胡宛生

（長治市太行職業(yè)中專學校，山西 長治 046000）

中職學校著重為國家生產(chǎn)、管理等領域培養(yǎng)技術型和應用型的人才。近年來，隨著國家生產(chǎn)制造行業(yè)的不斷發(fā)展，相關技術人員研發(fā)了許多汽車新技術，如發(fā)動機智能啟停系統(tǒng)、缸內(nèi)直噴等均在生產(chǎn)實踐中被廣泛應用。因此，中職院校相關人員只有創(chuàng)新和改進教學模式與教學設備，建立相關的實踐基地，注重教師與學生專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的提高，才能讓具有較高實踐性的汽修專業(yè)學科跟上社會行業(yè)發(fā)展的步伐，從而提升學生未來發(fā)展的綜合性[1]。

1 中職汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1 教學設施現(xiàn)狀

中職設置汽修專業(yè)課程主要是能讓學生對汽車行業(yè)有更為深入的理解，培養(yǎng)實踐型人才。汽修專業(yè)的實際操作要求學生能對汽車系統(tǒng)運行有準確的理解，特別在檢測與維修汽車零部件上，只有形成系統(tǒng)準確的掌握和理解，才能讓學生利用課程專業(yè)知識在實踐中維修汽車零部件。中職畢業(yè)后，較強專業(yè)能力的學生才能檢修汽車故障。然而，中職學校管理人員在管理教學設施上還存在比較大的缺陷，只能在教室上課，而且大多為理論知識教學，之后才有少量的實踐教學，在未能為學生提供各種教學設施，讓學生有實踐的平臺。如此單一的教學設施，只能讓學生在學習汽修專業(yè)知識課程后才能學習實踐知識，不僅會給學生理解專業(yè)知識和實踐知識帶來不利影響，而且還會在長期的學習中降低學生的綜合學習能力。

1.2 教學方法現(xiàn)狀

中職學校只有培養(yǎng)綜合能力強的教師，才能更好地培養(yǎng)綜合型的汽修專業(yè)人才，提高其汽修教學質(zhì)量。但一般而言，中職學校教師的綜合能力均比較低，雖然許多教師能夠幫助學生理解專業(yè)知識，但其設置的實踐型課堂比較少，很少能傳授學生實踐知識，所以無法加深學生對專業(yè)知識的理解，鍛煉學生的實踐運用能力。因此，現(xiàn)階段的教學方法只能夠讓學生理解理論知識的能力有所增強，但在實踐中很少能夠真正修理零部件。此外，現(xiàn)在中職學校大多為零零后學生，更加無法接受單一的知識理論，只有增強學生的綜合能力，才能夠有效給予學生更好的引導，增加學生學習的熱愛度。

1.3 學生能力現(xiàn)狀

中職學校招進的一般是初中畢業(yè)的學生，年齡比較小，其認知體系還不夠完善，未較強的接受新知識的能力，無法深入理解專業(yè)知識，從而會覺得學習枯燥無味，學習興趣也會變得越來越低。另外，又受互聯(lián)網(wǎng)信息時代的影響，相比學習知識其更愿意用玩手機填補枯燥的學習時間。因此，學生就缺乏相應的實踐練習，從而降低其整體學習能力。中職學校應著重培養(yǎng)其文化素質(zhì)，讓學生能夠重視專業(yè)知識，為社會汽修行業(yè)提供符合需求的綜合型人才[2]。

2 中職汽修專業(yè)教學中一體化教學模式的應用策略

2.1 培養(yǎng)一體化教師專業(yè)能力

只有注重教師專業(yè)能力的進一步培養(yǎng)，才能夠有效全面地推進中職學校一體化教學模式。技術專業(yè)教學離不開教師，教師對一體化教學模式的實際理解，有助于設計與之其相符合的課堂一體化教學內(nèi)容，改變以往枯燥無味的教學現(xiàn)狀，形成具有創(chuàng)新趣味的課堂形式，進而增強學生的學習興趣教師。為此，中職學校要高度重視培養(yǎng)一體化教學的教師，讓教師有更多提升的空間和機會。例如，學?？稍诤俸褪罴贂r間開展校外企業(yè)學習活動，讓教師走出校園，進入優(yōu)秀的汽修企業(yè)學習相關知識，了解現(xiàn)代社會對汽修行業(yè)人才的需求。此外，學校也可開展相關的座談會活動，邀請專家為教師講解相關知識，讓每個教師都能參與此活動。與此同時，學校還可舉辦以分享為主題的實踐活動，邀請優(yōu)秀的教師在活動中分享相關的教學經(jīng)驗，多講解一些實際的案例為年輕教師或其他教師積累一些教學經(jīng)驗，讓其都能在不斷學習和實踐中進步，提高自身的專業(yè)能力，從而提升學校整體教學質(zhì)量。

