(青島理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 山東 青島 266033)

一、課題研究背景

當(dāng)前，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，創(chuàng)新教育成為新時(shí)期教育的主要發(fā)展趨勢之一，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也成為高校教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)[1]。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)作用巨大，是高校進(jìn)行雙創(chuàng)教育的重要環(huán)節(jié)。

藝術(shù)學(xué)科背景下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是我校剛剛獲批的山東省一流專業(yè)，是我校重點(diǎn)建設(shè)的重要專業(yè)。作為設(shè)計(jì)類專業(yè)因其融合了多門學(xué)科，同時(shí)又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在創(chuàng)新上面臨諸多考驗(yàn)。目前全國藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)教學(xué)大都沒有突破傳統(tǒng)，學(xué)生實(shí)踐平臺非常有限，無法滿足學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的需求。

本文旨在探索在家具史、家具設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，尋求與生產(chǎn)制造古典家具的企業(yè)、家具博物館等單位的合作，借助這些企業(yè)充足的實(shí)體古典家具資源和生產(chǎn)工藝等實(shí)踐條件，結(jié)合來源于產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的實(shí)際案例、教師的科研項(xiàng)目及學(xué)科競賽內(nèi)容，將在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的中國傳統(tǒng)古典家具的結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)，在實(shí)體測繪家具的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種電腦軟件對其進(jìn)行創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)的探索可以為國家、社會和企業(yè)保護(hù)、傳播和利用這部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)帶來新的技術(shù)思路，具有重要的社會價(jià)值。

二、現(xiàn)有家具實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在的主要問題

家具史、家具設(shè)計(jì)兩門課程屬于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生形成環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生的專業(yè)技能具有重要的作用。

中國明清古典家具結(jié)構(gòu)、造型特征、文化內(nèi)涵，對于同學(xué)們認(rèn)識中國傳統(tǒng)家具的造型、材料、設(shè)計(jì)藝術(shù)具有很重要的影響，是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的重要載體，其外在的物質(zhì)形態(tài)屬于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其內(nèi)在的匠人精神屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是傳承中國傳統(tǒng)文化技術(shù)和藝術(shù)精神的最具代表性內(nèi)容之一。這部分教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的民族文化情結(jié)和中國原創(chuàng)設(shè)計(jì)具有重要的啟發(fā)作用，對于傳承中國經(jīng)典的設(shè)計(jì)文化理念和精湛技藝具有非常重要的作用。但是，目前該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，還存在很多問題，主要有以下幾個(gè)方面：

(1)實(shí)踐教學(xué)資源少，實(shí)驗(yàn)條件受限。中國古典家具本身具有較高的藝術(shù)與商業(yè)價(jià)值，一般都是由國家博物館、企業(yè)博物館收藏或者家具愛好者收藏和展示。國內(nèi)有少數(shù)高校如清華大學(xué)等高校博物館對明清家具有所收藏，教學(xué)實(shí)驗(yàn)成本非常高。目前我校和學(xué)院這部分教學(xué)資源較少，實(shí)踐場地、實(shí)踐設(shè)備等硬件條件投入跟不上實(shí)踐教學(xué)的需求，對傳統(tǒng)家具的材料應(yīng)用、結(jié)構(gòu)運(yùn)用、功能體驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證內(nèi)容缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，影響了原創(chuàng)設(shè)計(jì)的靈感生成。

(2)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同合作不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)，能夠加強(qiáng)對制造技術(shù)、生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)流程的了解并且會避免在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中出現(xiàn)相關(guān)問題，這是實(shí)現(xiàn)由設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的重要因素。實(shí)踐教學(xué)能夠使學(xué)生全面掌握本專業(yè)知識體系，以真正適應(yīng)社會市實(shí)際需求。

(3)創(chuàng)新平臺構(gòu)建不足，缺乏特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前的雙創(chuàng)背景下，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開發(fā)和利用還不夠充分，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺構(gòu)建不足，需要注入新的技術(shù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

三、本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特色及創(chuàng)新點(diǎn)

