• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      通識(shí)教育

      • 融合通識(shí)教育理念的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究
        ,就必然涉及通識(shí)教育理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透,英語(yǔ)教學(xué)與通識(shí)教育理念的融合有助于營(yíng)造人文教育環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升他們的英語(yǔ)交際能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而實(shí)際上,大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不夠合理、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師角色無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變等問(wèn)題不同程度地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革造成阻礙和影響。基于此,本文主要就如何將通識(shí)教育理念融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析和闡述,提出一些合理化建議,希望有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;綜合性;

        校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29

      • 通識(shí)教育與傳媒的融合:新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式研究
        教學(xué)的效率。通識(shí)教育是應(yīng)用型高校的基礎(chǔ)教育內(nèi)容,提高通識(shí)教育教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校教育質(zhì)量的提高具有重要意義。當(dāng)今時(shí)代,應(yīng)用型高校需要把握新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),利用新媒體構(gòu)建高效的通識(shí)教育模式,提高自身教育教學(xué)水平。文章采用文獻(xiàn)研究法和觀察法,以通識(shí)教育與傳媒的融合為切入點(diǎn),對(duì)新媒體時(shí)代應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式展開(kāi)相關(guān)研究。文章簡(jiǎn)要闡述新媒體與通識(shí)教育概念,探究應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式應(yīng)用新媒體的意義,并分析當(dāng)前應(yīng)用型高校通識(shí)教育模式建設(shè)面臨的困境,總結(jié)

        新聞研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-09-11

      • 通識(shí)教育課“石油勘探哲學(xué)與思維”的教學(xué)實(shí)踐與探索
        社會(huì)需求,而通識(shí)教育作為現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分,成為推進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)的重要舉措之一?!笆涂碧秸軐W(xué)與思維”通識(shí)教育課程綜合感性和理性知識(shí),能拓展學(xué)生的視野、增強(qiáng)學(xué)生的交叉融通能力,旨在培養(yǎng)具有復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型素質(zhì)的人才。該課程教學(xué)方法以貼近生活、形式多樣化、緊跟國(guó)際形勢(shì)、提取思政元素、弘揚(yáng)時(shí)代楷模為核心,注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式,幫助學(xué)生拓展知識(shí)領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)。通過(guò)該課程的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這些教學(xué)方法能有效提高教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)

        現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07

      • 新農(nóng)科通識(shí)課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑
        時(shí)代,新農(nóng)科通識(shí)教育是建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的關(guān)鍵。本文以“農(nóng)業(yè)、環(huán)境與人類(lèi)健康”課程為例,探究新農(nóng)科通識(shí)課程教學(xué)理念與建設(shè)路徑。課程以“人與自然和諧共生”為指導(dǎo)思想,以“融合、創(chuàng)新、發(fā)展”為課程理念,設(shè)計(jì)了“遵從自然、利用資源、創(chuàng)新技術(shù)、保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展”五大主題教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新了多學(xué)科交叉融合(Transdisciplinary)—線(xiàn)上線(xiàn)下多場(chǎng)景聯(lián)合(E-platforms)—朋輩教學(xué)體系支撐(Assistants)—“教師—朋輩—學(xué)生互饋激發(fā)

        中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2023年7期2023-09-03

      • 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中職學(xué)校人工智能通識(shí)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
        學(xué)校人工智能通識(shí)教育課程提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:中職;人工智能課程;通識(shí)教育;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?論文編號(hào):1674-2117(2023)16-0108-05引言在政府、學(xué)校和教師對(duì)人工智能課程的定義和設(shè)計(jì)方面缺乏理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的背景下[1],為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代思維模式的技術(shù)性人才,讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具備符合時(shí)代要求和適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)能力,筆者嘗試運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)辟中職學(xué)生新型人才培養(yǎng)的人工智能通識(shí)課程教學(xué)

        中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30

      • 通識(shí)教育視域下高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的理念與策略
        大教研課題。通識(shí)教育能使學(xué)生對(duì)不同學(xué)科都形成一定認(rèn)識(shí),對(duì)特定專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)產(chǎn)生系統(tǒng)性、綜合性的了解。文章基于通識(shí)教育視域展開(kāi)研究,聚焦高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)場(chǎng)域,提出在課程設(shè)置方面應(yīng)突出高職院校自身特色,課程設(shè)置理念方面應(yīng)突出人格教化、文化傳承、職業(yè)素養(yǎng),在課程設(shè)置策略方面應(yīng)突出精細(xì)化、滲透性、深入式,以此促進(jìn)高職院校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè);課程設(shè)置中圖分類(lèi)號(hào):G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1

        大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28

      • 基于環(huán)境通識(shí)教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
        ?要:環(huán)境通識(shí)教育具有科普、教育等功能,有助于大學(xué)生形成健全的知識(shí)體系、正確的生態(tài)觀念和系統(tǒng)的生態(tài)思維。促進(jìn)生態(tài)文明思想與高校通識(shí)教育深度融合,是建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國(guó)的時(shí)代訴求。因此,基于高校實(shí)踐,探索基于環(huán)境通識(shí)教育的生態(tài)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建,旨在為生態(tài)文明建設(shè)提供人力資源和智力支持。關(guān)鍵詞:環(huán)境;通識(shí)教育;高校;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào):G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? 文章編號(hào):1673-291X(2023)14-0106-03人類(lèi)生產(chǎn)生活

        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26

      • 高校書(shū)院制改革的特征、問(wèn)題與對(duì)策
        關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融通,培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。由于受教育觀念、實(shí)施方式等因素影響,高校書(shū)院制改革還存在功能泛化、運(yùn)行機(jī)制不暢、思想精髓傳承不足、通專(zhuān)教育分化等問(wèn)題。為了更好地發(fā)揮高校書(shū)院制的育人功能,需要進(jìn)一步加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宏觀調(diào)控,促進(jìn)高校書(shū)院建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合,弘揚(yáng)書(shū)院優(yōu)良教育傳統(tǒng),完善人才培養(yǎng)體制機(jī)制,實(shí)現(xiàn)書(shū)院與學(xué)院的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞:高校書(shū)院制;人才培養(yǎng)模式;“雙院”模式;通識(shí)教育;“三全育人”中圖分類(lèi)號(hào):G649.29

