點(diǎn)和關(guān)鍵。人的和諧是校園和諧發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧校園的根本目的是使學(xué)生在具有健全的人格、正確的價(jià)值觀(guān)和理性的行為方式的基礎(chǔ)上達(dá)到和諧發(fā)展。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、消費(fèi)決定一切的時(shí)代，大學(xué)生很容易受環(huán)境的影響，他們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)容易發(fā)生偏移。因此，除了校園里點(diǎn)點(diǎn)滴滴飽含人文色彩的物質(zhì)環(huán)境對(duì)他們的熏陶之外，學(xué)校還應(yīng)在校園內(nèi)營(yíng)造公平、民主和自由的濃厚氛圍，弘揚(yáng)人的主體性和價(jià)值，堅(jiān)持學(xué)校里涉及學(xué)生的各項(xiàng)事務(wù)，如獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、班干部評(píng)選、考研推免、勤工助學(xué)崗位等都要公正、公平和公開(kāi)地展開(kāi)，要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到大學(xué)的嚴(yán)肅性和大學(xué)的神圣性。教師在教書(shū)之外也應(yīng)關(guān)注并重視學(xué)生自身的發(fā)展與需要。思想品德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛的老師如果經(jīng)常能和學(xué)生互動(dòng)溝通，老師的人生閱歷、人格魅力、職業(yè)素養(yǎng)都會(huì)影響到學(xué)生，甚至?xí)寣W(xué)生受益終身。這種非正式的交流往往能夠使學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的與老師真誠(chéng)交流。不同階段的學(xué)生訴求不同，如剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生比較迷茫，不知道如何度過(guò)自己的4年大學(xué)時(shí)光，盡管有入學(xué)教育會(huì)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，但他們還是迷迷糊糊，這就需要專(zhuān)業(yè)課老師在上課過(guò)程中不斷對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，提一些合理建議，讓他們對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)合理規(guī)劃。再如，對(duì)一些有考研打算的學(xué)生，老師可以組建微信群對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓他們?cè)诹私庾约旱幕A(chǔ)上選擇適合自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，提高考研上榜率。人文關(guān)懷不是一句空洞的口號(hào)，而是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注具體到他們的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生時(shí)刻能感受到學(xué)校的溫暖。

(四)多樣化推進(jìn)校園文化活動(dòng)，寓教于活動(dòng)之中

“校園文化活動(dòng)是建設(shè)文化校園必不可少的重要組成部分。豐富多彩的校園文化活動(dòng)是素質(zhì)教育的最有效形式之一，對(duì)于發(fā)揮校園文化的育人功能、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！盵8]格調(diào)積極健康、內(nèi)容豐富多彩的校園文化活動(dòng)是大學(xué)生最佳的實(shí)踐舞臺(tái)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在組織和參與各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中陶冶情操、培養(yǎng)能力、激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，學(xué)校和老師不僅都要對(duì)學(xué)生自己組織的各種校園活動(dòng)進(jìn)行場(chǎng)地、資金等多方面的支持，還要積極推動(dòng)，多樣化開(kāi)展校園文化活動(dòng)。如邀請(qǐng)校外專(zhuān)家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)生參加專(zhuān)家學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，讓學(xué)生近距離就自己專(zhuān)業(yè)感興趣的話(huà)題和專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面交流?；蛘呓M建讀書(shū)會(huì)，定期開(kāi)展閱讀鑒賞經(jīng)典名著的活動(dòng)。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)在拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、激活他們對(duì)自己專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)的同時(shí)，也在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中豐富了校園文化的內(nèi)涵.如組織學(xué)生參加科技競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面也可以在校園中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。再如組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“支農(nóng)支教”公益活動(dòng)。這些活動(dòng)不但能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，還可以將學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。還可組織學(xué)生參加各種文體活動(dòng)，如各種主題的文藝晚會(huì)、校園歌手大賽、朗誦比賽、相聲小品大賽、攝影大賽、書(shū)法比賽、英語(yǔ)文化廣角和健美操比賽等，這些文體活動(dòng)在極大豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)，也提高了他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)也活躍了校園氣氛，寓教于活動(dòng)之中，達(dá)到了“育人”目的。

四、結(jié)語(yǔ)

恩格斯說(shuō)：“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步?！盵9]高校是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、培養(yǎng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)者的主要陣地，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面的人才也是時(shí)代交給高校的重要任務(wù)。文化校園和大學(xué)生的全面成長(zhǎng)密切相關(guān)。因此，加強(qiáng)高校的文化建設(shè)，全力打造文化校園是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要舉措。優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的師德、師風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以學(xué)生為本的人文關(guān)懷，以及豐富多彩的校園文化活動(dòng)，這些都會(huì)潛移默化地幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，使他們成為思想道德素質(zhì)高、意志堅(jiān)定、科學(xué)文化知識(shí)豐富、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，使文化校園以“文”化人，以“化”至教的作用真正落實(shí)到位。