文/廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)群星小學(xué) 黎志玲

一、線上教學(xué)開展的提出

首先，我們要明確地認(rèn)識(shí)到，線上教育需要我們更多地關(guān)注學(xué)生與線上軟件技術(shù)間的相互作用。老師要探索新的方法，新的技術(shù)，以提高專業(yè)能力為重點(diǎn)，著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)性，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評一體化格局。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視聽，不斷予以正向刺激，采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，高度還原面對面的參與感，做到“聽到+看到+討論+主動(dòng)交流”的模式，讓學(xué)生大大地?cái)z取和掌握、消化知識(shí)。

其次，線上直播模式是一個(gè)單向可視的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以看到老師，老師是看不到學(xué)生的，這樣可以讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。師生之間的課堂互動(dòng)可以更放松，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更自由，不用看著老師回答問題，打字就可以提問了。師生間的溝通門檻低了，溝通起來更加順暢。對于一些平常不善于表達(dá)的同學(xué)，在提問的時(shí)候可以通過截屏或者復(fù)制問題進(jìn)行提問，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

還有，在直播線上模式教學(xué)中，由于受到時(shí)間的限制，要在細(xì)節(jié)上更加注意課堂練習(xí)時(shí)學(xué)生提交練習(xí)的方式。通過網(wǎng)絡(luò)提交，需要留有充分的余地，同時(shí)練習(xí)量要相應(yīng)減少，精選習(xí)題，用最小的量完成最大的練習(xí)目標(biāo)。涉及到計(jì)算或者畫圖的題目，可以要求學(xué)生把練習(xí)做在練習(xí)本上，然后拍照上傳進(jìn)行提交，大大提高了練習(xí)的題量，從而讓學(xué)生對練習(xí)不產(chǎn)生抗拒。

線上教學(xué)面臨著學(xué)習(xí)落實(shí)的難題。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，對于未落實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，有諸多辦法。然而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這些方法基本失效，失去了面對面的執(zhí)行力，落實(shí)力度大大削弱。

二、線上教學(xué)開展的落實(shí)

1.課堂互動(dòng)中，以解決數(shù)學(xué)問題為主線創(chuàng)造互動(dòng)和對話

在開課前，按授課課堂的思路，提前給予學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單及學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，老師也可以提前錄制一個(gè)小視頻，告知學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課堂上準(zhǔn)備提問的問題，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以確保學(xué)生的課前研究集中在教學(xué)和學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”上。這既讓學(xué)生為課堂互動(dòng)和對話進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，又為本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容提供有針對性的依據(jù)。課堂中，老師設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)適合于“對話”的問題情境；也可以引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、互相校正、互相完善，教師則進(jìn)行方向點(diǎn)撥和方法啟發(fā)，以保持互動(dòng)和對話沿著正確方向和運(yùn)用正確方法進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生形成了正確的結(jié)論時(shí)，先行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后教師進(jìn)行總結(jié)和提醒。

2.激活學(xué)生思維為宗旨的互動(dòng)和對話

高水平的數(shù)學(xué)課著眼于有效激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維、建構(gòu)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的長期目的。我們在課前就要進(jìn)行“預(yù)熱”，課前要提前發(fā)給學(xué)生第二天的“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，讓學(xué)生對于新課進(jìn)行預(yù)熱和熟悉，才能有效吸收新知識(shí)。在互動(dòng)中，可以根據(jù)設(shè)計(jì)的問題，提出讓學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，充分激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生表現(xiàn)得越來越活躍，越來越自信，越來越精彩。

雖然沒有課堂教學(xué)的現(xiàn)場氣氛，只要設(shè)計(jì)好，也能充分顯示教學(xué)之力和數(shù)學(xué)之美。在每節(jié)課幾十分鐘的互動(dòng)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)施“速度與激情”，也可以為了個(gè)別同學(xué)展示“慢”的力量。互動(dòng)學(xué)習(xí)中，要關(guān)注不同聲音，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，努力激發(fā)每一位教師學(xué)習(xí)和參與的積極性；互動(dòng)活動(dòng)后，要對本節(jié)課的互動(dòng)情況及時(shí)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與表達(dá)。

3.激活學(xué)生與家長的親子關(guān)系

線上教學(xué)的知識(shí)掌握，除了老師的教，學(xué)生的學(xué)顯得更加重要。激活親子關(guān)系對于家長監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)有一定的作用。畢竟孩子在家里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，除了要自覺以外，家長的監(jiān)督成了不可缺少的一個(gè)學(xué)習(xí)手段。每天的網(wǎng)絡(luò)教程只有20分鐘，其余時(shí)間就是老師與孩子的線上互動(dòng)。家長要把電視或者是手機(jī)、電腦等等多媒體電子產(chǎn)品交給孩子，還要擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)借口網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)而沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。由于老師對線上教學(xué)提出了一定的要求，馬上激活了家長們的行動(dòng)。

三、線上教學(xué)開展的延伸

疫情雖然阻擋了孩子們返校的腳步，但卻阻擋不了來自老師的關(guān)懷與濃濃的愛意。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師們也會(huì)時(shí)刻關(guān)注班里孩子的情緒變化，在情緒低落、特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種特殊時(shí)期，家長既要復(fù)工又要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，難免會(huì)顧不過來，這時(shí)候老師主動(dòng)去了解，表達(dá)關(guān)懷，也積極促進(jìn)了家校之間的和諧，做到了真正的停課不停學(xué)。