        大學(xué)教育科學(xué) 2023年4期2023-08-17

      • “通專(zhuān)融合”視域下應(yīng)用型高校傳感與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐
        、會(huì)生活”的通識(shí)教育目標(biāo);以學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建了“4P”探究式通專(zhuān)融合教學(xué)模式;以實(shí)際工程問(wèn)題和主要生活現(xiàn)象為切入點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu);開(kāi)展“課前導(dǎo)學(xué)―課中互學(xué)―課后延學(xué)―課外實(shí)踐”線(xiàn)上線(xiàn)下全方位的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)制訂能力考核量表進(jìn)行考核,方便師生清楚目標(biāo)達(dá)成情況和進(jìn)一步改進(jìn)方向。關(guān)鍵詞 通識(shí)教育;通專(zhuān)融合;應(yīng)用型中圖分類(lèi)號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.044通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育是高等

        科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10

      • “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育選修課程運(yùn)行探究
        用型本科院校通識(shí)教育體系中,通識(shí)教育選修課教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要抓手,但目前課程落實(shí)的有效性備受爭(zhēng)議。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,“互聯(lián)網(wǎng)+”思維也不斷融入通識(shí)教育實(shí)踐中,通過(guò)緊抓“課程”基本教學(xué)元素,打造“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教學(xué)新模式,落實(shí)好“過(guò)程化管理”各個(gè)環(huán)節(jié),優(yōu)化課程建設(shè)、課程教學(xué)、課程評(píng)價(jià)等方面的管理機(jī)制,可以從根本上改善應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育選修課程中量多質(zhì)差的狀況,實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育選修課教學(xué)從“粗放型”到“精品化”的有

        大學(xué)·研究與管理 2023年5期2023-08-02

      • 核心素養(yǎng)背景下通識(shí)教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
        要的。所以,通識(shí)教育在高中地理中越來(lái)越重要,通識(shí)教育賦予高中階段的教學(xué)更高的使命,高中地理教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)背景對(duì)高中地理教學(xué)提出的新要求,以及對(duì)通識(shí)教育融入高中地理教學(xué)的重要性進(jìn)行分析,探索核心素養(yǎng)背景下通識(shí)教育在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略,期待在高中地理課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)課程目標(biāo)、內(nèi)容和管理等方面做出有效的改變,培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué);通識(shí)教育核心素養(yǎng)背景下,需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方式,重

        高考·下 2023年3期2023-07-26

      • 應(yīng)用型本科院校通識(shí)教育價(jià)值意涵
        才的重任,其通識(shí)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)通才基礎(chǔ)上的專(zhuān)才,即在具備共通核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,側(cè)重應(yīng)用與創(chuàng)新兩個(gè)層面。為此,通識(shí)教育致力于從知識(shí)、能力與品質(zhì)方面提升應(yīng)用型人才的綜合素養(yǎng):知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,應(yīng)當(dāng)既有橫向的視野寬度,又有縱向的探究力度;職業(yè)能力方面,應(yīng)當(dāng)融會(huì)貫通地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,并具備普適與可遷移的通用能力與素養(yǎng);道德品質(zhì)方面,應(yīng)當(dāng)內(nèi)修通達(dá)的心態(tài),外煉責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科院校;高素質(zhì)應(yīng)用型人才;通識(shí)教育;綜合素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):G642 ? ?

        黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年8期2023-07-20

      • 提高通識(shí)課程教學(xué)效果的路徑研究
        對(duì)于改革學(xué)校通識(shí)教育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,對(duì)更好滿(mǎn)足學(xué)生需求和實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值具有重要意義。通過(guò)對(duì)核心通識(shí)課程《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)》的67名本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研,統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)卷數(shù)據(jù),檢驗(yàn)通識(shí)教育課程在教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出具體指標(biāo)間的相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的部分指標(biāo)間存在強(qiáng)相關(guān)性。因此要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的搭建,采用靈活多樣的教學(xué)方法,利用媒體和網(wǎng)絡(luò)資源輔助可視化教學(xué),從而能夠提高通識(shí)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;教學(xué)投入;教學(xué)效果;相關(guān)性分析一

        湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社科版 2023年6期2023-07-18

      • 高校文化課程的思政教育探究
        信;準(zhǔn)確把握通識(shí)教育的育人核心,突出對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。關(guān)鍵詞:文化課程 通識(shí)教育 課程思政 價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著中國(guó)高等教育的迅速普及,大學(xué)生群體不斷壯大。新時(shí)代青年學(xué)子在求學(xué)過(guò)程中,除追求知識(shí)、真理,也面臨著當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值的困擾。高校學(xué)生的思想問(wèn)題因此成為教育界近年來(lái)關(guān)注的重點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)思想政治理論課在青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的重要性,并要求其他各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。教育部隨后印發(fā)了《高

        文教資料 2023年6期2023-07-17

      • 數(shù)學(xué)史教育在高等學(xué)校中的特色與價(jià)值淺析
        一步闡述本科通識(shí)教育中數(shù)學(xué)史內(nèi)容在學(xué)生知識(shí)體系的完善、科學(xué)精神的建立、思想人格的培養(yǎng)方面的重要意義,由此提出加強(qiáng)數(shù)學(xué)史課程建設(shè)的建議。最后根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),給出公共選修課“數(shù)學(xué)史”課程的教學(xué)定位和內(nèi)容設(shè)置方面的可行性方案。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)史;通識(shí)教育;知識(shí)體系[基金項(xiàng)目] 2019年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“通信工程軟件無(wú)線(xiàn)電師資培訓(xùn)項(xiàng)目”(201902291010);2021年度中國(guó)地質(zhì)大學(xué)通識(shí)教育選修課項(xiàng)目“簡(jiǎn)明自然科學(xué)史”(2021A61)[作者簡(jiǎn)介

        教育教學(xué)論壇 2023年16期2023-07-17

      • 宋代畫(huà)院的教育理念對(duì)當(dāng)代高校通識(shí)美術(shù)教育的啟示
        ;宋代畫(huà)院;通識(shí)教育;高校美術(shù)基金項(xiàng)目:本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究省級(jí)項(xiàng)目“宋代畫(huà)院課程設(shè)置中的通識(shí)教育理念研究”(2020GXJK378)研究成果。畫(huà)院是中國(guó)古代繪畫(huà)傳統(tǒng)教育的典范,可追溯到五代時(shí)期西蜀南唐設(shè)置的翰林圖畫(huà)院。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩,戰(zhàn)亂頻繁,烽煙四起,四川由于地理位置特殊,相對(duì)較為太平安定,吸引人口大量涌入,加之前后蜀主以及南唐君主喜好繪畫(huà),設(shè)立翰林圖畫(huà)院,廣招天下繪畫(huà)人才,給予官職,統(tǒng)籌管理宮廷繪畫(huà)相關(guān)事宜。宋代畫(huà)院在繼承前代翰林圖畫(huà)

