崔洪權(quán)

(江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校 221114)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要場(chǎng)所，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率.現(xiàn)階段中專化學(xué)課堂教學(xué)中，很多的化學(xué)教師在課堂上仍然會(huì)學(xué)生采取填鴨式的教學(xué)，教師教的吃力，學(xué)生學(xué)的吃力，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的積極性不高.隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，中?；瘜W(xué)教師需要有針對(duì)性的采取趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生高效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí).

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，增添課堂的趣味性

在中?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生的興趣為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就能夠提高化學(xué)知識(shí)的成績(jī).教師在教學(xué)中，可以從化學(xué)教材本身出發(fā)，挖掘教材中趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)知識(shí)生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前.同時(shí)在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助一些化學(xué)器材，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性，這樣學(xué)生才能夠真正的學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，愿意進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)也才能夠生動(dòng)有趣.例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“物質(zhì)的量的單位——摩爾”時(shí)，首先可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生理解“如何知道一定質(zhì)量的物質(zhì)里含有多少粒子？”然后教師解決多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行課文知識(shí)的思考學(xué)習(xí).通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的直觀展示，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，讓自己的化學(xué)成績(jī)?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)之下得到有效的提高.

二、通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

作為一名中?；瘜W(xué)教師，教師在課堂上要做到以教促學(xué)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)策略，如果學(xué)生不能夠很好的接受教師所講借的內(nèi)容，教師要及時(shí)放慢自己的教學(xué)速度，讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí).同時(shí)，教師一定要注重學(xué)生在課堂上的反饋，只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到充分的了解，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)課堂的教學(xué)變得更加生動(dòng).因此，教師一定要采取機(jī)智教學(xué)的方法，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣.例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)元素周期表的時(shí)候，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握具體的元素化學(xué)表示方法，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上采取巧妙記憶的方法進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還需要讓學(xué)生采取小組成員互相抽查記憶學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生就能夠更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí).

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的中?；瘜W(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué).教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的討論學(xué)習(xí).教師還可以讓學(xué)生直接在課堂上以小組討論的方式進(jìn)行安排座位，凸現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生在小組間進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí).例如：很多中專階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)老師的講課，教師可以讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己現(xiàn)在課下進(jìn)行聽(tīng)視頻資料學(xué)習(xí)，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自己當(dāng)小老師進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的討論解決，這樣學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)得到提高，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，提高自己在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的注意力.

四、運(yùn)用媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的過(guò)程中逐漸引入多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生直觀生動(dòng)的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師可以在上課之前可以為學(xué)生制作多媒體課件，為學(xué)生展示生動(dòng)立體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠主動(dòng)的參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的采用多媒體教學(xué)的方法能夠讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究教學(xué)，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí).例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“電解質(zhì)溶解”的時(shí)候，可以為學(xué)生借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課件的播放，讓學(xué)生明確的看到強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)在不同溶液中的變化特點(diǎn)，這樣學(xué)生在形象直觀的帶領(lǐng)之下能夠更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使化學(xué)知識(shí)的教學(xué)充滿趣味性，扎實(shí)牢固的掌握電解質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量.

五、適當(dāng)安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的積極性

在中?；瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，促使學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).由于中專階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，基礎(chǔ)比較薄弱，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，提升教師在課堂上教學(xué)的趣味性.同時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用.例如：教師在對(duì)學(xué)生講解乙炔的制備時(shí)，可以采用電石在水中燃燒的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，自己動(dòng)手制作“西瓜燈”，教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣學(xué)生就能夠制作出精美的作品，同時(shí)能夠理解教師所教授的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)效果在教師的帶領(lǐng)之下得到提高.

中專化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，積極的采取具有趣味性的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，這樣學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)的知識(shí)加深印象，不僅僅能夠快速的理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠感受到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再抽象，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率.