□ 侯藝松

一、研究背景

新冠肺炎疫情讓2020年注定是不平凡的一年。而對(duì)2020年的高校畢業(yè)生來說，這個(gè)畢業(yè)季也注定終生難忘。在這個(gè)充斥著告別與祝福的6月，大多數(shù)畢業(yè)生不能歡聚一堂，與同學(xué)話別離，聽校長(zhǎng)臨別贈(zèng)言，期待已久的畢業(yè)合照也成了奢望。在這種特殊情況下，北京大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等百所高校舉辦首次“云畢業(yè)”典禮。新浪微博上，人民日?qǐng)?bào)、微言教育、微博聯(lián)合發(fā)起#未來你好畢業(yè)典禮#話題，現(xiàn)場(chǎng)直播各大高校的“云畢業(yè)”典禮，填補(bǔ)了畢業(yè)學(xué)子的遺憾。截至2020年7月13日，該話題閱讀量達(dá)到11.4億，討論數(shù)55.8萬，在網(wǎng)絡(luò)上掀起了“云畢業(yè)”的浪潮。畢業(yè)生不能親臨畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，但仍然能夠參與莊重的典禮，收到誠(chéng)摯的祝福。值此非常時(shí)刻，“云端”之下的其他觀眾也會(huì)感受到國(guó)家之于個(gè)人的意義，以及個(gè)人之于國(guó)家的責(zé)任。

二、媒介場(chǎng)景理論

場(chǎng)景是指人與周圍客觀事物的關(guān)系的總和，最早用來指電影拍攝的場(chǎng)所和布景，是通過角色行動(dòng)來表現(xiàn)故事情節(jié)的特定過程。早期的媒介場(chǎng)景研究是由戈夫曼提出的擬劇理論延伸而來的。在《日常生活中的自我呈現(xiàn)》一書中，戈夫曼探討了人們?cè)诓煌瑘?chǎng)景下扮演的不同角色以及社會(huì)表現(xiàn)。20世紀(jì)80年代，美國(guó)著名傳播學(xué)者梅洛維茨開始借鑒擬劇理論研究媒介場(chǎng)景對(duì)人們行為和心理的影響。

在人類社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，場(chǎng)景理論的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，羅伯特·斯考伯和謝爾·伊斯雷爾所著的《即將到來的場(chǎng)景時(shí)代》一書指出了與場(chǎng)景時(shí)代相關(guān)的五個(gè)要素：大數(shù)據(jù)、移動(dòng)設(shè)備、社交媒體、傳感器、定位系統(tǒng)。他們把這五種要素稱為“場(chǎng)景五力”①。新的信息形態(tài)和傳播方式改變著人們的交往行為和思考方式，通過由多種媒介打造的場(chǎng)景，人們可以在“云端”上進(jìn)行無障礙的溝通交流。

三、“云畢業(yè)”的媒介場(chǎng)景建構(gòu)

（一）構(gòu)建條件——場(chǎng)景“五力”激活受眾需求

在這個(gè)全媒體時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)可以摸清每個(gè)人的喜好；傳感器和定位系統(tǒng)可以及時(shí)地捕捉信息；移動(dòng)設(shè)備和社交媒體讓受眾可以不受空間時(shí)間的限制進(jìn)行個(gè)性化內(nèi)容的獲取和交流；場(chǎng)景中的“五力”激活了受眾的場(chǎng)景需求。從傳統(tǒng)媒體的單向給予到新媒體的社交互通，受眾的需求隨著技術(shù)的進(jìn)步而逐漸升級(jí)，當(dāng)大數(shù)據(jù)、AI智能、機(jī)器人越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的視野中時(shí)，受眾開始追求接收內(nèi)容與相互溝通的實(shí)時(shí)性和情景化，場(chǎng)景的要素逐漸凸顯出來。