        美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年5期2023-07-12

      • 地方財(cái)經(jīng)院校數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的“金課”建設(shè)探究
        要:數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的“金課”建設(shè)是大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的重要課題。在新文科建設(shè)背景下,地方財(cái)經(jīng)院校的數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程的建設(shè),在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能之外,對(duì)人文精神和思維能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。本研究針對(duì)當(dāng)前教學(xué)范式過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題,提出在數(shù)學(xué)類(lèi)通識(shí)教育課程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和育人定位,潛移默化地將思政元素和美育元素融入該課程教學(xué)中,使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)走向思維能力構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的融會(huì)貫通。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);通識(shí)教育;“金課”;課程思政

        河南教育·高教 2023年5期2023-07-04

      • “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校通識(shí)教育發(fā)展研究
        下,進(jìn)行高校通識(shí)教育,能夠充分解決高校學(xué)生存在的知識(shí)面不夠廣闊的問(wèn)題,還能促進(jìn)高校學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,高校開(kāi)展通識(shí)教育依然存在一些問(wèn)題,需要學(xué)校與學(xué)生都提升對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注度,增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下通識(shí)教育的管理,全面增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),從而促進(jìn)高校學(xué)生通識(shí)教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;通識(shí)教育;發(fā)展一、引言現(xiàn)階段人們?cè)谖镔|(zhì)生活以及精神生活方面出現(xiàn)的巨大改變都是由先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來(lái)的。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)今

        中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24

      • 高校生物類(lèi)通識(shí)教育課程中立德樹(shù)人的探索與實(shí)踐
        內(nèi)開(kāi)設(shè)生物類(lèi)通識(shí)教育課程。生物學(xué)科多元豐富的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行課程思政的良好載體,在推進(jìn)課程思政建設(shè)方面具有天然優(yōu)勢(shì)。基于此,該文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)面向本科生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新型生物類(lèi)通識(shí)教育課程生命科學(xué)基礎(chǔ)與應(yīng)用為例,分享其教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合案例,梳理課堂開(kāi)展課程思政的教學(xué)路徑和方法,以期為高等學(xué)校開(kāi)展生物類(lèi)通識(shí)課程的思政教學(xué)改革提供有益參考。關(guān)鍵詞:生命科學(xué);通識(shí)教育;課程思政;教學(xué)改革;思政元素中圖分類(lèi)號(hào):G641? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?

        高教學(xué)刊 2023年17期2023-06-11

      • 從獨(dú)白到多元對(duì)話(huà):通識(shí)課教學(xué)模式的新探索
        模式為主導(dǎo)的通識(shí)教育導(dǎo)致其缺乏三通即知識(shí)獨(dú)白導(dǎo)致其缺智通,學(xué)科獨(dú)白導(dǎo)致其缺融通,教師獨(dú)白導(dǎo)致其缺溝通。該文提出,構(gòu)建三位一體的多元對(duì)話(huà)模式來(lái)解決通識(shí)課缺乏三通的問(wèn)題。即以案例為載體,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà),解決缺智通問(wèn)題;以知識(shí)為整體,促進(jìn)學(xué)科與學(xué)科的對(duì)話(huà),解決缺融通問(wèn)題;以學(xué)生為主體,激發(fā)師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà),解決缺溝通問(wèn)題。三位一體的多元對(duì)話(huà)模式對(duì)在實(shí)踐中取得較好的成效,具有廣泛的推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;獨(dú)白;多元對(duì)話(huà);教學(xué)模式;三位一體中圖分類(lèi)號(hào):G

        高教學(xué)刊 2023年11期2023-05-30

      • 完全學(xué)分制下“大學(xué)物理(通識(shí)課)”教學(xué)改革探索
        王蔚琪摘要:通識(shí)教育屬于大學(xué)教育理念的一種,本質(zhì)上也屬于一種人才培養(yǎng)模式,其目標(biāo)是讓人才具有通融基礎(chǔ)和博雅精神,使人才培養(yǎng)體系更加完善。通識(shí)教育在我國(guó)高等教育整體發(fā)展的較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都沒(méi)有受到足夠的重視,大部分學(xué)校沒(méi)有成體系地進(jìn)行開(kāi)展,高校人才培養(yǎng)更傾向于專(zhuān)才教育,這與社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求相悖。隨著高等教育的深化改革,尤其是教育部高教司明確提出“三制”(書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制)改革以來(lái),通識(shí)教育成為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要著力點(diǎn)。文章著眼于現(xiàn)行完全學(xué)分

        成才之路 2023年2期2023-05-30

      • 高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理探索
        討論當(dāng)前高校通識(shí)教育課程設(shè)置現(xiàn)狀,而后結(jié)合當(dāng)前高校通識(shí)教育組織開(kāi)設(shè)的實(shí)際需求,提出針對(duì)性的優(yōu)化路徑。如完善教學(xué)理念、提升課程質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法等,旨在致力于為今后高校通識(shí)教育的課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;教學(xué)管理;高校中圖分類(lèi)號(hào):G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2023)15-0012-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.004高校通識(shí)教育

        學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30

      • 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識(shí)教育”課程改革研究
        詞:互聯(lián)網(wǎng);通識(shí)教育;課程改革中圖法分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,需要專(zhuān)業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育”課程便是滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類(lèi)型,主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識(shí),涉及的知識(shí)范圍廣且全面?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育”課程是在西方教育發(fā)展過(guò)程中提出的概念,即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高,“通識(shí)教育”課程逐漸具備

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年7期2023-05-30

      • 大學(xué)通識(shí)選修課程組織模式與發(fā)展路徑研究
        要研究方向?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育、思想政治教育。*[通信作者]龐海芍(1964—),女,河南洛陽(yáng)人。博士,研究員,博士生導(dǎo)師,主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、教師發(fā)展。[摘要]通識(shí)選修課程作為通識(shí)教育的主要載體,在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中承擔(dān)重要作用?;邴溈紶枴f伯的內(nèi)容過(guò)程分析模式理論,采用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法與案例法相結(jié)合的方式,探究當(dāng)前我國(guó)不同類(lèi)型、層次高校在開(kāi)展通識(shí)選修課程中的組織管理情況,提出當(dāng)前高校“工具型”“文化型”“主體型”3種主流模式,并對(duì)其組織模式特征及發(fā)展路徑進(jìn)