(一)虛實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锪藗鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式具有實(shí)驗(yàn)場地受限、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)驗(yàn)成本高昂、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限、實(shí)驗(yàn)過程具有一定的危險(xiǎn)性等弊病，而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的虛實(shí)一體化結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，可以解決傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式存在的弊病。

首先，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀摩、測繪相關(guān)合作企業(yè)收藏的實(shí)體家具資源、生產(chǎn)制造工藝，充分認(rèn)識各種實(shí)際工藝實(shí)驗(yàn)流程，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)充分認(rèn)知實(shí)際實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。其次，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)中不容易實(shí)現(xiàn)、難操作及設(shè)備要求太高的古典家具結(jié)構(gòu)拆裝實(shí)驗(yàn)，讓其完成在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中不易完成的實(shí)驗(yàn)。

(二)建立以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提升學(xué)生綜合能力。本項(xiàng)目建立以學(xué)生主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，從?shí)驗(yàn)前期調(diào)研到后期實(shí)驗(yàn)，全由學(xué)生完成，教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中只是起到穿針引線的作用。老師引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生分組調(diào)研相關(guān)文獻(xiàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目具體方案。首先，針對所選實(shí)體家具測繪繪制結(jié)構(gòu)爆炸圖，之后，設(shè)計(jì)虛擬仿真裝配實(shí)驗(yàn)方案，利用電腦軟件探索完成實(shí)驗(yàn)，最后，根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)新設(shè)計(jì)新作品。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師現(xiàn)場或者借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正。

項(xiàng)目在設(shè)計(jì)中即有多學(xué)科的理論知識交叉融合，又包含了實(shí)體實(shí)驗(yàn)操作和電腦技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)操作的融合，虛實(shí)一體化的模式創(chuàng)造了一個(gè)多學(xué)科理論和實(shí)踐相融合的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境[2]。數(shù)字化的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與產(chǎn)學(xué)研實(shí)體資源的充分融合利用，能夠開拓學(xué)生的眼界，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這將會大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。

(三)虛擬技術(shù)的數(shù)字成果能夠可持續(xù)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)室平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代，利用虛擬技術(shù)建設(shè)開放式的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺將成為必然趨勢之一，本項(xiàng)目的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)成果，將為下一步建設(shè)數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新特色體現(xiàn)。首先本項(xiàng)目運(yùn)用虛實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁淖兞藗鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改善了實(shí)驗(yàn)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次本項(xiàng)目建立以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作性、創(chuàng)造性，提升了學(xué)生綜合能力。

運(yùn)用虛擬技術(shù)將傳統(tǒng)的、靜止的、不可復(fù)制的中國古典家具結(jié)構(gòu)文化遺產(chǎn)變成動態(tài)的拆裝展示，永久的保存，創(chuàng)新的開發(fā)設(shè)計(jì)利用。這種創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式使得學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容變得更有學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，更加具有社會價(jià)值。

四、課題對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及多學(xué)科的理論知識交叉融合，包含了實(shí)體實(shí)驗(yàn)操作和電腦技術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)操作的融合。實(shí)驗(yàn)方法采用虛實(shí)一體化的模式和以學(xué)生為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，將?shù)字化的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與產(chǎn)學(xué)研實(shí)體資源的充分融合利用，能夠開拓學(xué)生的眼界，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合作性、創(chuàng)造性。

五、課題涉及的知識點(diǎn)及研究內(nèi)容

本課題設(shè)計(jì)多個(gè)知識點(diǎn)，包括人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)原理、家具設(shè)計(jì)、家具材料、家具史、測繪技術(shù)、3D、CAD、PS等電腦設(shè)計(jì)軟件，犀牛軟件以及制作動畫的軟件等實(shí)操性技能。

主要研究內(nèi)容包括以下五個(gè)方面：調(diào)研古典家具企業(yè)和博物館、分組進(jìn)行家具測繪、針對實(shí)體家具的數(shù)據(jù)進(jìn)行二維繪圖整理、家具零部件的建模和虛擬安裝演示、新中式家具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

結(jié)語

家具創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，打破了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固有模式，有利于學(xué)生更快地接觸最前沿的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性，鍛煉了學(xué)生動手能力、獨(dú)立思考能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其以后從事相關(guān)科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另外，也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)。