“云畢業(yè)”由此應(yīng)運(yùn)而生。突如其來的疫情阻隔了相聚，而科技開花卻讓天涯變咫尺，各個(gè)高校通過“新科技”鏈接祝福和囑托，乘著全媒體的東風(fēng)，將畢業(yè)典禮打造成一個(gè)開放性、包容性、多空間的立體式傳播格局。

（二）構(gòu)建路徑——場(chǎng)景技術(shù)助力打造場(chǎng)景矩陣

場(chǎng)景技術(shù)的進(jìn)步，是提升全方位沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)的重要路徑，也是打造場(chǎng)景矩陣的重要依托。場(chǎng)景矩陣的打造需要依靠“場(chǎng)景五力”所包含的五種關(guān)鍵技術(shù)的快速發(fā)展和互通互融得以實(shí)現(xiàn)。2020年的“云畢業(yè)”季期間，從人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等權(quán)威主流媒體的全方位直播，到優(yōu)酷、愛奇藝等視頻終端以及抖音等短視頻平臺(tái)的主題活動(dòng)，一場(chǎng)“云畢業(yè)”熱潮被掀起。7月10日，抖音APP發(fā)布的《2020年畢業(yè)季抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，有17.5萬人通過抖音特效穿上“學(xué)士服”參加“云畢業(yè)”典禮，超過291萬人在抖音發(fā)布畢業(yè)視頻，累計(jì)獲贊超6.7億次②。各個(gè)高校的“云畢業(yè)”形式各具特色：南京郵電大學(xué)2020屆研究生畢業(yè)典禮借助機(jī)器人云連線部分畢業(yè)生，由導(dǎo)師為機(jī)器人撥穗并頒發(fā)學(xué)位證書，另一端的畢業(yè)生通過機(jī)器人搭載的平板向?qū)焼柡茫还枮I工程大學(xué)為畢業(yè)生準(zhǔn)備了豐富的“云端”畢業(yè)禮包，畢業(yè)生可通過學(xué)校在微信、抖音平臺(tái)上設(shè)置的小程序參與云撥穗、云合影、云祝福等；中國(guó)傳媒大學(xué)通過演播室加慢直播相結(jié)合的方式，多場(chǎng)地、多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，呈現(xiàn)出一場(chǎng)立體式、全方位的畢業(yè)“盛宴”。從直播到AI特效，從機(jī)器人連線到VR游戲，多重場(chǎng)景技術(shù)賦予每一場(chǎng)“云畢業(yè)”典禮花樣般的儀式感和驚喜。

（三）場(chǎng)景介入——互動(dòng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景社交化傳播

隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，人們對(duì)服務(wù)層次的要求逐漸從生理需求上升為心理需求，比起結(jié)果，人們?cè)絹碓阶⒅剡^程的參與感和體驗(yàn)感。疫情未散的情況下，各大高校充分滿足畢業(yè)學(xué)子對(duì)典禮儀式的參與需求，采取“線上+線下”的模式，并通過多家媒體及平臺(tái)同步進(jìn)行直播，帶領(lǐng)受眾多角度、全方位地參與典禮全過程，塑造了一種在身至典禮現(xiàn)場(chǎng)觀賞的情景只要打開直播，大家便可相聚“云端”，同步觀禮。以清華大學(xué)和北京大學(xué)為例，在“云畢業(yè)”典禮直播期間，人人都是“云校友”，觀眾們也紛紛互動(dòng)評(píng)論“今天也是北大云學(xué)子”“何其有幸，竟能參加清華的畢業(yè)典禮”……為了吸引更多網(wǎng)友線上關(guān)注畢業(yè)典禮，一些高校邀請(qǐng)明星線上“做客”：歌手周深在中國(guó)傳媒大學(xué)“云畢業(yè)”典禮上為畢業(yè)生深情獻(xiàn)唱；前火箭少女101成員、2020屆畢業(yè)生張紫寧也參與到現(xiàn)場(chǎng)連線中；同時(shí)，許多高校在典禮中加入了精美且極具意義的短視頻。無論是畢業(yè)生、校友、家長(zhǎng)還是圍觀的網(wǎng)友，都能夠在這一氛圍中感受到典禮帶來的儀式感。在這個(gè)畢業(yè)季，數(shù)字化媒體將各大高校的畢業(yè)典禮投射到每個(gè)人的所見、所聞、所感當(dāng)中，一端是畢業(yè)典禮，一端是龐大的媒體用戶，聯(lián)結(jié)形成一場(chǎng)全民“云畢業(yè)”的狂歡盛宴。