        教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30

      • 面向新文科建設(shè)中的大學(xué)圖書(shū)館教育
        息素養(yǎng)教育 通識(shí)教育 中圖分類(lèi)號(hào):F061.3;G258.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-4914(2023)04-215-03 2020年11月3日,教育部在山東威海組織召開(kāi)新文科建設(shè)工作會(huì)議,正式吹響了新文科建設(shè)的集結(jié)號(hào)。作為高校圖書(shū)館人如何理解新文科教育?圖書(shū)館在新文科建設(shè)中能起什么作用?這些都值得圖書(shū)館從業(yè)者進(jìn)行深入思考與積極探討。 黨的十九大報(bào)告指出:“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展?!边@正是新文科建設(shè)必須遵循的原則與

        經(jīng)濟(jì)師 2023年4期2023-05-30

      • 科技史融入高校中國(guó)特色通識(shí)教育體系的思考
        要:中國(guó)特色通識(shí)教育的建設(shè)取得了一定的成果,但仍存在重視程度不足、課程之間缺少聯(lián)系、教學(xué)效果欠佳、教育人才不足等問(wèn)題??萍际废忍炀哂?span id="j5i0abt0b" class="hl">通識(shí)教育的功能,在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、社會(huì)思潮日漸多元的當(dāng)下,為促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步意義的理解,緩解專(zhuān)業(yè)教育造成的廣度不足、社會(huì)性欠缺的矛盾,教師需要將科技史融入中國(guó)特色通識(shí)教育,有針對(duì)性地豐富思政教育內(nèi)容。要開(kāi)設(shè)科學(xué)類(lèi)通識(shí)、專(zhuān)業(yè)通識(shí)課程和多元的實(shí)踐課程,提高教育成效,以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要,從而培養(yǎng)面向未來(lái)的“通識(shí)”人才。關(guān)鍵詞:高

        成才之路 2023年3期2023-05-30

      • 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和啟示
        要]美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)成果,在經(jīng)歷以學(xué)生自我報(bào)告為主的間接評(píng)估和以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試為主的直接評(píng)估之后,美國(guó)大學(xué)和學(xué)院協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)了新的“本科學(xué)習(xí)有效性評(píng)估”來(lái)評(píng)價(jià)通識(shí)教育質(zhì)量。該評(píng)估以聚焦學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為理念,以學(xué)生基本學(xué)習(xí)成果為標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)師生的共同參與,注重質(zhì)量問(wèn)責(zé)和改進(jìn),在美國(guó)構(gòu)建了多州合作、區(qū)域聯(lián)盟的評(píng)估模式,有效推動(dòng)了院校通識(shí)教育質(zhì)量的提升和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。“本科學(xué)習(xí)有效性評(píng)估”的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)通識(shí)教育質(zhì)量評(píng)估給予了以下啟示:開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色

        現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29

      • 基于通識(shí)教育課程體系的人才培養(yǎng)模式探究
        高等教育中,通識(shí)教育能夠促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),而基于通識(shí)教育的人才培養(yǎng)模式探究對(duì)于核軍工類(lèi)高校尤為重要。東華理工大學(xué)以核軍工精神為“核心”思想,形成線(xiàn)上、線(xiàn)下“雙軸驅(qū)動(dòng)”的通識(shí)教育課程體系,建立“三方聯(lián)動(dòng)”協(xié)同的人才培養(yǎng)機(jī)制,以全新的視角構(gòu)建了“一核·雙驅(qū)·三聯(lián)動(dòng)”高校人才培養(yǎng)模式。[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育;創(chuàng)新人才;通識(shí)教育課程體系;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2023)04-0136-04高校通識(shí)教育

        大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22

      • 通識(shí)教育強(qiáng)化背景下環(huán)境化學(xué)課程的改革探索
        高校普遍強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育的背景下,長(zhǎng)安大學(xué)通識(shí)教育課程的總課時(shí)有所增加,而專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)有所縮減。為保證教學(xué)效果、培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,必須對(duì)一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。環(huán)境化學(xué)課程是環(huán)境科學(xué)與工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課。長(zhǎng)安大學(xué)環(huán)境化學(xué)教研組從加強(qiáng)任課教師自身素質(zhì)建設(shè)、強(qiáng)化理論教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革課程考核方式等方面入手,對(duì)環(huán)境化學(xué)課程的改革進(jìn)行探索,取得了一些積極效果。[關(guān)鍵詞]環(huán)境化學(xué);通識(shí)教育;課時(shí)縮減;課程改革[中圖分類(lèi)號(hào)] G6

        大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22

      • “三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識(shí)教育的方法研究
        融入公安院校通識(shí)教育,這既是培養(yǎng)復(fù)合型公安人才的現(xiàn)實(shí)需求,也為公安院校通識(shí)教育的進(jìn)一步改革提供了助力和指導(dǎo)。本文首先對(duì)“三全育人”視域下課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述,然后對(duì)公安院校通識(shí)教育實(shí)行的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并針對(duì)所面臨的困境和存在的問(wèn)題,對(duì)課程思政融入公安院校通識(shí)教育的必要性進(jìn)行了詳細(xì)闡述,最后初步探索了“三全育人”視域下課程思政融入公安院校通識(shí)教育的路徑。關(guān)鍵詞:三全育人;公安院校;課程思政;通識(shí)教育中圖分類(lèi)號(hào):G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1

        赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年4期2023-05-20

      • 基于智慧樹(shù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課的學(xué)情分析
        化背景下實(shí)施通識(shí)教育的重要組成部分。因?yàn)樵擃?lèi)通識(shí)課常常按“線(xiàn)上學(xué)時(shí):線(xiàn)下學(xué)時(shí)=1:1”模式安排教學(xué),所以網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量是影響整門(mén)通識(shí)課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。該校依托智慧樹(shù)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》已累計(jì)七個(gè)學(xué)期。基于智慧樹(shù)平臺(tái)的“期末開(kāi)課報(bào)告”,詳細(xì)地整理并分析了每個(gè)學(xué)期的該校與總體的教學(xué)數(shù)據(jù),找出了該校網(wǎng)絡(luò)類(lèi)通識(shí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題,為提升教學(xué)質(zhì)量指明了改善方向。因?yàn)橐悦總€(gè)學(xué)期所有選修本門(mén)網(wǎng)課的平均值作為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),所以該相對(duì)性比較有顯著的可比

