許 鐘

(山東省濟寧市梁山縣第一中學 272600)

物理觀念是學生學習物理的重要基礎，是對物理知識的總結和升華.物理觀念主要由物質、運動、能量等對象構成,在實際教學過程中，教師要引導學生學會用物理觀念去分析和解決問題，提高解題能力和技巧，最大程度地保證解題的準確性.另外，通過運用物理知識解決問題，能夠增強學生學以致用的能力，符合素質教育的教學理念.因此，教師要以增強學生物理觀念為出發(fā)點，深入探究教學方法，改革教學方式，充分挖掘學生的主體意識，讓學生學會學習，形成物理學習觀念，培養(yǎng)物理學習意識和核心素養(yǎng).

一、創(chuàng)設物理情境，增強學生物理觀念

物理觀念大致包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念等,教師要劃分好學習主題，在此基礎上創(chuàng)設相應的物理情境來引導學生樹立物理觀念，了解物理學習的重要內容.結合以往的教學經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)物理教學都是遵循著題海戰(zhàn)術的方式，通過做題，學生確實能夠從各種多變的題目中掌握解題思路和技巧，也能夠更新頭腦中的物理觀念，但是這種枯燥的學習模式喪失了學習的樂趣和情感，學生無法從中獲得情感上的體驗，也無法滿足學生的發(fā)展需求.因此，在實際教學當中，創(chuàng)設物理情境顯得尤為重要，也是借助多種情境來增強學生物理觀念的一種途徑.

例如，在教學《萬有引力定律》這一部分內容時，教師可以通過問題導入、故事導入等方式來創(chuàng)設學習情境.首先，教師可以向學生講述牛頓與蘋果的故事，讓學生找到學習的主題，以此吸引學生的注意力，為課堂塑造輕松愉悅的氣氛，為正式教學的開展做好鋪墊；除此之外，教師還可以向學生提出諸如“萬有引力定律的概念和應用是什么？”的問題，引導學生通過物理公式來理解定律，掌握對象之間的關系，對于萬有引力定律有一個更深刻的認識.這樣一來，通過導入學習情境，改變了物理課堂一貫嚴肅的局面，能夠培養(yǎng)學生與物理學的情感.

二、豐富教學活動，促進學生學以致用

歸根結底，物理學是來源于生活的.學習與教學的主要目的是使學生能夠做到學以致用, 將知識靈活運用到實際生活當中, 促進知識與實踐能力之間的轉化.在引導學生建立起物理觀念的同時，教師還要促進學生落實頭腦中的觀念，并結合生活實際進一步更新觀念、完善自身的知識體系，這就要求教師要豐富教學活動，豐富課堂表現(xiàn)形式，不拘泥于傳統(tǒng)的教學套路，讓學生試著走出校園，踏入社會，使學生親身體會到物理學的魅力, 開拓學生的學習視野，鍛煉學生的物理思維和解題邏輯.因此，教師可以通過開展形式多樣的教學活動來增強學生對知識的理解和掌握，賦予學生學以致用的能力.

例如，在教學《生活中的靜電現(xiàn)象》這一部分內容時，教師可以通過讓學生探索發(fā)現(xiàn)生活中的相關現(xiàn)象來進行學習.首先，教師可以向學生解釋靜電的概念以及靜電產(chǎn)生的原因、影響，并鼓勵學生課下找到更多靜電現(xiàn)象的例子，以此豐富學生的物理認識，也有利于學生理解所學知識；除此之外，教師還可以讓學生在課堂上展示靜電產(chǎn)生的現(xiàn)象，做物理實驗，并引導學生將靜電的益處加以利用，增強學生的實踐本領.這樣一來，通過多樣的教學活動，學生學會了更豐富的知識，將所學知識轉化為實踐能力，并且提高了運用知識的技能.

三、開展互動教學，進行物理知識的遷移

值得注意的是，高中物理學科具備很大的難度，僅僅憑借教師的講授還不足以滿足學生的學習需求，這就說明有效的互動過程以及反饋活動在高中物理教學中的必要性.由于高中生的學習壓力大，學業(yè)緊張，教師往往在趕進度的同時忽略了學生是否真正地掌握所學知識，而學生也通常由于羞于開口、時間較少等原因將不懂的知識放了下去，長此以往，不懂的知識點越積越多，學生落下的重點也越來越多，導致學生出現(xiàn)越學越不會的尷尬情況屢屢發(fā)生.因此，為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，在教學完成之后，階段互動和反饋還要體現(xiàn)在教學當中，以此督促學生及時地查缺補漏，教師也能夠改進教學方案，使其實用性更突出.

例如，在教學《機械能守恒定律》這一部分內容時，教師可以開展互動教學來幫助學生鞏固所學知識，提高探索能力.首先，教師可以讓學生以小組討論的形式來總結機械能守恒的具體表現(xiàn)形式和影響，并找到在生活中的實例，通過討論和交流，學生能夠借鑒他人的經(jīng)驗，養(yǎng)成積極向他人學習的好習慣；除此之外，教師還可以在教室內來回走動，親身參與到學生的討論當中，以此掌握學生的學習情況，與學生展開交流也能夠拉近彼此之間的距離，給學生留下深刻印象.這樣一來，通過互動和反饋，學生能夠將疑惑及時地解決，真正地掌握所學知識，教師也能夠將教學開展的更加真實有效.

總之，高中物理教學中如何增強學生物理觀念是重中之重，而這也是一個循序漸進的過程，不可應付了事.教師要在學生建立物理觀念的基礎上進行系統(tǒng)的學習，減輕理解定理和公式的負擔，降低學習難度，提高學生的學習自信心.另外，教師也要增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生做出表率，發(fā)自內心的熱愛物理，將物理當作學習生涯不可分割的一部分，在教與學中相互融合，實現(xiàn)有機統(tǒng)一.因此，教師要引導學生掌握物理學習的必備素質和核心素養(yǎng), 為學生后續(xù)的終身學習做好鋪墊.