（四）場(chǎng)景價(jià)值——情感共鳴延伸社群場(chǎng)景價(jià)值

在這個(gè)移動(dòng)時(shí)代，場(chǎng)景的社交化傳播成為人們新的社交方式。不同地域的人們通過移動(dòng)設(shè)備這種介質(zhì)被聯(lián)系在一起，人們相聚在“云端”，進(jìn)行話語與思想的交流，當(dāng)受眾之間的聯(lián)系越來越緊密、溝通越來越順暢、頻率越來越強(qiáng)時(shí)，所產(chǎn)生的情感共鳴也越強(qiáng)，創(chuàng)造出來的場(chǎng)景價(jià)值就越多。社群由具有共同情感需求、利益需求的社會(huì)個(gè)體，借助互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)聚集起來③。當(dāng)受眾觀看直播或視頻時(shí)，分享的不僅是信息，更是一種意義和體驗(yàn)。因此，在“云畢業(yè)”直播期間，觀眾通過評(píng)論、彈幕甚至是“云校友”合唱校歌的方式參與場(chǎng)景的內(nèi)容創(chuàng)造，共同營(yíng)造出一個(gè)屬于“大家”的畢業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)景。對(duì)于畢業(yè)生而言，“云畢業(yè)”讓大家多了一份使命感與責(zé)任；對(duì)于校友們來說，在這個(gè)特殊時(shí)期能再一次參加母校的畢業(yè)典禮收獲的則是一份濃濃的歸屬感；而即使是普通觀眾，也能在這一場(chǎng)場(chǎng)別開生面又充滿儀式感的畢業(yè)典禮中，再一次回顧起自己的學(xué)生時(shí)代和曾經(jīng)追求的信仰。如今歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，每一名中國(guó)人都越發(fā)意識(shí)到國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的不能分割。由此可見，“云畢業(yè)”通過傳遞感同身受的情感，讓受眾作為價(jià)值創(chuàng)造中的重要角色，以此構(gòu)建多元化的場(chǎng)景體驗(yàn)。

四、結(jié)語

從上課在“云課堂”、開會(huì)在“云會(huì)議”到畢業(yè)用“云答辯”、就業(yè)用“云應(yīng)聘”，再到陸續(xù)開展的“云畢業(yè)”……2020年，疫情的阻擋讓“云科技”遍地開花。雖不能當(dāng)面告別、彼此擁抱，不能現(xiàn)場(chǎng)撥穗拋帽，但在“云畢業(yè)”典禮上，各高校各顯神通，為青春送上一次別樣離情。相信以“云畢業(yè)”為開端，未來將會(huì)有更多“云端”場(chǎng)景被構(gòu)建，更多思想將會(huì)在“云端”穿梭與碰撞。

注釋：

①彭蘭.場(chǎng)景：移動(dòng)時(shí)代媒體的新要素[J].新聞?dòng)浾?2015(03):20-27.

②2020年畢業(yè)季抖音數(shù)據(jù)報(bào)告出爐，清華、北大、武大等十所高校成最火高校 [J].鳳凰網(wǎng),2020-07-10.https://tech.ifeng.com/c/7xzI7wt3W0v.

③劉茜,歐陽宏生.場(chǎng)景力：移動(dòng)時(shí)代傳媒核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].新聞戰(zhàn)線,2018(01):68-69.