邢 峰

（上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院、上海市高級(jí)技工學(xué)校，上海 200437）

在職業(yè)教育歷程中，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，深化“三圈三全十育人”理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)教育進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合。為了提升立德樹人成效，本文從黨團(tuán)堡壘作用、課程思政建設(shè)、弘揚(yáng)工匠精神傳承及豐富校園文化建設(shè)幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 加強(qiáng)黨建全面質(zhì)量管理，黨建、團(tuán)建、班建相互融合

基層黨建工作是實(shí)現(xiàn)四個(gè)全面戰(zhàn)略的長遠(yuǎn)之策、固本之舉，在基層黨建方面，各級(jí)黨支部配齊配優(yōu)黨建工作隊(duì)伍，通過加強(qiáng)基層黨組織思想建設(shè)，舉辦多種形式的黨支部活動(dòng)。

1.1 落實(shí)“三會(huì)一課”情況，發(fā)揮民主評(píng)議左右

制訂改進(jìn)黨建工作質(zhì)量等措施和計(jì)劃等舉措提升黨建質(zhì)量。廣大黨員思想更加統(tǒng)一，理論修養(yǎng)進(jìn)一步提高，政治上更加堅(jiān)定，同志之間更加團(tuán)結(jié)，黨群關(guān)系、干群關(guān)系更加密切，使黨內(nèi)的監(jiān)督更加 有效。

1.2 加強(qiáng)黨團(tuán)思想引領(lǐng)，發(fā)揮各類群團(tuán)組織的育人紐帶功能

加強(qiáng)學(xué)生黨支部、社團(tuán)、班團(tuán)建設(shè)，為每位學(xué)生的成長提供機(jī)會(huì)，建立全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。重視加強(qiáng)對(duì)青年政治引領(lǐng)，黨旗所指就是團(tuán)旗所向。在學(xué)生黨支部中，切實(shí)發(fā)揮黨團(tuán)組織的合力，實(shí)現(xiàn)高校黨建帶團(tuán)建，通過“大手牽小手”互動(dòng)，高年級(jí)學(xué)生黨員發(fā)揮了先鋒引領(lǐng)作用，低年級(jí)入黨積極分子的黨性和覺悟獲得了提升。

1.3 以黨建帶團(tuán)建，創(chuàng)新思政引領(lǐng)模式

教工黨支部、學(xué)生黨支部、團(tuán)總支注重教育廣大團(tuán)員學(xué)生堅(jiān)定正確政治方向，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的人生追求，學(xué)生黨支部結(jié)合團(tuán)總支工作，開展了中、高職學(xué)生黨建結(jié)對(duì)儀式及落實(shí)黨建帶團(tuán)建創(chuàng)新模式。

2 理想信念教育全面覆蓋，第一、二、三課堂共同育人

2.1 發(fā)揮三類課堂育人功能

學(xué)校重視利用課堂中的思政教育、第二課堂中的實(shí)踐教育及網(wǎng)絡(luò)課堂中的“大思政”網(wǎng)絡(luò)直播課來提升學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)及激發(fā)學(xué)生對(duì)工作精益求精的價(jià)值追求，加強(qiáng)了工匠精神教育感染力，提升學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神教育。

2.2 利用線上24365資源提升職業(yè)道德教育

積極引領(lǐng)黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生參加24365互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)公益直播課，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)教育部高校學(xué)生司老師們?nèi)绾畏治鼍蜆I(yè)形勢、解讀就業(yè)政策、介紹就業(yè)渠道，提升學(xué)生職業(yè)道德，學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合。

3 充分利用各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬、優(yōu)化在線育人渠道

為了有效地抗擊困難，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”，特殊時(shí)期，各高校全體教職員工團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，及時(shí)優(yōu)化在線課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，充分利用網(wǎng)課“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)思政大課，24364大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)直播課等平臺(tái)，為學(xué)生提供思政教育，推動(dòng)解決就業(yè)民生工程，堅(jiān)持立德樹人工作不斷線。

重視通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP智能化平臺(tái)，充分利用黨員師生的碎片化時(shí)間，提升黨員的理論素養(yǎng)和拓寬知識(shí)面，提升教師在課堂教學(xué)中思政教育元素的靈活運(yùn)用能力。

4 “授業(yè)”同時(shí)重視“傳道”，提升專業(yè)課教師的思政教育能力

重視將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，重視發(fā)揮“三全育人”作用，專業(yè)課老師均能在理論教學(xué)中，積極主動(dòng)融入育人要素。將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，切實(shí)推動(dòng)全員育人，推動(dòng)知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。

4.1 舉辦課程思政教師教育活動(dòng)

通過集體學(xué)習(xí)形式，以報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班、讀書班等形式提升專業(yè)課教師的思政教育能力。

4.2 對(duì)專業(yè)教師的文化素養(yǎng)進(jìn)行量化考核

培養(yǎng)任課老師豐富文化素養(yǎng)、扎實(shí)政治思想意識(shí)，為人師表，傳遞正能量。用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，將古典文化中先人的智慧和經(jīng)驗(yàn)融入專業(yè)課教育中。對(duì)學(xué)生的考核模式進(jìn)行創(chuàng)新。

4.3 改革學(xué)生考核內(nèi)容

在實(shí)訓(xùn)課程期末考核中加入思政考核環(huán)節(jié)，以考試形式督促學(xué)生加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)。

5 加強(qiáng)工匠精神教育感染力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和精神高度融合

學(xué)校重視利用課堂中的思政教育、第二課堂中的實(shí)踐教育及網(wǎng)絡(luò)課堂中的“大思政”網(wǎng)絡(luò)直播課來提升學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)及激發(fā)學(xué)生對(duì)工作精益求精的價(jià)值追求，加強(qiáng)了工匠精神教育感染力，提升學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神教育。借助校企合作模式，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，提升職業(yè)技能，培育適合專業(yè)需要的工匠標(biāo)桿。重視大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)為抓手，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。

6 提升校園文化感染力，提升文化育人功能

耳濡目染，不學(xué)以能。發(fā)揮校園文化作為隱性思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢，充分發(fā)揮校園文化的感染暗示、實(shí)踐育人、情感育人、價(jià)值引領(lǐng)等功能。

6.1 塑造硬件設(shè)施

通過人、物互動(dòng)，提升文化育人功能，如：校園建筑、自然環(huán)境、宣傳欄、人文設(shè)施等校園物質(zhì)文化。

6.2 宣傳社會(huì)人文

通過人際互動(dòng)提升文化育人功能，如：校訓(xùn)、?；铡⑿Ｊ?、校歌、校園廣播、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等文體娛樂形式。

6.3 利用各類“微”平臺(tái)

發(fā)揮校園文化的育人功能，如：微信公眾號(hào)、微博、微課、微電影等，共建校園文化。

立德樹人根本任務(wù)的達(dá)成，需要緊密結(jié)合課堂教育、素質(zhì)教育與網(wǎng)絡(luò)教育三大教育平臺(tái)，構(gòu)建思政教育立交橋，層層推進(jìn)教育、管理、服務(wù)活動(dòng)，踐行全員、全過程、全方位育人，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將理想信念教育融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)知識(shí)傳授與思政教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人長效機(jī)制。