徐相華　魏玉　張霞

摘要：針對華南農(nóng)業(yè)大學開展的全校性通識教育《工程技能通識訓練》現(xiàn)在的教學模式，從課程結(jié)構(gòu)和教學模塊內(nèi)容設(shè)置入手，從學生的反饋信息中分析利弊。結(jié)合學生的興趣需求，以電類基礎(chǔ)教學模塊為例，提出一種學生可參與教學內(nèi)容設(shè)置的人性化教學模式。互動創(chuàng)新、教學手段多樣化，提高學生的興趣與參與度，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：通識教育;電類;人性化

1改革背景

華南農(nóng)業(yè)大學《工程技能通識訓練》是最早開啟的通識教育課程，其目的旨在提高非工科專業(yè)學生的工程素養(yǎng)。經(jīng)過4年多的發(fā)展，現(xiàn)平均每年參加的專業(yè)約70個，學生的人數(shù)約8000人。該課程以常識學習和動手訓練相結(jié)合，在豐富工科知識點的同時也提高學生的動手能力。目前開設(shè)的教學模塊和具體內(nèi)容如下表所示。

電類基礎(chǔ)知識簡述，綜合了《電工學》、《電路》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等方面的知識。結(jié)合生活用電常識與學生對該方面知識點的興趣，現(xiàn)在課程講述的知識點有：安全用電常識、室內(nèi)配電常識、普通配電設(shè)備認識、照明電路及燈具介紹、電子產(chǎn)品現(xiàn)狀分析、常用家用電器參數(shù)介紹、高新科技簡介與電子產(chǎn)品廣告案例分析等。本文以“電類基礎(chǔ)知識簡述”這個模塊的教學作為對象，結(jié)合不同專業(yè)、不同人群結(jié)構(gòu)的特點進行人性化的改革。扭轉(zhuǎn)以往固定的知識點設(shè)置，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學習內(nèi)容，改革的成果可復制到其他教學模塊。

2改革措施

2.1以互動問答的方式展開該課程的學習

人類生活與電的使用是息息相關(guān)的，關(guān)于與電相關(guān)的生活例子琳瑯滿目，學生對觸電、漏電、電輻射、電信號轉(zhuǎn)換、電產(chǎn)品使用等相關(guān)生活問題都比較關(guān)注。在課堂的開始，花5～10分鐘以互動問答的方式來展開課程內(nèi)容，既可以一下子把學生的注意力集中到課堂中來，也可以讓學生提起興趣。

2.2必學內(nèi)容和學生的選擇內(nèi)容共同組成課堂的設(shè)置

關(guān)于電學理論方面的一些基礎(chǔ)知識，包括安全電壓是36V、市政電壓是220V、如何消除靜電和正確使用接線插座等安全用電相關(guān)和用電常識的內(nèi)容在課堂中是必須涉及的，作為必學內(nèi)容安排。而關(guān)于室內(nèi)配電及設(shè)備、照明、電子產(chǎn)品、家用電器與高新技術(shù)等相關(guān)知識點，每個知識點可展開的知識面都很廣。把這些知識點精煉起來作為可選內(nèi)容，學生可結(jié)合自己的專業(yè)，選擇自己興趣的內(nèi)容來學習，符合個性化培養(yǎng)的要求。動手方面也可設(shè)置幾種不同的項目，比如家用照明電路連接、手工焊接練習、小型功能電路搭建和功能電路底板制作等。由于動手環(huán)節(jié)是分組練習的，學生直接可根據(jù)自己的興趣來嘗試。

2.3從橫向與縱向兩個方向思考組成課堂的學習內(nèi)容

《工程技能通識訓練》電類基礎(chǔ)課程的人性化教學改革實質(zhì)上就是摒棄千篇一律的教學內(nèi)容與教學模式，分析差異化的學生情況給出差異化的教學方案，從而提高教學質(zhì)量。具體的措施可從橫向和縱向兩個方向思考。橫向思考的范圍包括不同學院不同專業(yè)以及不同性別結(jié)構(gòu)等因素，例如給法學專業(yè)的同學上課時可以分析變頻空調(diào)一晚一度電的廣告是忽悠消費者的;班級如果絕大多數(shù)的女同學的話可以重點分析為什么普遍女性觸電的感覺更強烈。而縱向思考則由新聞熱點、天氣季節(jié)、產(chǎn)品更新、科技發(fā)展等幾個方面入手，例如當三星Note8手機上市發(fā)現(xiàn)電池爆炸的時候?qū)W生更關(guān)注手機的安全使用;當學校給學生宿舍安裝空調(diào)的時候?qū)W生想理清空調(diào)的使用與電費的關(guān)系。