        科技資訊 2023年7期2023-05-16

      • 通識(shí)教育背景下的美術(shù)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
        耿余關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;美術(shù)院校;大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程;教學(xué)改革隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人類(lèi)信息化程度的不斷提高,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)解決各行各業(yè)實(shí)際問(wèn)題的重要工具,人們意識(shí)到只有掌握熟練的計(jì)算機(jī)技能,才能適應(yīng)現(xiàn)代智能社會(huì)的職業(yè)需求,在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取立足之地。大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為核心目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育,是高校通識(shí)教育中發(fā)展最迅速、變革最頻繁、觀念最新穎的學(xué)科之一。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展,大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)

        電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年9期2023-05-08

      • 經(jīng)濟(jì)全球化背景下非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程教學(xué)探索
        分高校為提高通識(shí)教育的跨度,滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求,為非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為公共選修課。由于該課程的學(xué)科交叉性,在針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的授課過(guò)程中,課程標(biāo)準(zhǔn)、教材選用、教學(xué)方式等方面還存在一些亟待解決的問(wèn)題。在考慮各專(zhuān)業(yè)學(xué)生背景的前提下,本文以課程授課目標(biāo)為指導(dǎo),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考并提出一定的解決措施。本研究旨在為會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程作為公共選修課的開(kāi)設(shè)提供理論和實(shí)踐的參考,從而提升高校通識(shí)教育水平,培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)英語(yǔ);通識(shí)教育;

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27

      • 互聯(lián)網(wǎng)整合“通識(shí)教育”課程改革研究
        詞:互聯(lián)網(wǎng);通識(shí)教育;課程改革中圖法分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型,關(guān)鍵在人才。而人才的培養(yǎng),基礎(chǔ)在教育。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,需要專(zhuān)業(yè)精通且了解其他領(lǐng)域的復(fù)合型博學(xué)人才。“通識(shí)教育”課程便是滿(mǎn)足復(fù)合型人才培養(yǎng)要求的一種教育課程類(lèi)型,主要教授學(xué)生某些學(xué)科領(lǐng)域的一般性、普遍性知識(shí),涉及的知識(shí)范圍廣且全面。“通識(shí)教育”課程是在西方教育發(fā)展過(guò)程中提出的概念,即亞里士多德提出的“自由教育”。隨著西方教育水平的發(fā)展和提高,“通識(shí)教育”課程逐漸具備

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年7期2023-04-20

      • 工程訓(xùn)練通識(shí)教育的教學(xué)探索與實(shí)踐
        據(jù)工程實(shí)踐與通識(shí)教育兩者的特點(diǎn)和要求,分析了工程訓(xùn)練通識(shí)課程的教學(xué)理念與基本定位,結(jié)合工程領(lǐng)域涌現(xiàn)的新技術(shù),不斷更新課程模塊,形成了全新的工程實(shí)踐通識(shí)教育課程。實(shí)踐表明,全新的課程有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,有利于促進(jìn)多學(xué)科之間的融合,有利于傳遞工程理念,有利于提升非工科學(xué)生的工程素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:?工程實(shí)踐;通識(shí)教育;模塊化教學(xué);工程素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào):?TB??????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:?A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.20

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年6期2023-03-27

      • 職業(yè)本科書(shū)院制辦學(xué):為何與何為、難為與可為
        科;書(shū)院制;通識(shí)教育;復(fù)合型技術(shù)技能人才[作者簡(jiǎn)介]范竹君(1989- ),女,安徽鳳陽(yáng)人,華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所,助理研究員,在讀博士。(上海? 200062)[基金項(xiàng)目]本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題2020年度教育部重點(diǎn)課題“現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制育人優(yōu)勢(shì)的形成及優(yōu)化機(jī)制研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):DEA200314)[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985(2022)23-0013-0

        教育與職業(yè)(上) 2022年12期2023-01-01

      • 大類(lèi)招生視角下高校通識(shí)教育課程體系建設(shè)
        ,高等院校在通識(shí)教育方面的課程體系構(gòu)建,其本身具有一定的重要性,特別是在現(xiàn)如今大類(lèi)招生的大趨勢(shì)背景之下,在開(kāi)展相應(yīng)的教育過(guò)程中,其本身需要明確進(jìn)行課程目標(biāo)的定位,強(qiáng)化課程模塊之間的聯(lián)系性,并進(jìn)一步構(gòu)建立體的機(jī)制。但不可否認(rèn)的是,目前在具體進(jìn)行課程體系構(gòu)建的過(guò)程中,仍然面臨著較多實(shí)際問(wèn)題,這一現(xiàn)象出現(xiàn)之后威脅了總體發(fā)展效果,需要充分認(rèn)識(shí)并積極應(yīng)對(duì)以便于促進(jìn)相應(yīng)課程體系方面的有效構(gòu)建。關(guān)鍵詞:大類(lèi)招生;通識(shí)教育;課程體系引言:現(xiàn)如今高等教育不斷發(fā)展過(guò)程中,通識(shí)

        中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2022年8期2022-11-27

      • 淺談程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽與通識(shí)教育的結(jié)合模式
        人才的需求與通識(shí)教育不足之間的矛盾,以及當(dāng)前科技型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,文章結(jié)合新工科改革背景下通識(shí)教育改革新理念,研究將通識(shí)教育“新四會(huì)”的人才培養(yǎng)理念,與算法程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的精英人才培養(yǎng)新模式,并對(duì)新模式的內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑、人才梯隊(duì)建設(shè)、考核方式和方法等進(jìn)行了深入探討,最后結(jié)合競(jìng)賽成績(jī)和產(chǎn)出,說(shuō)明該模式的運(yùn)行效果。[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育;程序設(shè)計(jì);新工科;人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2022

