“情”即情思，包括情感和思維，強(qiáng)調(diào)課堂要從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓課堂有情感，有適當(dāng)?shù)乃季S空間?！叭ぁ奔慈の?，強(qiáng)調(diào)課堂的興趣激發(fā)與課程學(xué)習(xí)的情思發(fā)展無(wú)縫對(duì)接，真正讓課堂的興奮點(diǎn)帶給學(xué)生深度的情感和思維體驗(yàn)。所以，情趣英語(yǔ)課堂是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，基于情境的一種“情思交融、情思相助、樂(lè)學(xué)樂(lè)教”的課堂。下面，以廣州教科版五年級(jí)上冊(cè)Unit 7“Do you want coffee or tea？”為例，探究小學(xué)英語(yǔ)情趣課堂促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)維度發(fā)展的教學(xué)路徑。

一、創(chuàng)趣境

情趣英語(yǔ)課堂，以學(xué)生體驗(yàn)為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，在情境中讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

學(xué)習(xí)本課對(duì)話時(shí)，教師可課前沏茶與沖泡咖啡，端起熱茶與咖啡，與學(xué)生對(duì)話導(dǎo)入課題：My favourite drink is tea. When I get up in the morning， I drink tea.（教師聞茶，陶醉于茶香），Look， I am drinking tea now. 隨后，教師端起沏好的茶，提問(wèn)：Do you like tea？待學(xué)生回答后，教師端起咖啡和茶，詢問(wèn)：Do you want coffee or tea？

接著，創(chuàng)設(shè)流動(dòng)飲料車的情境，讓學(xué)生猜猜車?yán)镉行┦裁达嬃?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和猜測(cè)，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。教師打開(kāi)車門，先讓學(xué)生看看是否猜對(duì)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出飲料的整數(shù)價(jià)格：The coke is 3 yuan. The water is 2 yuan... 以此復(fù)習(xí)整數(shù)價(jià)格的表達(dá)，為后面學(xué)習(xí)價(jià)錢中角和分的表述方法做好鋪墊。然后，教師設(shè)計(jì)調(diào)查任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中交流，表達(dá)各自所需飲品：I think I will have a bottle of juice./ I want a box of milk. 最后，學(xué)生小組合作，角色扮演流動(dòng)飲料車的店員和顧客，買賣飲品、討價(jià)還價(jià)，在互動(dòng)交流中提高語(yǔ)言交際能力。（王曉燕，《情境認(rèn)知理論下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境的教學(xué)嘗試——以教科版五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Do you want coffee or tea？為例》）

二、引趣思

情趣英語(yǔ)課堂，以培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)為目的，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，追求的不僅是有趣的課堂，也追求有思維寬度與深度的課堂。因此，情趣英語(yǔ)課堂還需要讓學(xué)生在有趣且有效的情境與活動(dòng)體驗(yàn)中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程適時(shí)提出不同類型的問(wèn)題，并注意問(wèn)題與思維的結(jié)合，解決生活真問(wèn)題，以問(wèn)啟思，以思促學(xué)。這既可以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，不斷提高高級(jí)思維能力。

本課第二課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了開(kāi)放性任務(wù)：肥胖的Mike非常喜歡喝飲料，一天喝一大瓶可樂(lè)。他因肥胖而苦惱不已，請(qǐng)同學(xué)們給他提供有關(guān)飲食方面的建議。教師以情引思，采用導(dǎo)向明確、思維連貫、具有內(nèi)在邏輯的問(wèn)題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，激活學(xué)生思維。（如表所示）

通過(guò)設(shè)計(jì)不同類型的問(wèn)題，以情引思，以問(wèn)導(dǎo)疑，激起學(xué)生思維的火花，學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真分析，深入思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)同伴，明白飲食要健康的道理。在表格所示的問(wèn)題情境中，教師提出從理解到應(yīng)用、從分析到綜合等有層次的問(wèn)題，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生回答的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性;學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言真交流，解決生活真問(wèn)題，思維層層深入，語(yǔ)言能力得到有效提升。

三、巧滲透

情趣英語(yǔ)課堂，以英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，把握教學(xué)中涉及的外國(guó)文化與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在本課的拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)活動(dòng)：假如你有10元錢，你會(huì)買哪些飲料，請(qǐng)說(shuō)明理由。師生交流片段如下：

S1： I will have three cups of milk tea. Both my little brother and I like milk tea very much.

T： You love your little brother very much. Three cups of milk tea will cost you nine yuan. So you still have one Yuan. What will you do with one yuan？ And why？

S1： I will buy a beautiful flower for my mother with one yuan. Because my mother does a lot for us.

T： I think you love each other in your family. Do you have any other different ideas？

S2： I think mike tea is not so healthy. I will buy two bottles of milk. Drinking milk can help us grow taller and taller.

S3： For me， I will buy some tea. We Chinese people often drink tea. Tea is good for us and it can help us keep fit. And we Chinese people often get together and drink tea.

T： Excellent. We Chinese people often drink tea. Lets know more about tea.

教師適時(shí)介入，通過(guò)解讀圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的茶文化。接著，教師提問(wèn)：Do people in western countries often drink tea？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，旨在讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。通過(guò)比較，學(xué)生解了中國(guó)的飲料——茶以及西方國(guó)家的飲料——咖啡，了解了它們各自的妙處，豐富了知識(shí)，拓寬了視野，

同時(shí)，教師通過(guò)使用追問(wèn)、添加、接續(xù)等交際策略，學(xué)生不僅體驗(yàn)到中西飲食文化的異同，還體驗(yàn)到濃濃的親情，學(xué)會(huì)感恩。

四、生趣悟

情趣英語(yǔ)課堂，注重學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有效分析和科學(xué)綜合，把分析與綜合有機(jī)搭配起來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的活學(xué)活用，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)本課之后，教師給學(xué)生布置的一項(xiàng)家庭作業(yè)是調(diào)查家人所喜歡的飲品，并制成飲品健康統(tǒng)計(jì)圖，用英語(yǔ)對(duì)圖加以分析。收上來(lái)的家庭作業(yè)讓教師倍感驚喜：學(xué)生能用不同顏色標(biāo)注不同家庭成員所喜歡的飲品;制成的圖表形式多樣，有餅狀圖、柱狀圖、直線圖等。經(jīng)過(guò)小組討論，放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、議一議，寫一寫，圖表分析亦精彩：

My mother often drinks water and tea. My mother has a healthy diet. Thats good. But my father likes coffee. My father doesnt have a healthy diet. I think my mother is healthier than my father...

學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。通過(guò)布置創(chuàng)新性家庭作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性任務(wù)的輸出，促進(jìn)學(xué)生活用知識(shí)，深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。