2.4課堂學習以案例分析為主，以答疑為輔

電的使用和電子產(chǎn)品的應(yīng)用貫穿生活的始終，同學們在用電誤區(qū)方面往往是具有共性的。抓住生活中常見的問題，以案例講解的形式開展知識點的介紹，既可一下子把學生的精神集中起來，也可提高課程的興趣度。在進行案例分析的時候不宜宣講式地一下子把處理方式直接告訴學生，應(yīng)針對某些重要環(huán)節(jié)多問問同學們“如果遇到這種情況是如可處理的？”，“如果我這樣處理可不可行？”等問題引導學生思考?？呻S機點名回答或要求大家積極舉手回答，調(diào)動課堂的氣氛也促使學生加深該知識點的印象。

2.5教學手段的多元化增加學習的趣味性

用電安全的宣傳短片、電子產(chǎn)品使用的新聞采訪、高新科技的概念廣告和網(wǎng)上流傳的電學實驗等等都可以作為現(xiàn)實案例和輔助素材穿插在課程的知識點講解當中。古董電子產(chǎn)品的事物展示，高新科技產(chǎn)品的操作體驗等也是在課堂上能實實在在觸摸到的東西。多元化的教學手段的加入，對豐富課堂的層次和提高知識點的趣味性有著重要的積極作用，同學們也可以更直觀地開展教學內(nèi)容的學習。

2.6及時反饋學生的學習情況以指導下節(jié)課的靈活設(shè)置

課堂教學的設(shè)置除了根據(jù)教師按照橫向與縱向思維相結(jié)合來分析制定外，課堂上的學生反饋也是很重要的組成部分。做好課堂上的互動和課后的交流，根據(jù)學生在課堂上的反映、提出的問題類型、回答問題積極性等情況，可分析本學期該專業(yè)的學生對哪些問題更感興趣、哪個環(huán)節(jié)的知識點更需要補充等。靈活設(shè)置下節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教學質(zhì)量。

3改革的實踐與效果

針對以上的改革措施，本人對華南農(nóng)業(yè)大學2018年度參加《工程技能通識訓練》中的公管、經(jīng)管、材能、人文、外語這5個學院10個專業(yè)20個班級進行了課前的問卷調(diào)查和課后的質(zhì)量反饋。為了調(diào)查數(shù)據(jù)的準確性，課前的調(diào)查問卷于課前5分鐘前發(fā)放，發(fā)放數(shù)量為上課人數(shù)的1/2左右。因為能提前到達課堂的普遍被認為是對課程認真并感興趣的學生，問卷的填寫也相對認真，結(jié)果更為準確;此外，也有時間統(tǒng)計結(jié)果，按照結(jié)果來制定該課堂的設(shè)置。調(diào)查問卷發(fā)放350份，有效問卷346份。主要是列舉理論講學與動手環(huán)節(jié)的知識點，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇;最后讓學生提出一個日常生活中遇到的電相關(guān)問題。

在理論講學方面以多選題的方式進行調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示。

由上圖可知，大家對“室內(nèi)配電常識”都是一致地感興趣而對“普通配電設(shè)備認識”則興趣不大;公管學院的同學對“高新電子科技簡介”興趣較高，經(jīng)管學院的同學對“常用家用電器參數(shù)介紹”更感興趣;“常用家用電器參數(shù)介紹”學生的興趣分化最大，而“電子產(chǎn)品現(xiàn)狀分析”的興趣比例最一致。

在問卷最后的學生提問部分，該部分的內(nèi)容決定老師上課開始階段的問題回答調(diào)動氣氛。經(jīng)統(tǒng)計，學生對人體觸電、手機充電、打雷、用電安全等問題較為關(guān)注。學生的意見反饋則在課后的作業(yè)里進行，經(jīng)過一個學期的嘗試改革，基本上所有的同學都支持該教學內(nèi)容由學生自己選擇的改革方向，95%以上的學生感覺興趣度增加，90%以上的學生認為改革取得很好的效果。

4結(jié)語

《工程技能通識訓練》電類基礎(chǔ)知識的人性化改革，依據(jù)電類知識點的多面性和廣義程度來進行。以學生的興趣愛好為根本立足點，把老師設(shè)置的必學內(nèi)容和學生自選的增值部分內(nèi)容相結(jié)合，融入直觀有效的教學手段從而提高學生在學習過程的專注度和興趣度。經(jīng)過一個學期的實踐，取得較好的滿意度。該改革方法可進一步推廣到《工程技能通識訓練》其他模塊的教學。

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