        大學(xué)教育 2022年5期2022-07-24

      • 王陽(yáng)明教育思想對(duì)高職通識(shí)教育的啟示研究
        要研究和實(shí)踐通識(shí)教育在人才培養(yǎng)中的作用。通識(shí)教育目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立積極的社會(huì)價(jià)值觀和職業(yè)道德觀,提升學(xué)生批判思維能力,敏銳把握社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生以更積極的眼光看待個(gè)人發(fā)展,從而成長(zhǎng)為德、技并修的高技術(shù)人才。王陽(yáng)明務(wù)實(shí)求真、知行合一的教育理念對(duì)高職通識(shí)教育的目標(biāo)樹(shù)立、課程設(shè)置、教育方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面有非常積極的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 高職;通識(shí)教育;王陽(yáng)明;教育思想[基金項(xiàng)目] 2021年度紹興市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2021年重點(diǎn)課題

        教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19

      • 通識(shí)課“植物識(shí)別與應(yīng)用”課程思政的教學(xué)實(shí)踐
        [關(guān)鍵詞] 通識(shí)教育;課程思政;植物文化;教學(xué)實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2019年度嘉應(yīng)學(xué)院校級(jí)高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“通識(shí)教育理念下高校公選課程‘植物識(shí)別與應(yīng)用’教學(xué)改革與實(shí)踐”(JYJG20190112);2021年度嘉應(yīng)學(xué)院植物學(xué)課程思政示范課程;2021年度嘉應(yīng)學(xué)院第一批通識(shí)選修課程立項(xiàng)項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 朱 芹(1981—),女,河南鹿邑人,博士,嘉應(yīng)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師,主要從事植物學(xué)理論及教學(xué)研究;廖富林(1965—),男,廣東梅州人,碩士,嘉應(yīng)學(xué)

        教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19

      • 科教融合背景下通識(shí)教育課程的探索與實(shí)踐
        的落腳點(diǎn),而通識(shí)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。積極推行省級(jí)科研平臺(tái)承擔(dān)通識(shí)教育課程,能夠?qū)崿F(xiàn)科研反哺教育,讓學(xué)生在通識(shí)教育中接觸最前沿的科技知識(shí),以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的科研興趣,對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)事訓(xùn)練通識(shí)教育課程為例,探索了在省級(jí)科研平臺(tái)開(kāi)展通識(shí)教育課程的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題,針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方案,以期為農(nóng)林類(lèi)高校開(kāi)展通識(shí)教育課程提供借鑒與參考。[關(guān)鍵詞] 科教融合;

        教育教學(xué)論壇 2022年25期2022-07-19

      • 基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式引導(dǎo)高職通識(shí)教學(xué)的分析
        要組成部分,通識(shí)教育是高職教育中重要的組成部分,成果導(dǎo)向教學(xué)模式作為一個(gè)以學(xué)生為中心,成果為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式,其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此,可以說(shuō)成果導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用不僅直接完成了現(xiàn)今教學(xué)的實(shí)際要求,也滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的需要。本文將成果導(dǎo)向教學(xué)模式融入到通識(shí)課程教學(xué)中,對(duì)通識(shí)課程教學(xué)的改革進(jìn)行粗淺的探討。關(guān)鍵詞:成果導(dǎo)向;教學(xué)模式;高職;通識(shí)教育我國(guó)地域遼闊,民族眾多,各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展存在差異,在高職教育中完全采用“大一統(tǒng)”的課程方案和“

        科學(xué)與財(cái)富 2022年4期2022-07-16

      • 環(huán)境與人類(lèi)通識(shí)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)及思考
        ] 大學(xué)開(kāi)展通識(shí)教育對(duì)于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要作用,關(guān)系到高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境類(lèi)通識(shí)課程對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)、對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)具有重要意義。以武漢大學(xué)開(kāi)設(shè)的環(huán)境與人類(lèi)通識(shí)課程為例,對(duì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討,并針對(duì)目前我國(guó)的環(huán)境通識(shí)課程開(kāi)展的實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提出了若干思考,以期通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與度,加深學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類(lèi)相互關(guān)系的理解。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境與人類(lèi);通識(shí)教育;實(shí)踐設(shè)計(jì);教學(xué)模式改革;大學(xué)生[基金項(xiàng)目]

        教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14

      • 基于核心素養(yǎng)的五年制高職通識(shí)教育的思考與實(shí)踐
        郝云亮摘要:通識(shí)教育是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人的重要抓手,是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提高職業(yè)能力的關(guān)鍵途徑。目前五年制高職在通識(shí)教育方面的研究和實(shí)踐都較少,缺少可供借鑒的成熟的課程體系、教學(xué)資源及實(shí)踐模式。蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托博雅書(shū)院建設(shè)項(xiàng)目,以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo),以“育人”與“育才”相結(jié)合為策略,從制度建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展等方面開(kāi)展了通識(shí)教育的研究與實(shí)踐。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;核心素養(yǎng);五年制高職中圖分類(lèi)號(hào):G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編

        江蘇教育研究 2022年15期2022-07-09

      • 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)模式探索研究
        摘 要:美育通識(shí)教育課程是高校通識(shí)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容,本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景,討論高校美育通識(shí)教學(xué)課程,提出“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的概念,通過(guò)分析高校美育通識(shí)教育課程的發(fā)展現(xiàn)狀,通過(guò)與不同專(zhuān)業(yè)方向的共生教育,模塊化、體系化與分類(lèi)設(shè)計(jì),區(qū)域特色文化介入,“互聯(lián)網(wǎng)+”與大美育的融合的教學(xué)方式,探索構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)模式,并以此探討高校美育通識(shí)教育課程教學(xué)的價(jià)值與意義。關(guān)鍵詞:美育;通識(shí)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;三峽區(qū)域文化 隨著國(guó)家

        客聯(lián) 2022年4期2022-07-06

      • 蒙田教育思想對(duì)高校人才培養(yǎng)的啟示
        并包的新文科通識(shí)教育培養(yǎng)路徑,站在教育學(xué)與文學(xué)跨學(xué)科的角度,培養(yǎng)大學(xué)生身心素養(yǎng),關(guān)注大學(xué)生成為“人之為人”的德行基礎(chǔ),提升大學(xué)生的思考辨析能力。[關(guān)鍵詞] 蒙田;教育思想;通識(shí)教育一、蒙田教育思想之述評(píng)(一)蒙田及其時(shí)代背景蒙田(1533—1592)是文藝復(fù)興后期教育學(xué)、文學(xué)跨界的代表性思想家。他出生于法國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)紳家庭,1581—1585年擔(dān)任波爾多市長(zhǎng)。他反思人性與德行乃至生命的意義,不拘形式撰寫(xiě)《蒙田隨筆集》。這個(gè)隨筆集是一種直面人生、抒發(fā)情懷的文體