2.2 注重一體化課堂教學設計

只有在理論教學和實踐教學中傳授基礎知識和技術知識，提高專業(yè)課程設置的合理性，才能夠滿足一體化教學需求，為全面的知識系統(tǒng)提供重要保障。因此，在相關課堂教學中，教師可借助信息技術在網(wǎng)絡上尋找相關的教育資源，呈現(xiàn)翻轉(zhuǎn)形式的一體化教學課堂。首先，課前制作微視頻引導學生對基礎的知識進行預習，其次抓住重要的課堂時間將重難點和疑點知識詳細給患者進行講解，然后在課后開展實踐活動，引導學生利用所學知識解決實際問題，讓其掌握的知識能經(jīng)實踐的考驗[3]。例如，在教學《汽車儀表知識與操作》內(nèi)容時，教師可將教學分為三個環(huán)節(jié)，第一，課前根據(jù)教學內(nèi)容制作微視頻，將其在相關平臺發(fā)放給學生，讓學生根據(jù)微視頻預習知識。第二，課堂中，教師可利用課前收集的案例引入課堂，即一輛捷達汽車儀表出現(xiàn)故障，讓學生深入理解汽車儀表的知識點，如汽車儀表的操作技巧、汽車儀組成等，然后以小組的形式將所有學生分成四組，針對儀表的操作方式進行探討，讓學生在合作交流中了解使用汽車鑰匙、汽車變速器等的方法，同時教師可主動給學生示范相關操作，進而引導學生自主參與虛擬實驗，鍛煉自身的操作能力。第三，完成操作后，教師可根據(jù)課堂中的情況總結(jié)學生實際存在的學習問題，讓學生認識到自身的不足，并評價課堂中的小組合作活動，從而鼓勵和引導學生進一步提升自身的學習能力，促進其綜合發(fā)展。

2.3 構(gòu)建實踐基地

首先，中職學校要積極與校外企業(yè)合作。相關院校要多聯(lián)系校外的優(yōu)秀企業(yè)，并與之簽訂學生實習的合同，提高學生實習環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性。如學?？蓮母鱾€學生的實際情況出發(fā)，與相關企業(yè)簽訂實習合同，安排其實習的時間，讓學生獲得優(yōu)質(zhì)的實習平臺對汽修工作的內(nèi)容有進一步的了解，從而在職業(yè)實習中培養(yǎng)良好的素養(yǎng)。實習教學優(yōu)勢眾多，既能夠引導學生結(jié)合實習經(jīng)驗制定明確的學習目標，又能讓學生不斷在實踐中認識自身，提前做好未來發(fā)展的規(guī)劃。其次，中職學校要注重與國際教育機構(gòu)展開合作，給學生增設可供深入學習的班級。先由教育機構(gòu)培訓學生，激發(fā)其潛在的職業(yè)能力，讓其迅速捕捉當前汽修行業(yè)發(fā)展的實際現(xiàn)狀，從而提高其認知社會發(fā)展的能力，讓其在結(jié)束學業(yè)后減少迷茫心理。最后，中職學校投入資金建立開放式的一體化教學實驗室，利用實踐教學增強學生學習的興趣。如果學生課堂上的專業(yè)理論知識存有疑惑和不解，就可借助實驗室開展實踐活動，在實踐中加強對知識的理解。如此有助于鍛煉學生學習的自主性，加深其對實踐知識的理解。

3 結(jié)語

綜上所述，一體化教學模式能夠?qū)χ新毱迣I(yè)教學水平的提高有積極作用。中職教師要重視一體化教學，從教學設施、教學方法以及學生能力出發(fā)，注重培養(yǎng)教師專業(yè)能力、實施一體化教學設計以及構(gòu)建實踐基地，從而進一步提高學生發(fā)展綜合型，提升教學質(zhì)量。