        教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05

      • 藝術(shù)實(shí)踐:高校公共藝術(shù)通識(shí)教育支撐體系的切入點(diǎn)
        術(shù)教育是高校通識(shí)教育的重要內(nèi)容。課程建設(shè)的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化需要首先解決支撐體系的切入點(diǎn)問(wèn)題,不要走“鋪攤子”的老路;藝術(shù)實(shí)踐是大學(xué)快樂(lè)生活的載體,是通識(shí)教育理念和藝術(shù)理論教學(xué)的升華與歸宿,是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑,是師資隊(duì)伍和社會(huì)資源的有效匹配。關(guān)鍵詞:公共藝術(shù);課程建設(shè);通識(shí)教育;藝術(shù)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào):G712? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):2096-3769(2022)03-053-04為了有效促進(jìn)公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的規(guī)范與發(fā)展,20

        天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-07-02

      • 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何融入高職人文通識(shí)教育
        ,在高職人文通識(shí)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,才能在校園內(nèi)部繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,對(duì)高職學(xué)生的人文素質(zhì)和修養(yǎng)進(jìn)行有效提升,具有重要的意義和作用。關(guān)鍵詞:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職人文;通識(shí)教育前言:為了有效地貫徹和落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,就要求高職院校在教育教學(xué)過(guò)程中完善德育教育體系。在學(xué)生日常生活中融入傳統(tǒng)文化精神。幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài),樹(shù)立自尊和自信,才能形成文明、活力、和諧的校園。因此,本文主要分析,如何在高職人文通識(shí)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,為學(xué)校

        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02

      • 民辦高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究
        80年代中期通識(shí)教育出現(xiàn)以來(lái),通識(shí)教育也逐步滲透到我國(guó)民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實(shí)踐的增多,這一教育課程教學(xué)管理中存在的問(wèn)題也暴露出來(lái),所以,本文從通識(shí)教育的內(nèi)容、價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策等內(nèi)容出發(fā)分別展開(kāi)討論,希望以此能幫助民辦高校未來(lái)更好地開(kāi)展通識(shí)教育。關(guān)鍵詞:民辦高校;通識(shí)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28

      • 民辦高校通識(shí)教育課程教學(xué)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究
        80年代中期通識(shí)教育出現(xiàn)以來(lái),通識(shí)教育也逐步滲透到我國(guó)民辦高校教學(xué)中去。隨著民辦高校有關(guān)這一教育實(shí)踐的增多,這一教育課程教學(xué)管理中存在的問(wèn)題也暴露出來(lái),所以,本文從通識(shí)教育的內(nèi)容、價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策等內(nèi)容出發(fā)分別展開(kāi)討論,希望以此能幫助民辦高校未來(lái)更好地開(kāi)展通識(shí)教育。關(guān)鍵詞:民辦高校;通識(shí)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào):G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.13.0680引言作為現(xiàn)代教育中一種新出現(xiàn)的教

        現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年13期2022-06-28

      • 面向新時(shí)代通識(shí)教育的探索與思考
        劉昊摘 要:通識(shí)教育是當(dāng)前高等教育改革的重要方面。本文對(duì)通識(shí)教育的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,對(duì)當(dāng)前面臨的困難和問(wèn)題進(jìn)行分析,結(jié)合國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)通識(shí)教育實(shí)踐,對(duì)通識(shí)教育的內(nèi)涵進(jìn)行思考,指出通識(shí)教育要以立德樹(shù)人為根本,融通傳統(tǒng)性和時(shí)代性,兼具本土性和世界性,既要拓展學(xué)生知識(shí)的廣度,也要提升通用的技能,還應(yīng)加強(qiáng)通識(shí)教育的保障和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;通識(shí)課程;立德樹(shù)人;質(zhì)量保障當(dāng)今我國(guó)正處在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期,在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中,

        中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年4期2022-06-18

      • 高校本科通識(shí)教育課程體系構(gòu)建研究
        國(guó)一流大學(xué)的通識(shí)教育模式,發(fā)揮理工科大學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特色,在通識(shí)教育理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資能力、課程管理、政策措施和評(píng)估體系九個(gè)方面全面推進(jìn)具有哈工大深圳特色的本科通識(shí)教育課程體系構(gòu)建,從學(xué)生學(xué)習(xí)成效入手,最終達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程的最佳耦合,使哈工大深圳校區(qū)向一所真正的高水平研究型大學(xué)邁進(jìn),提高深圳市的高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,為我國(guó)高等教育深化改革探索新路。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;成果導(dǎo)向;課程體系改革中圖分類(lèi)號(hào):G642 ?

        高教學(xué)刊 2022年15期2022-06-15

      • 升級(jí)大學(xué)軟件教育
        全體大學(xué)生的通識(shí)教育。軟件教育要專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育并重,領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)與軟件學(xué)科知識(shí)結(jié)合,原理講授與動(dòng)手實(shí)踐融合,實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)教育、領(lǐng)域軟件教育以及實(shí)踐教育的升級(jí)。關(guān)鍵詞:軟件教育;升級(jí);通識(shí)教育;專(zhuān)業(yè)教育;實(shí)踐教育;開(kāi)源教育早期的大學(xué)軟件教育是計(jì)算機(jī)教育的組成部分,是以計(jì)算機(jī)為中心的軟件教育。隨著信息時(shí)代的到來(lái),人類(lèi)社會(huì)的數(shù)字化程度日益深化和普及,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化,并正在向智能化的高級(jí)階段邁進(jìn)。當(dāng)前世界,計(jì)算無(wú)處不在,軟件定義一切。軟件已經(jīng)成為當(dāng)今

        中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30

      • 新媒體時(shí)代的歷史學(xué)通識(shí)教育
        的高校歷史學(xué)通識(shí)教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在這種情況下,歷史通識(shí)教學(xué)理當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代的變化,進(jìn)行課程改革,轉(zhuǎn)變思路,嘗試建立一種以培養(yǎng)“歷史學(xué)思維方式”為目標(biāo)的新型教學(xué)模式,以人為本,不以灌輸“知識(shí)”為中心,而服務(wù)于“知識(shí)人”。中國(guó)人民大學(xué)已率先做出改革實(shí)踐,推出“新媒體時(shí)代的歷史學(xué)”課程,這也符合當(dāng)今新文科建設(shè)的發(fā)展理念。關(guān)鍵詞:新媒體時(shí)代的歷史學(xué);通識(shí)教育;歷史學(xué)思維方式;新文科建設(shè)自改革開(kāi)放以來(lái),推廣通識(shí)教育、培養(yǎng)素質(zhì)全面的復(fù)合型人才已逐漸成為中國(guó)高等教育

        中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年9期2022-05-30

      • 基于教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)提升學(xué)生思維水平的通識(shí)寫(xiě)作課開(kāi)課理念與路徑
        陸續(xù)開(kāi)設(shè)具有通識(shí)教育功能的中文寫(xiě)作課程,在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、溝通能力的基礎(chǔ)上,著重提升學(xué)生的思維水平。“三位一體、多元結(jié)構(gòu)”的通識(shí)寫(xiě)作課教育目標(biāo)與“認(rèn)知導(dǎo)向、層級(jí)明確”的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)在理論上具有契合性,對(duì)于實(shí)現(xiàn)通識(shí)寫(xiě)作課的“思維提升”效果具有積極作用。本文以清華大學(xué)“工程師”主題寫(xiě)作課為例,基于馬扎諾教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)視角,在思維領(lǐng)域設(shè)定從“理解到創(chuàng)造”的認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo),“準(zhǔn)備—理解—?jiǎng)?chuàng)造—反思”的元認(rèn)知系統(tǒng)目標(biāo)以及“深入、創(chuàng)新、細(xì)致、精準(zhǔn)”的自我系統(tǒng)目標(biāo),

        中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30

      • 通識(shí)教育視角下的大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革
        。本文分析了通識(shí)教育和課程思政的相關(guān)背景,分析了大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革面臨的問(wèn)題,并重點(diǎn)探討了通識(shí)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革的實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞:通識(shí)教育;大學(xué)英語(yǔ);課程思政作者簡(jiǎn)介:曹順娣(1978.04-),女,江蘇南通人,蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院,副教授,碩士,研究方向:語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);王薇(1977.11-),女,江蘇常州人,蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院,副教授,碩士,研究方向:語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要陣地,各地高校都在積極探索構(gòu)建課程

        校園英語(yǔ)·中旬 2022年7期2022-05-30

      • 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景的獨(dú)立學(xué)院通識(shí)教育分析
        人才培養(yǎng)上,通識(shí)教育可以提高學(xué)校教育工作質(zhì)量,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面作用巨大。基于此,文章指出通識(shí)教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的意義,分析獨(dú)立院校在通識(shí)教育方面的現(xiàn)狀,最后針對(duì)教育工作暴露出的問(wèn)題,提出優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;通識(shí)教育;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?文章編號(hào):1673-7164(2022)19-0132-04獨(dú)立學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面,必須清楚國(guó)家在人才方面的實(shí)際需要,調(diào)整教育方式,提高人才培養(yǎng)工

        大學(xué)·研究與管理 2022年7期2022-05-30

      • 理工科大學(xué)通識(shí)教育的價(jià)值塑造路徑探析
        工科大學(xué)通過(guò)通識(shí)教育進(jìn)行價(jià)值塑造具有重大的戰(zhàn)略意義。教師作為價(jià)值塑造的核心,發(fā)揮著極其重要的作用。而在價(jià)值塑造中必須以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一和融合,不斷為黨育人、為國(guó)育才。[關(guān)鍵詞] 理工科大學(xué);通識(shí)教育;價(jià)值塑造[基金項(xiàng)目] 2018年度西北工業(yè)大學(xué)政策與戰(zhàn)略研究基金項(xiàng)目“通識(shí)教育研究”(2018ZCZ02);2018年度西北工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代少數(shù)民族預(yù)科協(xié)同育人機(jī)制探索與實(shí)踐”(2018JGY20)[作

        教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27

      • 新時(shí)代民辦高校通識(shí)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)向:理論邏輯、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)徑路
        向是民辦高校通識(shí)教育的發(fā)展趨向,必須積極適應(yīng)這種新變化。數(shù)字化賦能民辦高校通識(shí)教育,是促進(jìn)其教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之舉。因此,民辦高校需要提高認(rèn)識(shí)站位,加快從硬件投入和軟實(shí)力建設(shè)兩個(gè)維度保障通識(shí)課程的育人功能能夠積極發(fā)揮,縮小與公辦院校的數(shù)字鴻溝。關(guān)鍵詞:數(shù)字化;民辦高校;通識(shí)教育;理論邏輯;價(jià)值意蘊(yùn);實(shí)現(xiàn)徑路數(shù)字化已經(jīng)成為新時(shí)代豐富教育資源、擴(kuò)展教育空間、提升教育水平,全面促進(jìn)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō),一方面,數(shù)字化能夠?yàn)槊褶k高校教育

        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15

      • 素質(zhì)教育/通識(shí)教育在中國(guó)的實(shí)踐歷程與未來(lái)發(fā)展
        進(jìn)行了辯駁;通識(shí)教育在中國(guó)有兩次實(shí)踐傳播,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),同素質(zhì)教育交織在一起推動(dòng)著中國(guó)的大學(xué)教育變革。面向未來(lái),在高等教育普及化的背景下,從教育理念、教育內(nèi)容、實(shí)施路徑、制度安排層面提出了如何在素質(zhì)教育理念統(tǒng)領(lǐng)下構(gòu)建通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的培養(yǎng)制度。關(guān)鍵詞素質(zhì)教育;通識(shí)教育;通識(shí)課程;本科教育中圖分類(lèi)號(hào) G640 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A ?文章編號(hào)1005-4634(2022)02-0001-0920世紀(jì)80年代以來(lái),素質(zhì)、素質(zhì)教育逐漸成為當(dāng)代中國(guó)的核

        教學(xué)研究 2022年2期2022-05-09

      江都市| 峡江县| 金门县| 望谟县| 冷水江市| 江都市| 吴堡县| 武安市| 林周县| 黔江区| 许昌县| 滦南县| 通江县| 西畴县| 武隆县| 招远市| 文水县| 沈丘县| 玛多县| 邢台市| 桂林市| 封丘县| 买车| 民县| 阿拉善右旗| 三门县| 泽州县| 临夏县| 平武县| 冕宁县| 石柱| 新田县| 枣阳市| 梁山县| 松潘县| 莫力| 上林县| 合作市| 南投县| 永泰县| 太保市|